內(nèi)地西藏班這一特殊的教育領(lǐng)域在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下該如何順勢而為?當(dāng)前，借助強大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段提升教學(xué)質(zhì)量，做好新時期學(xué)生的培養(yǎng)工作，是每個內(nèi)地班校無法回避的問題。天津紅光中學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下進行了努力嘗試和探索，不僅找到了本校和其他普通中學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化應(yīng)用的共性，更立足于民族班的特點，探尋更加適合師生的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式?！?/p>

　　“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的教學(xué)研究

　　翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。內(nèi)地班學(xué)生來自西藏不同地區(qū)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有很大差異，在課前有效地進行預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提高知識的吸收率。那么，如何才能讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)呢?我校嘗試利用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)放在課堂前進行，這樣也有利于進行分層教學(xué)。利用互聯(lián)網(wǎng)“三通兩平臺”建設(shè)，我校在校園網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建了泛在學(xué)習(xí)平臺，翻轉(zhuǎn)課堂的移動端app軟件，教師按照年級學(xué)科，將知識相關(guān)的課程資源，如教學(xué)視頻、多媒體課件、微課等上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以利用移動設(shè)備，如手機、平板電腦登錄泛在學(xué)習(xí)平臺進行學(xué)習(xí)，通過一系列網(wǎng)絡(luò)慕課的講解視頻，學(xué)生一部分問題可以在課前得到解決，解決不了的，可以進行相關(guān)標記，在課堂中向老師進行提問，慕課、微課也輔助有相關(guān)的測試題，供學(xué)生自查知識的掌握情況，同時學(xué)生通過資源平臺上的導(dǎo)學(xué)案，對知識體系有了整體的了解和把握，這樣的自主學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的思維能力和探究能力都是很好的提升鍛煉，由于學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中初步完成了知識的建構(gòu)，教師在課堂教學(xué)中的講解就更加有針對性。目前，翻轉(zhuǎn)課堂的模式在我校部分年級、學(xué)科，進行了有效的嘗試，效果反饋良好，學(xué)生也樂于接受這種學(xué)習(xí)方式，初步實現(xiàn)了為每名學(xué)生提供適合自身的教育。

　　內(nèi)地班學(xué)生住宿在學(xué)校，課余時間較為充裕。學(xué)生可以根據(jù)自己對學(xué)習(xí)的規(guī)劃，把自己較為薄弱的學(xué)科，作為翻轉(zhuǎn)課堂的重點學(xué)習(xí)對象。微課、慕課等大量的教學(xué)資源，也為學(xué)生彌補了課堂學(xué)習(xí)的不足，很多知識重難點，學(xué)生可以通過形象生動的課件進行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，直至自己理解學(xué)會。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是高效的，學(xué)生將碎片化的學(xué)習(xí)時間充分利用起來，因為經(jīng)過充分的課前學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中底氣更足，也消除了一些學(xué)生因?qū)W習(xí)能力、理解能力差，課堂吸收率低的弊病。當(dāng)然，教師在這種學(xué)習(xí)模式下，也扮演著非常重要的角色，教師需要從大量的學(xué)習(xí)資源中進行篩選，尋找出精華的教學(xué)資源內(nèi)容提供給學(xué)生，并對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進行積極的引導(dǎo)和幫助。

