(蒲公英中學(xué)現(xiàn)校址)
因資金中斷，蒲公英中學(xué)新校舍工程停工了，這可能是北京最好的一所打工子女學(xué)校。
新校舍建筑面積 16540 平方米，建造總成本 6909 萬元，目前仍有 2900 萬元的資金缺口。作為北京市唯一一所經(jīng)政府批準(zhǔn)設(shè)立的非營利性打工子女中學(xué)，自 2005 年成立以來，它所招收的學(xué)生均為農(nóng)民工子女，這些學(xué)生由于戶籍等各種原因被北京的公立校排除在外。
蒲公英中學(xué)現(xiàn)校區(qū)改建自大興區(qū)一間舊廠房，自 2012 年起，學(xué)校部分不結(jié)實的房屋已成為危房，遇到惡劣天氣甚至?xí)ｋ娡Ｋ?。此外，按照大興區(qū)的用地規(guī)劃，蒲公英學(xué)校舊址將在今年拆除。2015 年，新校舍在舊址北側(cè)動工建設(shè)，土地來自大興區(qū)政府協(xié)調(diào)的公共服務(wù)用地。
(新校區(qū)整體效果圖)
根據(jù)蒲公英的規(guī)劃，新校舍建造總成本 6909 萬元，建筑面積 16540 平方米，包括普通教室、各類實驗室、風(fēng)雨操場、大型圖書館、食堂、餐廳，可容納 900 人的宿舍等，并且將會打造農(nóng)村教師的培訓(xùn)基地。
在蒲公英新校區(qū)設(shè)計中，學(xué)校設(shè)計的一大亮點是環(huán)繞教學(xué)樓的下沉廣場，供學(xué)生社團開展活動，將成為學(xué)校的標(biāo)志性空間。
(新校舍下沉廣場效果圖)
但由于資金短缺，自去年 10 月底到今年 7 月初，新校舍停工已達 8 個月。目前學(xué)校正在多方籌集資金。
截止到 7 月 14 日晚 8 時許，近期中國婦女發(fā)展基金會和中國金融教育發(fā)展基金會為蒲公英中學(xué)新校舍發(fā)起的眾籌，共募集到了 15 萬 5 千多元。但與 2900 萬元的資金缺口相比仍相距甚遠(yuǎn)。
可能是最優(yōu)質(zhì)的打工子女學(xué)校
蒲公英中學(xué)位于北京市南五環(huán)邊的團河路上，路兩側(cè)是低矮的平房，渣土車駛過時，路面經(jīng)常塵土飛揚。校門不大，但被填滿彩色的圖案，在周圍很是顯眼。
這里本是原大興區(qū)壽保莊村金星開工廠的舊廠房，2005 年被鄭洪和她的團隊租下，改建成如今的蒲公英中學(xué)。決定辦學(xué)前，鄭洪走訪調(diào)查北京打工子女學(xué)校時發(fā)現(xiàn)，根據(jù)當(dāng)時的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，北京有40 多萬農(nóng)民工子女，200 多所民辦農(nóng)民工子女小學(xué)，但沒有一所初中。這意味著，在近 50 萬的流動兒童中，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后即面臨升學(xué)的困難。
不僅北京，這是一個龐大的群體。2013年，全國婦聯(lián)發(fā)布的《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》提及，全國流動兒童規(guī)模達到 3581 萬，北京、上海等地的流動兒童中跨省流動的占90% 以上。而據(jù)近期公布的《2016年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》，全國義務(wù)教育階段在校生中，進城務(wù)工人員隨遷子女共 1394.77 萬人。
鄭洪決定為這類群體辦一所非營利性的打工子女初中。最初 80 萬注冊資金靠的是捐助和借款，捐助在此后也成為學(xué)校維持運營的主要方式。2006 年學(xué)校正式獲大興區(qū)教委批準(zhǔn)。
(學(xué)校教室)
從入學(xué)初摸底測試學(xué)生及格率不及 1%，到三年后參加北京市中考及格率超過95%，辦學(xué) 12 年來，蒲公英中學(xué)的教學(xué)成績得到多方認(rèn)可。
初招生時，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱得出乎意外。第一年招收的 120 個學(xué)生在摸底測試中，語數(shù)外三科及格率不足 1%，平均二三十分的更是常見。即便 12 年后，這個數(shù)字仍然沒有太大變化。在蒲公英做了 8年志愿者的趙鏡說，去年招生時，數(shù)學(xué)不得不降到 23 分以下。在今年的新生英語培訓(xùn)中，她帶的 10 人一組里，能夠在一分鐘內(nèi)默寫完 24 個英文字母的只有兩人。
