日前，第72屆中國教育裝備展示會“教育金獎產(chǎn)品”評選活動獲獎名單揭曉，展會共有1200余家單位參展，全面展示了當前教育信息化發(fā)展帶動教育裝備產(chǎn)品信息化的最新成果。這一在教育界尤其是教育采買方面有廣泛權(quán)威影響的展會，今年有一個大變化，就是首次設(shè)置了。經(jīng)過嚴格評選，其中，致力于VR教育開發(fā)的北京微視酷科技有限責(zé)任公司憑借其核心技術(shù)“IES沉浸式教育管理系統(tǒng)”，成為100名金獎獲得者中惟一一家從事VR教育行業(yè)的公司。這一結(jié)果固然可喜，不過也從另一方面折射出VR教育領(lǐng)域當下優(yōu)秀行者寥寥的尷尬事實。從發(fā)布到今天，沉淀了兩個多月時間，業(yè)內(nèi)有爭議有欣慰，很有必要剖析一下現(xiàn)狀，以利于看清未來發(fā)展趨勢。
教育裝備展揭示前沿動向
創(chuàng)辦于1980年的中國教育裝備展示會以展示推廣先進教育裝備與技術(shù)為出發(fā)點，以打造精品和品牌展會為目標，已發(fā)展成為我國乃至全球教育裝備行業(yè)規(guī)模最大、影響最廣、專業(yè)性最強的品牌展會。展示會結(jié)合學(xué)校設(shè)備采購特點和用戶需求，在表現(xiàn)形式上采用現(xiàn)場展示加高端裝備學(xué)術(shù)論壇的方式，吸引了50多個國家和地區(qū)的優(yōu)秀知名企業(yè)前來參展，并被商務(wù)部列為國家重點引導(dǎo)、支持的展會。
展示會的主辦方中國教育裝備行業(yè)協(xié)會會長王富在接受記者采訪時表示，隨著教育信息化的發(fā)展，教育裝備的作用也越來越突出,總體的教育裝備環(huán)境隨著大環(huán)境的變化變得越來越好，把傳統(tǒng)教育裝備和現(xiàn)代技術(shù)手段有機結(jié)合，才能更有利地促進教育的改革、發(fā)展和創(chuàng)新。
據(jù)中國教育裝備展示會相關(guān)負責(zé)人介紹，此屆展示會首次設(shè)立大獎的最大初衷就是進一步鼓勵教育裝備企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新，促進教育裝備產(chǎn)品質(zhì)量提高。金獎評選活動采取網(wǎng)上申報、網(wǎng)上初選、展會現(xiàn)場評選、終審等方式，邀請了中國教育裝備行業(yè)協(xié)會教育裝備研究院專家及各省(市、自治區(qū))教育裝備專家作為評委，以產(chǎn)品創(chuàng)新價值、市場價值、教育價值、國際影響為評價標準，從而保證了評選結(jié)果的權(quán)威性。
對于微視酷科技的獲獎，該負責(zé)人表示，VR與教育的結(jié)合是實實在在的需求?，F(xiàn)今社會吸引孩子注意力的事物太多，想要引發(fā)他們對學(xué)習(xí)的關(guān)注，就必須嘗試更多的現(xiàn)代手段，與VR的結(jié)合就是一個新的視角。因此，微視酷所從事的事業(yè)極具前瞻性和現(xiàn)實意義，是非常值得被鼓勵和認可的。
除了微視酷，清華同方旗下同方知好樂教育研究院開發(fā)的同方知好樂VR酷學(xué)教室也亮相本屆展示會的“新產(chǎn)品、新技術(shù)、新成果發(fā)布會”，成為該版塊參展的七家創(chuàng)新公司之一。作為教育裝備領(lǐng)域的風(fēng)向標，本屆中國教育裝備展示會對兩家VR教育公司給予的極大關(guān)注，正反應(yīng)了當前教育裝備領(lǐng)域的前沿動向。
中國VR教育市場前景可期
眾所周知，VR與人工智能、大數(shù)據(jù)分析被認為是影響未來的三大科技創(chuàng)新方向。去年被業(yè)界視作VR市場元年，各行各業(yè)都開始嘗試與VR技術(shù)的結(jié)合，從而掀起了一場VR熱潮。VR教育已經(jīng)在政策層面獲得了有力支撐。我國《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》和《教育信息化“十三五”規(guī)劃》就特別提出，“堅持促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念和應(yīng)用驅(qū)動”、“要綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和VR技術(shù)探索未來教育教學(xué)新模式”。