　　信息化的高效課堂、高效教學(xué)。因內(nèi)地西藏班學(xué)生漢語水平有限，尤其對一些抽象的詞匯、知識理解起來很困難，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺優(yōu)勢，我校利用電子白班、校際網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)系統(tǒng)、pad教室等多種媒體手段，大大提升課堂的教學(xué)效果。利用電子白板強大的交互式教學(xué)功能，教師可以將抽象的知識概念，改為各種情景動畫，交互游戲，人機互動，大大增強了課堂的趣味性和多元互動，學(xué)生參與度高。利用互聯(lián)網(wǎng)傳輸優(yōu)勢，校級網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)系統(tǒng)，可以實現(xiàn)學(xué)校間的課堂同步教學(xué)，實現(xiàn)了同課異構(gòu)，名師同步授課，在線答疑互動，讓學(xué)生能享受更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，彌補了地區(qū)間的教學(xué)差異，目前校際網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)實現(xiàn)了市內(nèi)、區(qū)內(nèi)各校的互聯(lián)。在pad教室授課，學(xué)生能利用移動端各種強大的app軟件，參與課堂問答，小組學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)搜索、上傳下載等功能，學(xué)生不再是課堂的聆聽者，更是課堂的參與者。目前更多的“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化設(shè)備逐步引進課堂，課堂模式正在發(fā)生巨大的改變，內(nèi)地班學(xué)生正在享受這些科技帶來的教學(xué)樂趣，學(xué)生在課堂中的創(chuàng)造力得到激發(fā)。我校教師也積極參與到這場信息化的課堂革命中去，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，我校教師都能自主開發(fā)多媒體課件，制作微課，熟練應(yīng)用電子白板。每位老師都能嫻熟地運用pad設(shè)備進行無線移動教學(xué)。按照減負的要求，目前學(xué)生的課時量正在減少，但我們在有限的教學(xué)時間內(nèi)，不斷提高課程的質(zhì)量和效率，近年來的教學(xué)反饋，課時雖然少了，但學(xué)生的成績卻在不斷提高，其中一個重要原因就是高效的信息化課堂提升了課堂教學(xué)效果。

　　教學(xué)大數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計。我校搭建的網(wǎng)絡(luò)泛在學(xué)習(xí)平臺，著重強化了大數(shù)據(jù)功能。在大數(shù)據(jù)的支持下，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中智能教學(xué)云平臺能對學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡進行記錄，根據(jù)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析，進行推送服務(wù)，如學(xué)生某個知識點的測試答題正確率已經(jīng)很好的情況下，相關(guān)練習(xí)測試將不再出現(xiàn)，而學(xué)生反復(fù)出錯的題目，系統(tǒng)將推送再次出現(xiàn)，每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)賬號登錄平臺，系統(tǒng)對每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，進行數(shù)據(jù)提示和指導(dǎo)。老師則能在最短的時間內(nèi)，得到學(xué)生合格率、優(yōu)秀率、正確率等等多種教學(xué)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，為有效開展教學(xué)提供指導(dǎo)。大數(shù)據(jù)也是幫助學(xué)生脫離題海式學(xué)習(xí)模式的有效工具，而大量信息的篩選統(tǒng)計都是計算機在后臺實時完成的。教師通過大數(shù)據(jù)也能及時調(diào)整教學(xué)策略，在教學(xué)指導(dǎo)中有所側(cè)重，避免以往知識講解的盲目性，同時通過數(shù)據(jù)，教師可以清晰地看到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為每個學(xué)生設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標，這為教師的分層教學(xué)提供了有效依據(jù)。大數(shù)據(jù)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效，教師的授課更主動更有針對性。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的德育管理

　　班級博客、班級主頁。維護國家統(tǒng)一、增強民族團結(jié)、反對分裂、促進各民族交流融合是內(nèi)地班教育最重要的內(nèi)容，我們要把學(xué)生培養(yǎng)成為政治可靠、德智體等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。把維護民族團結(jié)和國家統(tǒng)一的種子、把愛我中華的種子、把社會主義核心價值觀的種子埋在每個西藏班孩子的心靈深處。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為我們提供了豐富的教育形式和教育手段。我校大力開展班級博客、班級主頁建設(shè)，利用互聯(lián)網(wǎng)強大的功能，各班在班主任的指導(dǎo)下，在班級博客中設(shè)立了班級口號、班歌班訓(xùn)、班級榮譽墻、班級心愿樹、班級快訊、班級活動剪影等多個板塊欄目，各班學(xué)生進行班級博客制作的任務(wù)分工，有的負責(zé)收集整理博客資料，有的負責(zé)技術(shù)、美工，我校每個班級博客都各具特色，充滿著朝氣蓬勃和勵志進取的氣息，傳遞著正能量，從而形成了我校的班級文化特色。班級博客定期更新，班里的好人好事、班級活動新聞都能在這看到。同時學(xué)校德育部門積極組織班級博客評比，定期將德育主題教育活動與班級博客建設(shè)結(jié)合開展。社區(qū)共建、義務(wù)勞動、社團活動，各項活動不斷豐富著班級博客的內(nèi)容和精神內(nèi)涵，班級博客成為我校立德樹人的重要陣地。