校長鄭洪覺得，這種情況不怪孩子。在學(xué)校2015年年度報告中有一項針對家長職業(yè)的調(diào)查，他們絕大多數(shù)從事著城市極為普通的工作，運輸司機、工地小工、服裝廠工人、裝修工、種菜、服務(wù)員等，還有超過16%的家長處于待業(yè)狀態(tài)。對這些學(xué)生而言，跟隨父母在諾大的北京居無定所，一張穩(wěn)定的書桌有時候可能也是一種奢侈。
蒲公英有自己的招生方式，與學(xué)生面談，了解學(xué)生的興趣、愛好，還有家庭背景。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也是考慮因素之一，但對于部分基礎(chǔ)太弱的學(xué)生，如果家庭條件非常拮據(jù)，學(xué)校也可能會優(yōu)先錄取。
在蒲公英工作 7 年的趙凱對此頗有感觸，“他們對教育的渴望超出我的想象。”同樣從農(nóng)村走向城市的他感到，無論是農(nóng)村還是普通的小城市，小學(xué)和初中階段基本不會存在無學(xué)可上的境況，在初中升高中階段可能會遇到擇校問題。但在北京，這部分學(xué)生從小學(xué)開始就面臨各種擇校難題，“他們更多懂得上學(xué)對他們的意義。”
給學(xué)生釋放潛力的平臺
這不是一群讀起書來苦兮兮的孩子。走在蒲公英中學(xué)的校園里，學(xué)生與陌生人自在、坦然交談的狀態(tài)讓人印象深刻。
7 月 10 日是初三學(xué)生的畢業(yè)典禮。中午在音樂教室門前，芥末堆遇到了初三畢業(yè)生郝靜，與我們交談時，她落落大方地描述起學(xué)校生活，回憶起有趣的同學(xué)會笑著雙手比劃。在這個初三畢業(yè)生的臉上，幾乎看不到對未來的迷茫和恐懼。
她喜歡學(xué)校的很多活動，每年的春游、徒步、拉練，參觀科技館，去音樂廳聽歌劇，還有學(xué)校舉辦的科學(xué)節(jié)。她和同學(xué)一起做了一個實驗，在科學(xué)節(jié)上得以展示。描述中她透露著興奮和自豪。
(學(xué)校的科學(xué)節(jié)現(xiàn)場)
她留戀這里的老師和同學(xué)。剛上初一不適應(yīng)離家住校，經(jīng)常情緒低落，感到孤獨，但每天晚上老師都會來宿舍看看，陪學(xué)生聊天。課下這些老師們更是像朋友一樣和大家一起玩。她總結(jié)這三年在蒲公英的生活，“待得挺快樂的。”
畢業(yè)后，她將會回河北老家讀高中。
郝靜在這里感受到的快樂與學(xué)校開設(shè)的各種活動不無關(guān)系。從一開始，學(xué)校就不主張應(yīng)試教育。鄭洪說，初中生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，尤其是基礎(chǔ)薄弱，對自己沒什么信心的學(xué)生。蒲公英絕大多部分精力用在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。
鄭洪介紹，學(xué)校每學(xué)期有二三十種興趣小組，給學(xué)生開設(shè)一些課程化的活動。興趣小組根據(jù)老師的特長開設(shè)，“會織毛衣，會打籃球，就可以辦一個興趣小組。”趙鏡說，學(xué)校有一個工人師傅特別會下象棋，就開了一個象棋班。還有一個特別會修車，就開了一個維修班，班上的活動就是不停將他自己的一輛舊摩托車拆完再組裝。他的班成為學(xué)校里最受男生歡迎的興趣班之一。
趙鏡覺得興趣班給了學(xué)生發(fā)揮個人潛力的平臺。今年學(xué)校的管弦樂團最后一次表演，有學(xué)生上臺發(fā)言說，剛來時連譜子都不認(rèn)識，甚至沒見過這些樂器。但幾個月下來，這些學(xué)生就能夠完整演出《歡樂頌》。給趙鏡留下深刻印象的還有一個藏族孩子，此前她從不知道自己會畫畫，但在一節(jié)美術(shù)課上，老師偶然發(fā)現(xiàn)她畫畫的某種天分，就鼓勵她參加學(xué)校的荷風(fēng)藝術(shù)班。后來回到當(dāng)?shù)睾螅@名學(xué)生考上了西寧藝術(shù)職業(yè)學(xué)校。
“很多孩子因為沒有這個平臺和機會，所以并不知道會有這個潛力。”趙鏡說道。多樣的興趣班像是一個入口，學(xué)生在這里看到了諸多的可能性，自然而然地也變得更加自信.