這樣的形勢下，也讓業(yè)界看到了VR教育的市場潛力。高盛機構(gòu)在《VR與AR報告：下一個通用計算平臺》中認為，今后最有可能成功的九大VR/AR行業(yè)中就有VR/AR教育。據(jù)高盛相關(guān)報告預(yù)測，到2025年，VR教育產(chǎn)值有望達到7億美元，并將覆蓋K12和教學(xué)軟件領(lǐng)域。
VR教育網(wǎng)旗下的VR研究院也認為，在眾多行業(yè)中，VR教育是VR僅有的幾個“超白金行業(yè)”之一，國內(nèi)VR教育雖然起步比國外要晚，但是仍然具有國外VR教育無法比擬的優(yōu)勢。
首先，中國擁有全球最龐大的教育市場。教育部相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：目前全國共有幼兒園12.91萬所，小學(xué)39.42萬所，普通中學(xué)7.90萬所，普通中等院校3047所，高等教育學(xué)校1778所。如此龐大的消費人群確保了VR教育產(chǎn)品能夠最快、最大程度地獲得現(xiàn)金流利潤，進一步驅(qū)使更多的人從事VR教育行業(yè)。其次，中國是最重視教育的國度。伴隨VR教育相對傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)越性愈發(fā)突出，無論政府還是學(xué)校層面都會愈發(fā)支持這一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。第三，中國家長愿意為教育花錢。相關(guān)調(diào)查顯示，中國內(nèi)地有近60%的父母認為子女的教育是不可削減的投資，而在對子女的經(jīng)濟支持資金分配中，37%將投向教育，所占比重最大。第四，VR可以拉平教育鴻溝。當下國內(nèi)教育兩極分化，城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距導(dǎo)致教育資源分配嚴重不平衡。VR教育有機會改變這種境遇，讓落后地區(qū)的孩子也能通過VR科技共享發(fā)達地區(qū)的教學(xué)資源，實現(xiàn)地區(qū)教育無差異化。
“浮華“背后的尷尬亂相
巨大的未來市場紅利令資本紛紛涌入VR教育領(lǐng)域。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前國內(nèi)以VR為標簽的公司或機構(gòu)有近500家，其中涉足VR教育的就有上百家，主要包括以下幾類：專注于VR教育課件開發(fā)與應(yīng)用的創(chuàng)業(yè)公司，以微視酷和黑晶科技等為代表;傳統(tǒng)教育公司引入VR科技，以新東方為代表;互聯(lián)網(wǎng)巨頭、上市公司布局VR教育，如百度、網(wǎng)易、樂視;傳媒涉足VR教育，如城市傳媒、鳳凰傳媒;高校成立VR實驗室，以清華大學(xué)、北京科技大學(xué)、山東大學(xué)等為代表;另外還有一些VR早教公司、VR人才培訓(xùn)機構(gòu)及VR教育類網(wǎng)站。這其中第一類真正專注于VR教育領(lǐng)域的創(chuàng)新公司僅有十家左右。
