眼下，度過了超長暑假的浙江小伙伴即將踏入大學校門，全新的大學生活將在萬分期待中拉開序幕。

　　每年大學新生開學期間，總能有不少話題引起關(guān)注和討論。比如新生的生源結(jié)構(gòu)，這些“小鮮肉”都來自哪里?通過哪些方式進入學校?民族分布情況如何……近日，浙江理工大學理學院一組“新生大數(shù)據(jù)”分析報告在朋友圈走紅。學院用數(shù)據(jù)說話，將221個“小鮮肉”的各項“指標”一覽無余的呈現(xiàn)在了所有人面前。

　　理學院黨委副書記祝鶯鶯告訴記者，這份風靡整個校園的“新生大數(shù)據(jù)”分析報告出自浙江理工大學理學院數(shù)學系梁道雷老師和他的學生團隊，“所有新生的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)由理學院學工辦提供，浙江省新高考第一年，我們想看看學生群體有什么變化，沒想到結(jié)果超乎想象的細致全面。”

　　這份大數(shù)據(jù)分析報告還有哪些有趣的地方?記者帶你看看。

　　男女比例情況

　　大數(shù)據(jù)報告涉及十余個項目

　　“98后”已成為新生主力軍

　　查看數(shù)據(jù)后記者發(fā)現(xiàn)，干貨真不少。從最常見的男女比例、考生類別、錄取批次、政治面貌，到更細致的民族分布、姓氏分布、出生年份和獲獎情況，甚至還有肥胖指數(shù)、偏科情況以及各專業(yè)綜合能力等內(nèi)容，確實非常細致。

　　據(jù)數(shù)據(jù)報告顯示，理學院221名新生通過三位一體、普通文理第一、普通文理二批、專升本、貧困專項計劃和港澳臺聯(lián)招等6種招生錄取方式進校，省內(nèi)均為一段線招生。其中，普通文理類第一批生源占比99.46%，第二批占比0.54%。

　　在男女比例方面，依然延續(xù)了以往男多女少的情況，其中男生有136人，占比61.5%，女生85人，占比38.5。在數(shù)理類、新能源材料與器件和應用心理學三個專業(yè)(類)中，也是男生也比女生多，其中最多的是數(shù)理類。

　　這221名新生占學校錄取人數(shù)的4.9%，大多來自浙江省和河南省，共有6個少數(shù)民族，其中漢族211人，其他依次為布依族3人、瑤族和壯族各2人，苗族、滿族和土家族各1人。

　　“百家姓”分布情況

　　此外，還有一個非常有意思的是新生“百家姓”分布。從數(shù)據(jù)報告上看，理學院新生中共有92個姓氏，前10分別為王、陳、張、楊、吳、李、劉、黃、徐、林，這10個姓氏的新生占理學院新生總?cè)藬?shù)的44.8%。

　　除了“百家姓”引人關(guān)注外，新生的出生年份也頗受關(guān)注?？戳诉@屆新生的出生年份，記者一下子感覺自己老了。“98后”的新生成了主力軍，占比93.7%，1999年出生的最多，有130人。最小新生來自數(shù)學系，出生于2001年5月20日，最大新生出生于1992年，兩者相差9歲。

　　從數(shù)據(jù)報告中不難發(fā)現(xiàn)，無論是學霸、社交能手、大長腿女神，還是競賽苗子、體育達人都是組成新生群體的主力。不少學長學姐開玩笑地說:數(shù)據(jù)太全了，找男女朋友可以參考。

　　學院黨委副書記祝鶯鶯表示，這樣一份“新生大數(shù)據(jù)”分析報告能拉近師生間的距離。“新同學間彼此了解的信息越多，越能增加親切感，有助于他們更快地適應大學，融入學院。”

　　偏科情況

　　大數(shù)據(jù)勾勒新生“畫像”

　　個性培養(yǎng)有助學生成長

　　說到這份“新生大數(shù)據(jù)”分析報告的產(chǎn)生，還要從梁道雷老師的一個想法說起。梁老師是理學院數(shù)學系的一名老師，平時除了教學生數(shù)學和計算機外，還帶著學生團隊做大數(shù)據(jù)分析。“我在博士階段就是研究數(shù)據(jù)挖掘的，在理學院待了13年，我逐漸發(fā)現(xiàn)，其實學校有用的數(shù)據(jù)非常多，所以想利用一下。”

　　據(jù)梁老師介紹說，他的團隊共有17人，數(shù)學系大二大三的學生居多，這份新生數(shù)據(jù)由團隊中的四五個人用了10天時間共同完成。數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的閆芋君同學開學即將升入大三的，她加入大數(shù)據(jù)團隊已經(jīng)兩個多月了，“這次數(shù)據(jù)分析我主要負責圖表和文字編輯，梁老師給了我不少建議。”閆同學說，她比較喜歡數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)里面的統(tǒng)計部分，所以選擇加了大數(shù)據(jù)團隊。

　　梁老師告訴記者，他曾當過8年的班主任，對學生非常了解。他認為，大學四年學生會如何發(fā)展，跟每一步有針對性地計劃息息相關(guān)。也就是說，學生能夠在四年后成為一個優(yōu)秀的人，離不開自己的努力，當然也離不開學校的培養(yǎng)。

　　新生“畫像”

　　“學校要怎么樣培養(yǎng)學生?如何有針對性地提供個性成長方案?這份數(shù)據(jù)報告就很有參照價值。”梁老師說，他想利用學?，F(xiàn)有的新生數(shù)據(jù)，做一個數(shù)源系統(tǒng)，記錄學生每一個階段的變化，將學習成績、體育鍛煉、社交和競賽等一系列內(nèi)容進行有機整合，形成學生個人發(fā)展的曲線圖，任課教師、班主任或者輔導員可通過這份數(shù)據(jù)，有針對性地給學生提供個性指導，因材施教。

　　學院黨委副書記祝鶯鶯也表示：“新生大數(shù)據(jù)分析報告將17級新生整體畫像進行了勾勒，讓我們對不同省份考生的分數(shù)情況、偏科情況、學科競賽情況等一目了然。這份數(shù)據(jù)第一時間反饋給學院任課教師，有助于提高課堂教學的針對性。”同時，對學生的興趣愛好、曾經(jīng)學生干部任職經(jīng)歷等情況的了解，有助于提高學生實踐活動的針對性。

　　此外，梁老師還有個設(shè)想，準備拿出一個新生班級作為試點，對學生的上到課情況、成績起伏情況、體育運動和社交情況、四六級通過情況等進行跟蹤數(shù)據(jù)分析，并針對現(xiàn)狀給出具體的建議和相關(guān)有用信息。