一是發(fā)揮特殊教育資源中心作用。建立膠州市特殊教育資源中心，并依托市特教中心，加強組織領導，配備各類專業(yè)教師。中心工作人員編制在特教中心編制內(nèi)調(diào)劑解決，實行屬地管理。負責全市隨班就讀和送教上門教育教學監(jiān)測、巡回指導、輔導教師的培訓、教學研究、殘疾兒童的篩查等工作。
二是構建課程教材體系。嚴格執(zhí)行國家盲、聾、培智三類特殊教育學校義務教育課程標準，加大校本教材研發(fā)力度，加快課程改革。特教中心加強生活語文、生活數(shù)學及生活綜合指導課程的訓練，研究開發(fā)了《溝通與交往》《社區(qū)適應》《勞動技能培訓》等校本課程教材，并對其它正在使用的課程教材進行創(chuàng)編，突出了本地特色和學生實際。
三是改革教育教學方法。特教中心利用《青島市殘疾兒童康復訓練檔案》開展課程評估，制定殘疾學生個別化教育計劃，加強個別化教育的實施，突出特殊教育個別化和針對性。利用學?，F(xiàn)有的專用儀器設備和教學設施，探索教育與康復相結(jié)合的特殊教育模式，注重學生的潛能開發(fā)和功能補償，提升殘疾學生的康復水平和知識接受能力。特教中心立足于生命、生活、生存“三生”教育辦學特色，切實做到課堂教學與社區(qū)教學相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生自尊、自信、自立、自強的精神，強化生活技能和社會適應能力培養(yǎng)。
四是積極推進隨班就讀。將隨班就讀工作納入特殊教育和普通教育的管理體系，加強《膠州市特殊兒童少年隨班就讀工作手冊》的使用指導，確保隨班就讀工作質(zhì)量。建立特教中心和各康復機構與普通學校定期交流制度，青島工學院及全市各級各類學校經(jīng)常性與特教中心開展殘健聯(lián)誼活動，確保每名特殊學生每月至少半天參加融合教育活動。支持特教中心建立殘疾人職業(yè)培訓、職業(yè)技能鑒定工作機構，進一步加強對殘疾學生的就業(yè)指導。