志愿者：NBA球星與美國東海岸的高中生
(老師和學(xué)生創(chuàng)作的校園墻)
作為一所非營利的民辦學(xué)校，蒲公英中學(xué)也有很多短板，比如師資流動大。學(xué)校能夠開設(shè)這么多的興趣班和活動課，很大程度要依賴持續(xù)不斷的志愿者，志愿者為學(xué)校帶來了各種資源。NBA 球星馬庫斯-坎比，雨果獎獲得者郝景芳等人，都曾造訪過學(xué)校。
張雅當(dāng)初選擇來蒲公英就讀是因為在招生簡章上看到，“有外國人和我們交流，覺得挺好的。”到蒲公英后，她發(fā)現(xiàn)有很多國外的志愿者陸陸續(xù)續(xù)到學(xué)校來，帶著她和同學(xué)唱歌、跳舞、學(xué)習(xí)英語。
這些志愿者有杜克大學(xué)、哈佛大學(xué)的大學(xué)生，也有美國東海岸的高中生們。有些志愿者已經(jīng)連續(xù)來了七年，每年固定待三個月。這為學(xué)生們創(chuàng)造了極佳的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。趙凱覺得志愿者讓學(xué)校教育變得豐富起來，也不斷打破學(xué)校老師的思維定勢。
更多的志愿者來自國內(nèi)。曾有一個人大附中的高中生來學(xué)校義務(wù)教小提琴，從高一下半學(xué)期開始，每周四準(zhǔn)時到學(xué)校，一直堅持兩年，“風(fēng)雨無阻。”談起他，趙凱顯得有些動容。
根據(jù)蒲公英《2015年年度報告》公布的數(shù)據(jù)，10年來，蒲公英共有1974名志愿者，有12支來自不同國家的團隊長期支教。這些志愿者在學(xué)校開講座，教課、輔導(dǎo)學(xué)生功課，還有做夏令營，或是培訓(xùn)校內(nèi)老師。
鄭洪介紹，在蒲公英的15個班級中，每班都與固定的志愿者群體長期互動，從入學(xué)到畢業(yè)。資深職場人士劉洋文所在的“尋找Alpha組織”就在是其中一支隊伍，他們的幫扶對象是2016 年新入學(xué)的初一某個班級，為他們設(shè)置獎學(xué)金，貧困家庭慰問金，做教學(xué)輔導(dǎo)。還不定期組織校外實踐活動。
“尋找Alpha組織”的成員來自金融、媒體、政府部門等不同的行業(yè)，但都對教育和公益充滿熱情。一年來，他們幾乎每個周末往返于大興和城區(qū)之間。到了期末，Alpha組織會對過去半年做總結(jié)和反思，并為下學(xué)期設(shè)計更完善的規(guī)劃。
根據(jù)班主任的反饋，這一年Alpha 的志愿者們帶來的最大改變是班級氛圍。劉洋文所帶的是初一入學(xué)分班中成績排在末尾的班，孩子們普遍不太自信。但兩個學(xué)期輔導(dǎo)下來，班級雰圍變化很大，學(xué)生整體的數(shù)學(xué)和英語成績得到大幅提高。
劉洋文說，未來兩年，Alpha 會繼續(xù)陪伴孩子們直到畢業(yè)。
出路何在?
