7月20日，國務(wù)院出臺《新一代人工智能規(guī)劃》，提出到2030年，中國人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模將超過1萬億元，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過10萬億元。教育作為人工智能重要應(yīng)用場景之一，未來想象空間巨大。

　　目前，“人工智能+教育”深度融合已經(jīng)逐漸開啟，但作為人工智能教育企業(yè)，究竟如何實現(xiàn)從底層技術(shù)到終端產(chǎn)品、從終端產(chǎn)品到規(guī)模收入的華麗轉(zhuǎn)身?

　　7月28日，藍鯨教育“神仙會”第四屆沙龍舉辦，圍繞“AI賦能，如何重塑教育價值?”主題，我們力邀阿里云大學副總經(jīng)理臧康、百度人工智能綜合管理部總經(jīng)理王亮非、百度教育總經(jīng)理張高、清睿教育副總經(jīng)理李鋒、馳聲科技創(chuàng)始人兼CEO林遠東、校寶在線聯(lián)合創(chuàng)始人兼董事長張以弛、乂學教育聯(lián)合創(chuàng)始人張棲銘、準星云學董事長兼總經(jīng)理林輝、iPIN創(chuàng)始人兼CEO楊洋、FaceThink創(chuàng)始人兼CEO楊松帆、中科院自動化研究所青島智能產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院常務(wù)副所長劉希未、真格基金副總裁姜敏、清科集團投資總監(jiān)何艷、藍象資本首席產(chǎn)品官王凱峰等14位應(yīng)用AI的教育大咖匯聚一堂，深入探討教育應(yīng)用AI的現(xiàn)狀、未來的發(fā)展方向與路徑。

　　本次神仙會由藍象資本首席產(chǎn)品官王凱峰主持。其中，現(xiàn)場討論中上半場以“風口再起”為題，參與討論的嘉賓包括：王亮非、臧康、姜敏、張高、林輝、劉希未、張以弛、楊洋、楊松帆、何艷。

　　互聯(lián)網(wǎng)科技公司跨界進入教育，影響幾何

　　目前，隨著“大智移云”(大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算)時代的到來，教育與科技的結(jié)合不斷碰撞出新的火花，并逐漸影響著傳統(tǒng)的教與學模式。阿里、百度教育等互聯(lián)網(wǎng)科技巨頭紛紛將人工智能作為重要戰(zhàn)略領(lǐng)域，相繼推出智能教育個性化學習工具，或者與教育企業(yè)達成深度合作，那么這些互聯(lián)網(wǎng)科技公司跨界進入教育，對教育行業(yè)價值幾何?為教育企業(yè)帶來哪些關(guān)鍵變革?

　　阿里云大學副總經(jīng)理臧康表示，說到學習工具，阿里云原則上是不做SaaS的，我們致力于為行業(yè)客戶和合作伙伴提供優(yōu)質(zhì)的云計算基礎(chǔ)服務(wù)和大數(shù)據(jù)計算服務(wù)，客戶與合作伙伴可以利用阿里云提供的云服務(wù)專注于智能化、個性化教育學習工具的開發(fā)。除了教育行業(yè)，阿里云ET大腦(藍鯨教育注：阿里云人工智能系統(tǒng))在今年推出了工業(yè)大腦、城市大腦等，這些都是阿里云人工智能與合作伙伴通力合作，在具體行業(yè)具體場景中的應(yīng)用。

　　同時，他指出，人工智能、大數(shù)據(jù)方面的人才培養(yǎng)是阿里云非常重視的一件事情， “目前技術(shù)型人才缺口大、需求旺盛。據(jù)權(quán)威機構(gòu)的統(tǒng)計，中國在未來五年之內(nèi)，大數(shù)據(jù)、人工智能方面的人才缺口可能達到150萬左右，所以AI的人才培養(yǎng)也是一個很好的風口。”

　　“人才培養(yǎng)的核心是內(nèi)容，教育機構(gòu)不僅要關(guān)注如何利用AI去改變教學體驗，也可以關(guān)注一下AI內(nèi)容方面的生產(chǎn)。如果可以將自己的AI技術(shù)沉淀為優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容，與我們的高校教育、職業(yè)教育相結(jié)合，這個意義也是非常大的。”