　　德育教育網(wǎng)絡(luò)平臺。我校德育網(wǎng)站通過不斷建設(shè)和內(nèi)容的豐富，已經(jīng)成為德育教育的宣傳窗口和學(xué)校特色文化建設(shè)的重要部分，我校開展的各項德育主題活動在此都有圖文并茂的反映，隨著互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)速和技術(shù)的提升，我們將一些活動視頻制作成網(wǎng)絡(luò)流媒體，上傳到網(wǎng)站，如將消防疏散演練、緊急避險知識、滅火器的使用等內(nèi)容制作成微視頻、微課等內(nèi)容，供各年級班隊會使用，并且德育網(wǎng)站和各班的博客進行了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，從而全方位地展示學(xué)校的德育工作。軍訓(xùn)活動、文藝展演、國旗下講話、秋令營參觀這些豐富多彩的活動都及時地更新到德育網(wǎng)站中，同時德育平臺還定期展示各班電子板報評比，每月好書推薦，社會主義核心價值觀系列動畫視頻等豐富的內(nèi)容供同學(xué)和老師們觀看使用，我校德育網(wǎng)站成為了老師們傳遞正能量、德育工作組織宣傳的重要陣地，同時也是班主任日常工作的得力助手，很多年級、班級的管理，通過德育網(wǎng)站的交互功能，實現(xiàn)了班級管理電子化辦公，學(xué)生的日常行為也都建立了電子成長檔案，為班主任開展學(xué)生管理工作提供了方便。

　　學(xué)生心理健康教育信息化。我校高度重視學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，專門建設(shè)了現(xiàn)代化的心理教育中心，引進了信息化的心理測試儀器和軟件系統(tǒng)，能對測試者的多項生理指標進行檢測，同時，沙盤游戲、發(fā)泄室等設(shè)施先進齊全。通過網(wǎng)絡(luò)心理測試平臺，定期對全校學(xué)生進行在線心理測試問卷調(diào)查，為每一名學(xué)生建立電子心理檔案，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析平臺找到學(xué)生的心理共性問題，針對問題開展輔導(dǎo)活動，活動后進行復(fù)查工作，追蹤心理問題是否得到解決或緩解，網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)為學(xué)生心理指導(dǎo)提供了可靠依據(jù)和教育決策。我校學(xué)生“心之翼”心理社團多次參與市區(qū)優(yōu)秀社團評選，學(xué)生自編自導(dǎo)的心理疏導(dǎo)微電影上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，受到廣大同學(xué)的喜愛，也有很多因?qū)W習(xí)壓力、早戀問題等心理出現(xiàn)異常的學(xué)生通過心理教育中心的微信公眾號和QQ咨詢平臺得到了良好疏導(dǎo)。另外，利用互聯(lián)網(wǎng)的強大功能，我們建立了學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)，學(xué)生可以看到很多職業(yè)的相關(guān)介紹，填寫問卷，系統(tǒng)會通過性格、心理、愛好等資料進行數(shù)據(jù)檢索，為學(xué)生提供生涯規(guī)劃參考，學(xué)生可根據(jù)數(shù)據(jù)分析，思考未來所要學(xué)習(xí)的專業(yè)，為即將到來的高考改革做好客觀的職業(yè)選擇和規(guī)劃。

　　德育網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”德育的廣泛使用，很多案例、數(shù)據(jù)都存儲在網(wǎng)絡(luò)平臺中，這些數(shù)據(jù)又成為指導(dǎo)今后德育工作的可靠依據(jù)，并按照德育活動的內(nèi)容、主題，進行了分門別類的存儲，比如各項德育制度和管理規(guī)定、各類活動預(yù)案，我們都可以從網(wǎng)絡(luò)資源庫中隨時調(diào)用，同時資源庫中一些優(yōu)秀的德育管理個案，教師也可以通過資源平臺借鑒學(xué)習(xí)，指導(dǎo)處理好隨時出現(xiàn)的各類學(xué)生管理問題。同時對歷屆畢業(yè)生進行追蹤，記錄他們的成長經(jīng)歷、典型事跡，我們也初步建立了畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫，以此總結(jié)好內(nèi)地班辦班經(jīng)驗和成果。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的家?；?/strong>