10月12日訊一雙普通的運動鞋，安裝上了震動傳感器、觸控顯示屏、語言模塊等元件后，瞬間變成了一雙具有語音提示和計步功能的智能跑鞋，這一創(chuàng)意來自嶗山區(qū)育才學校四名初中二年級的學生。信網(wǎng)(熱線0532-80889431)了解到，近年來嶗山區(qū)加大了在智慧校園建設(shè)方面的投入，創(chuàng)客教育已經(jīng)在各所中小學全面鋪開，還有8所學校擁有了“高大上”的VR教室，還結(jié)合教學實際編寫出《中小學STEAM課程創(chuàng)新與實踐》叢書，這一課題成果走在了全國前列。
初二學生兩周設(shè)計出智能跑鞋
在嶗山區(qū)育才學校，信網(wǎng)見到了正在讀初二的馬東俊和王祥智，兩個人手上拿著的正是項目小組最新的研究成果。“這是雙智能跑鞋，在運動鞋的內(nèi)側(cè)挖一個洞，安裝上一個顯示屏。然后在鞋子里面安裝一個震動傳感器，這樣每走一步都能記錄下，實現(xiàn)了計步功能。”王祥智告訴信網(wǎng)，這樣一雙跑鞋里運用了物理學科的電路知識，為了實現(xiàn)智能計步還使用了編程語言，實際的組裝過程也對動手能力提出了很高的要求。這樣一雙融合了多個學科知識設(shè)計出來的新產(chǎn)品，王祥智和他的其他三名同學用了兩周就制作完成，而在此之前他們對編程這一類知識完全是陌生的。
“這就是一個典型的STEAM項目，在完成項目的過程中，引導學生由單個知識點的學習向項目的學習轉(zhuǎn)變。”位文遠老師是嶗山區(qū)育才學校的信息技術(shù)老師，他告訴信網(wǎng)，類似智能跑鞋這樣的項目小組在學校里還有很多，學生們基于自己的興趣自由組隊，每周拿出一定的時間進行項目研究，綜合運用多個學科的知識，最終完成自己的創(chuàng)新設(shè)計。
信網(wǎng)了解到，STEAM項目如今已經(jīng)在嶗山區(qū)的多所中小學“遍地開花”。嶗山區(qū)第二實驗小學的二期工程特意設(shè)計了近300平方米的STEAM創(chuàng)客專用實驗室，劃分了科技展覽區(qū)、學習活動區(qū)、競賽訓練區(qū)、準備工作間等不同的功能區(qū)域，還設(shè)立了專門的STEAM辦公室。
如今，嶗山區(qū)第二實驗小學的“四時田園”已經(jīng)成為嶗山區(qū)的STEAM項目實踐基地，小創(chuàng)客們將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到菜園中，將各種傳感器植入到了菜園的各個區(qū)域，實現(xiàn)了菜園的信息采集、實時監(jiān)測，實現(xiàn)了智能化識別、監(jiān)控和管理，打造出了未來物聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)種植的雛形。
首創(chuàng)STEAM項目教科書
STEAM項目是最幾年來教育行業(yè)大熱的概念，從知識點的學習轉(zhuǎn)向項目研究，將傳統(tǒng)的書本學習拓展為現(xiàn)實問題的解決，將科學(science)、技術(shù)(technology)、工程(engineering)、藝術(shù)(art)和數(shù)學(mathematics)等多個學科的知識相融合，通過學生的自主探究，在學習科學知識的同時，掌握解決實際問題的能力。
然而，在STEAM項目百花齊放的同時，專業(yè)教材的缺乏卻是不容忽視的問題。這一由美國學者提出的名詞和學習方式在引入的過程中，難免有些“不接地氣”，如何將STEAM項目系統(tǒng)、科學地落地，成為不少老師關(guān)注的問題，2017年出版的《中小學STEAM課程創(chuàng)新與實踐》叢書則成功填補了這方面的空白。
嶗山區(qū)電教裝備信息管理中心張澤治教研員向信網(wǎng)介紹，這套教材籌備了近兩年，由四本教材組成，分為初級篇、中級篇和高級篇三個學習階段和一本專業(yè)課程教材，包含了數(shù)十個研究項目，可以有效引導學生自主學習信息技術(shù)、計算機語言等學科知識，實現(xiàn)STEAM項目學習的有序推進。
“在編寫教材的過程中，我們征求了多所高校教授的意見，對課程設(shè)計和推進的過程進行把關(guān)，最終確定出符合學生接受能力的版本。”張澤治教研員介紹說，這套教材的設(shè)計走在了全國前列，將以往較為籠統(tǒng)的中小學創(chuàng)客教育進行了系統(tǒng)性地總結(jié)和完善，“學生如果能夠完成這套教材的學習，他們的研究成果完全可以申請國家專利了。”
數(shù)字化教學資源讓地球在眼前轉(zhuǎn)動
在2017年的國際教育信息化大會上，嶗山區(qū)第二實驗小學和嶗山區(qū)育才學校作為青島的代表，進行了基于STEAM理念的創(chuàng)客教學展示。小創(chuàng)客們在現(xiàn)場制作掃地機器人，引起了觀展嘉賓和各界媒體的極大興趣。教育部副部長杜占元，教育部科技司副司長李楠，中央電教館館長王珠珠，青島市委常委、市教育局局長鄧云鋒，教育部教育管理信息中心副主任羅方述，市教育局副局長王洪琪等領(lǐng)導現(xiàn)場觀看了由王濤老師執(zhí)教的創(chuàng)客教學展示。
在推進教育信息化建設(shè)的過程中，嶗山區(qū)通過教學云平臺的搭建，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)下的精準教學和個性化教學，并通過青島市教育資源公共平臺實現(xiàn)了數(shù)字化教學資源的共享，無論是教研備課，還是異地同步教學，都可以在通過智慧校園得以實現(xiàn)。
在嶗山區(qū)育才學校，一間能容納40人的VR教室是同學們最喜歡的地方。通過VR眼鏡，抽象的學習內(nèi)容變得清晰可見。以地理學科中的地球公轉(zhuǎn)章節(jié)為例，老師通過電腦調(diào)出數(shù)字化的教學資源，學生使用VR眼鏡觀看地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的視頻演示，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)將浩瀚的宇宙空間盡收眼底。
“每天都會有相關(guān)的課程在VR教室中進行，目前主要集中在物理、化學、生物、數(shù)學等學科，基本上每個學生每周至少有一堂課是在VR教室上的。”張澤治教研員告訴信網(wǎng)，每間VR教室的造價在50萬元左右，在新學期開學前嶗山區(qū)通過政府購買服務(wù)的形式，招標確定了兩家企業(yè)在嶗山區(qū)8所中小學進行VR教室的試點，“兩家企業(yè)一家側(cè)重于新型設(shè)備的使用，另一家側(cè)重教學資源的提供，我們將通過試點對兩家企業(yè)的服務(wù)進行考評，選擇最合適的數(shù)字化教學資源在更多學校推廣。”信網(wǎng)全媒體首席記者于曉[編輯：光影]