阿里云大學副總經(jīng)理 臧康

　　剛剛從科技領(lǐng)域跨進教育行業(yè)，F(xiàn)aceThink創(chuàng)始人楊松帆表示，進入教育行業(yè)之前，其探索行業(yè)是通過各種各樣的傳感器去了解目標客戶的整個狀態(tài)，包括精神狀態(tài)、情緒等;進入教育行業(yè)之后，F(xiàn)aceThink采用的是一種非接觸的方式，即在不需要穿戴各種各樣的配件時，就可以對目標客戶的動作、表情等進行識別。“盡管這些方式在其他行業(yè)也有過探索和應(yīng)用，但是這些市場的資金支持不如教育。”

　　楊松帆半年內(nèi)探索出三個重要的教育應(yīng)用場景：

　　第一，在實施方面，希望看到學生或者是老師的教學過程，比如對于校方管理者與家庭而言，他們希望在不陪同孩子的情況下，看到孩子的反饋和狀態(tài)是什么;

　　第二，在學生上課期間，當學生不專注或者是無聊時，適當?shù)亟o予提醒;

　　第三，根據(jù)在前兩個教育場景中挖掘出來的信息，安排更加行之有效的教學計劃。

FaceThink創(chuàng)始人兼CEO 楊松帆

　　AI+教育為何成為新風口?

　　目前，AI 在一級市場投資火爆，教育作為AI 應(yīng)用場景之一，是否也已經(jīng)成為新風口?AI+教育是否存在泡沫?未來多久會迎來真正的爆發(fā)?

　　投資人怎么看?清科集團投資總監(jiān)何艷表示，現(xiàn)在AI項目創(chuàng)始人都是AI專業(yè)背景能力特別強的人，他們與教育的結(jié)合更多是從技術(shù)角度切入，找到他們覺得最合適的點開始做。但大多數(shù)投資人更多是看傳統(tǒng)教育行業(yè)，看不太懂AI+教育。 “所以，我們也是在一個學習的狀態(tài)下來看AI與教育的結(jié)合，看它們到底能在哪一條賽道上做出最適合的產(chǎn)品模式。”

清科集團投資總監(jiān) 何艷

　　真格基金副總裁姜敏也感同身受，“我們非常歡迎跨界的人進入教育，教育的終極形態(tài)就是沒有老師。AI技術(shù)從業(yè)者進來教育，就是讓我們往這個方向不斷跨越和接近的過程。”

真格基金副總裁 姜敏

　　王凱峰表示，整個一級市場的投資主題缺少，使得教育越來越被投資人所關(guān)注。很多投資人認為，教育是一個與文娛、消費等都可以沾上邊的行業(yè)。但抱著這樣心態(tài)的投資是錯誤的，教育行業(yè)的水其實很深。人工智能加教育大多數(shù)還是看實際落地的場景，如果產(chǎn)品和技術(shù)型公司進入到教育行業(yè)里，不僅需要提供技術(shù)服務(wù)，要么有拓展學校的能力，能將服務(wù)賣給機構(gòu)或者學校;要么能夠自己增加教學服務(wù)能力，直接對C端進行教學服務(wù)。

藍象資本首席產(chǎn)品官 王凱峰

　　在校寶在線聯(lián)合創(chuàng)始人張以弛看來，”如果與實際做AI的一線工作者聊一聊，就會發(fā)現(xiàn)這一波AI+教育風口并不是AI提升了，而是門檻降低了。“

　　對于AI門檻降低，他解釋到，相較于早年只有少數(shù)公司可以實現(xiàn)口語識別等技術(shù)的情況，因為目前公共資源中有了很多良好的開源框架以及云計算資源，所以創(chuàng)業(yè)者只需要有一些比較好的算法、或者在算法上有微創(chuàng)新就可以進行AI和教育的結(jié)合?；谶@些方法和框架，在某些成熟領(lǐng)域，公司之間的差距縮小了，更容易做出一些成績。

　　同時，張以弛表示，門檻降低后，創(chuàng)業(yè)者們最重要的事情不是在關(guān)鍵領(lǐng)域有重大突破，而是要在教育領(lǐng)域找到合適的場景進行落地。

校寶在線聯(lián)合創(chuàng)始人 張以弛

　　目前，人工智能在教育市場火熱，比如在語音評測、自適應(yīng)學習、高考機器人、題庫等細分領(lǐng)域都有人工智能的應(yīng)用，但同時也有業(yè)內(nèi)人士認為目前人工智能在教育行業(yè)仍處于“弱智能”階段，面臨著噱頭與品宣的質(zhì)疑，那么，目前，AI對教育領(lǐng)域的影響究竟已經(jīng)達到哪一階段?是否到了一個分水嶺?