(身路歷程課中學(xué)生繪制的手抄報)
有人曾為蒲公英中學(xué)做過一首歌謠，“蒲公英，蒲公英，飛到西，飛到東。”歌謠中描述的是蒲公英，更是來到蒲公英就讀的學(xué)生們。入學(xué)前，他們輾轉(zhuǎn)流動在老家與北京之間，角色在留守兒童與流動兒童之中轉(zhuǎn)換。在蒲公英穩(wěn)定生活三年后，這群學(xué)生再次面臨一個難題，該“飛”到哪里繼續(xù)讀書。
有些不到三年就不得不為此做出選擇。張雅在初二就轉(zhuǎn)回了河南老家的鎮(zhèn)上初中，為了便于升學(xué)。在她的班上，有不少像她一樣早做打算的同學(xué)。
14 年里，她從幼兒園到小學(xué)一直在北京就讀，身邊有父母陪著。但為了繼續(xù)求學(xué)，她不得不與父母分開，回到老家和姥姥一起生活。
讓她感到落差最大的是老家的學(xué)校“太亂了。”學(xué)生之間誰不喜歡誰了，就把對方堵在廁所里揍一頓。老師上完課就走，和學(xué)生也沒什么互動。課表每天被應(yīng)試科目塞得滿滿的。甚至晚上的三節(jié)自習(xí)課都有老師占來上課。
有著同樣感受的還有范晶，她也是初二下回的老家讀書。老家學(xué)校“那種往死里學(xué)”的學(xué)習(xí)方式一度讓她接受不了。
但無論怎么失落，回老家讀書是相當(dāng)一部分蒲公英學(xué)生的選擇。也有部分學(xué)生會選擇到河北周邊接收北京中考成績的高中就讀，還有些學(xué)生選擇到與學(xué)校有合作的職業(yè)高中。
學(xué)生畢業(yè)后的出路也一直是鄭洪考慮的問題。趙凱剛來蒲公英時負(fù)責(zé)的就是追蹤畢業(yè)生的去向工作。據(jù)學(xué)校 2012 年的數(shù)據(jù)，當(dāng)年的 158 名畢業(yè)生中，94 人在北京或回老家讀了高中，56 人上了職校。辦學(xué) 12 年中，還有 13 名畢業(yè)生成功獲得了 UWC 世界聯(lián)合學(xué)院的全額獎學(xué)金，在世界各地不同的校區(qū)進行深造。
學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的設(shè)想
持續(xù)助力缺乏資源的學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的教育是鄭洪更長遠(yuǎn)的設(shè)想。但眼下，新校舍籌建資金的短缺成為學(xué)校棘手的問題。按照原規(guī)劃，容納 800 名學(xué)生和近 100 名員工的新校舍將于 9 月底竣工。但擱置的工期使得這一計劃極有可能延誤。學(xué)校擔(dān)心的是今年入冬前學(xué)生能否搬入新校舍。
除大興區(qū)政府整體規(guī)劃的原因外，學(xué)校拆遷還有一層原因是危房問題。遇到惡劣天氣可能會停電停水。女生宿舍是在學(xué)校里面的一排藍(lán)色板房內(nèi)，因高度不夠，宿舍里的所有床腳只得被師傅鋸掉一塊。男生宿舍更為狹小和擁擠，一個房間住12人，只有一扇小窗戶，通風(fēng)條件很差。
(新校舍里的教室)
新校舍規(guī)劃的學(xué)生宿舍是八人間，每個房間都有一對敞開的大窗戶，視野和通風(fēng)條件都得到了很大的改善。與舊址相比，新校舍教室也煥然一新。普通教室能容納 40 名學(xué)生，兩個大窗戶，采光量很足。
7 月 10 日，在芥末堆記者探訪新校舍的過程中，趙凱特意介紹了連接各單體建筑的環(huán)形通廊。它被設(shè)計成一個開放式的平臺，是學(xué)生課間活動的主要場所，學(xué)生可以在這個半開放的空間里設(shè)計各類活動，而環(huán)形中央又構(gòu)成了一個下沉式廣場，為未來的演出活動鋪墊了很多的設(shè)想。
從舊校區(qū)移步到主體已落成的新校舍參訪完后，能夠想象學(xué)生和老師對這座新校舍的期待，就像趙凱面對室內(nèi)空曠的的籃球場感慨的那樣，“我很期待，因為我喜歡打籃球。”
捐贈也到處體現(xiàn)在新校舍的建設(shè)中。一層餐廳的所有設(shè)備由九陽集團捐贈，15 間普通教室來自不同的捐贈方，實驗室的所有器材和設(shè)備均由大興區(qū)教委免費提供，甚至建筑外墻和內(nèi)墻漆都是捐贈的德國都芳漆。
在后來的發(fā)展過程中，蒲公英中學(xué)逐步形成了六位一體，政府、學(xué)生、家長、老師、志愿者和捐贈方。鄭洪不斷強調(diào)這六方角色對學(xué)校整體發(fā)展的重要性。
但對一所學(xué)校來說，依賴捐贈辦學(xué)有時并不穩(wěn)定。如何實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，是鄭洪作為校長經(jīng)常思考的問題。她曾在接受媒體采訪時稱，學(xué)校設(shè)想的資金來源有四類，政府支持一部分，學(xué)生交一部分學(xué)費，社會上募捐一些，學(xué)校再自己創(chuàng)收一部分。2010 年時，學(xué)校的資金來源主要還是社會捐助和學(xué)生學(xué)費，前者占了絕大部分。
鄭洪介紹，在新校舍的設(shè)計里，學(xué)生音樂廳、圖書館、工坊，還有樓頂，都有可能派生出社會企業(yè)來，為學(xué)校帶來一部分創(chuàng)收。更長遠(yuǎn)的構(gòu)想中，學(xué)校還將單獨拆分出可持續(xù)發(fā)展的部門來。