不僅是從業(yè)者嚴重不足，當前技術(shù)方面的一系列難點也在困擾著我國VR教育領(lǐng)域的持續(xù)推進。首當其沖的是“偽VR課件”橫行的亂相。目前市場上充斥著大量所謂VR教育課件，實際上只是增強版的3D視頻，既沒有交互功能，也與教學(xué)需求相脫節(jié);二是技術(shù)上存在眩暈、拖影、仿真度不夠等硬傷。而最重要的一個問題，是市面上的硬件提供商研發(fā)的操作系統(tǒng)不兼容的問題，這就給課件開發(fā)者及使用者帶來極大的困擾。舉一個簡單的例子，當前手機市場品牌眾多，但操作系統(tǒng)無非是蘋果和安卓兩大類，這也大大降低了手機市場的準入門檻。試想，如果一個新的手機品牌想進入這一市場，卻準備另起爐灶使用一套令消費者完全陌生的操作平臺，那么其搶占用戶份額的道路必定阻礙重重。要知道，當年縱橫一時的諾基亞就是死于系統(tǒng)。
除此之外，各地區(qū)教育部門對VR的認知與支持程度，以及廣大教師接受新科技的能力，也是阻礙我國VR教育進一步前進的現(xiàn)實問題。教育裝備采購網(wǎng)近一年來的招標信息顯示，學(xué)校方面發(fā)布的與VR相關(guān)的招標信息僅有39條。讓全國范圍內(nèi)的學(xué)校層面充分認識到VR教育的優(yōu)勢與前沿趨勢，的確還需要相當長的一段路程要走。
VR教育呼喚技術(shù)革命
令微視酷成為第72屆中國教育裝備展示會惟一一家VR教育金獎企業(yè)的關(guān)鍵，是該公司研發(fā)出的一套IES沉浸式教育軟件系統(tǒng)。據(jù)了解，該系統(tǒng)由IEM沉浸式教育管理平臺、IEL沉浸式教育課件和IEC沉浸式教育云端三個軟件系統(tǒng)集合而成，其就像手機的安卓系統(tǒng)、ios系統(tǒng)，電腦的windows系統(tǒng)一樣，通過這一系統(tǒng)將優(yōu)質(zhì)教程虛擬現(xiàn)實化、智能化和操控化。
微視酷創(chuàng)始人、CEO楊威將IES沉浸式教育軟件系統(tǒng)稱之為“真正能上課的VR教育系統(tǒng)”。據(jù)他介紹，該系統(tǒng)具有教學(xué)指揮、教學(xué)監(jiān)控、人機交互、大數(shù)據(jù)傳輸四大教學(xué)功能，從而打通了學(xué)生、老師、學(xué)校三者之間的“高速公路“,真正實現(xiàn)了教育VR 的教學(xué)應(yīng)用。北京科技大學(xué)虛擬現(xiàn)實實驗室主任王忠民認為，“VR技術(shù)是一種重要的教學(xué)輔助手段，將來甚至?xí)窠裉斓碾娔X一樣，成為課堂里的標配。市場呼喚一套既可以適配所有VR硬件商、又能為內(nèi)容開發(fā)者提供通用開發(fā)平臺的操作系統(tǒng)“。微視酷研發(fā)的IES沉浸式教育軟件系統(tǒng)，可以說是擊中了當前VR教育的痛點。
最近，微視酷又宣布向全球VR硬件廠商和VR課件開發(fā)者免費共享其IES沉浸式教育系統(tǒng)中的VR教育管理平臺部分(IEM)。這一舉措立即引發(fā)業(yè)內(nèi)熱議。在一些專家看來，開放操作系統(tǒng)平臺，等于是拿出了破解操作系統(tǒng)不能共享這一當前VR教育領(lǐng)域最大壁壘的密鑰。“由于解決了適配問題、接口問題和教學(xué)應(yīng)用問題，這一開放未來對VR課件開發(fā)機構(gòu)開啟的藍海究竟有多大是不可想象的。”王忠民表示。
另一家同時亮相的同方知好樂VR酷學(xué)教室的核心思路則是通過建設(shè)虛擬現(xiàn)實專用教室或創(chuàng)客教室，提供VR教育解決方案。依托清華大學(xué)的教育資源優(yōu)勢，同方知好樂教育研究院的發(fā)展前景同樣也被業(yè)內(nèi)看好。
從液晶顯示屏領(lǐng)域轉(zhuǎn)身VR的青島企業(yè)，黑晶科技相關(guān)負責(zé)人則認為：“VR教育的終極價值在于VR的特性與教育目標結(jié)合。教育未來一定會走向C端，形成學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)到校外學(xué)習(xí)的場景打通。”這為VR教育的推進提供了另外一種思路。該負責(zé)人還指出，當前一個亟待解決的問題是針對不同教學(xué)場景形成體系化，繼而逐步建立VR教育的標準化。誰能建立標準化格局，誰將占據(jù)未來市場的主導(dǎo)性。
這與微視酷楊威的理念頗有些不謀而合的意味。“這是一個共享的時代，