　　關(guān)于分水嶺的問題，姜敏從投資者的角度也給出了他的思考。投資者更多還是看重收益。在教育行業(yè)真正做AI或者說做技術(shù)方案的公司掙到多少錢了?融到多少錢了?這是評判是否到了分水嶺很重要的標準。 “投資者應(yīng)該關(guān)注時機，思考在什么時間投資哪個賽道的收益率是比較高的，投早了是先烈、投晚了沒機會。我經(jīng)常思考技術(shù)解決方案公司的壁壘到底在哪里?有人說是算法、有人說是數(shù)據(jù)，還有一些別的說法。還有一個問題就是這類公司很容易受兩類競爭影響，第一類是與巨頭的競爭，例如云計算領(lǐng)域;第二類是與“同門同宗”公司的競爭，CTO單干的情況很多。相對分水嶺，我其實更關(guān)心這些問題。”

　　林輝表示，從宏觀戰(zhàn)略上看待這個問題，數(shù)據(jù)是生產(chǎn)要素。AI對教育領(lǐng)域的影響才剛開始，因為數(shù)據(jù)完全是由計算機完成，目前只是起到搬運工的作用——僅僅是存儲和搜索。”推理智能是帶動感知智能和認知智能再往前走的一個新的制高點。”

　　不同于前兩位投資人所言，在林輝看來，“需要場景，只是一種表象。需要場景的本質(zhì)是指人工智能和數(shù)據(jù)智能要符合場景里面的推理邏輯，否則就用不起來。無論認知到什么程度，計算機是按照它的邏輯流程工作，我們設(shè)計的人工智能中的推理要符合學生和老師的邏輯，只有如此，人工智能才能對教育賦予新的能量。”

準星云學董事長兼總經(jīng)理 林輝

　　劉希未則表示，”從教育技術(shù)的演化發(fā)展來看，教育基本上發(fā)展到第五代，即AI跟教育相結(jié)合的階段。這一階段，數(shù)據(jù)像培養(yǎng)人工智能的糧食、是實現(xiàn)智能教育的基礎(chǔ);有了數(shù)據(jù)，教育過程的數(shù)據(jù)化帶給我們更多的可能性。大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及帶來了更多數(shù)據(jù)，智能教育的時代已經(jīng)到來。未來，因為用戶的數(shù)量極大，智能算法將都是免費的，借助各類人工智能算法，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)精準的教育服務(wù)，讓教育真正回歸本質(zhì)屬性。”

中科院自動化研究所青島智能產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院常務(wù)副所長 劉希未

　　主持人王凱峰向幾位嘉賓提出，“對于在教與學模式變革中，AI將起到怎樣的作用、未來有何想象力?在哪個教育細分領(lǐng)域更容易走得通?可能遇到的瓶頸又是什么?”等問題。

　　目前，隨著人工智能在教育市場火熱，高考志愿填報也成為了剛需下備受關(guān)注的細分領(lǐng)域。

　　楊洋表示，“有數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)之后，70%以上的中國大學生五年之內(nèi)轉(zhuǎn)向了與自己所學專業(yè)無關(guān)的職位，也就是說，所有的高中培養(yǎng)、大學培養(yǎng)都是浪費，畢業(yè)之后要重新規(guī)劃，重新去尋找自己的方向。所以，我們選擇了從人生第一次思考自己未來的起點切入教育。”

　　在他看來，大部分學生不需要有一個老師，而是要進行自適應(yīng)學習。“我認為自適應(yīng)學習是未來教育的大勢所趨，它要比絕大多數(shù)老師強得多，因為它可以幫助學生做個性化診斷。而除了提升學習能力之外，大部分人都缺乏明確的人生規(guī)劃。iPIN 正在做的事情就是結(jié)合海量學校和職場的數(shù)據(jù)進行認知分析，幫助15歲到30歲的年輕人提前規(guī)劃好自己的未來發(fā)展方向，輔助決策人生的每一個重大選擇。“

iPIN創(chuàng)始人兼CEO 楊洋

　　此次神仙會上多位嘉賓深入的探討，是在尋求當前行業(yè)格局下，如何正確看待AI在教育場景的運用。正如上文所說，也許AI在教育場景的應(yīng)用不會有重大突破，或者AI在某些教育細分領(lǐng)域已經(jīng)有了一定成效，但我們都要關(guān)注一件事情——如何利用AI提升用戶體驗，提供學習規(guī)劃，以及提高學生學習成績。