一、案例應(yīng)用背景
從上世紀(jì)90年代教育信息化概念的提出到現(xiàn)在，十多年的時(shí)間，傳統(tǒng)教育在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)關(guān)系等各個(gè)方面，都在發(fā)生深刻變革。教育部在教育規(guī)劃綱要中明確指出加快教育信息化進(jìn)程，加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。2015年3月在政府工作報(bào)告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，指出利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)是未來(lái)的戰(zhàn)略規(guī)劃。
現(xiàn)代知識(shí)教育體系不僅縱橫交錯(cuò)紛繁復(fù)雜，而且走向縱深;大數(shù)據(jù)、云計(jì)算不僅對(duì)傳統(tǒng)技術(shù)進(jìn)行全面改造，而且新技術(shù)的產(chǎn)生層出不窮。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)技術(shù)是在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新興計(jì)算機(jī)應(yīng)用和人機(jī)交互技術(shù)。隨著近年來(lái)科技的飛速發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備和相關(guān)技術(shù)的成熟使得智能終端的性能飛速提升和平民化，滿足了AR技術(shù)的軟硬件需求，使增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用得以像電腦或手機(jī)應(yīng)用那樣開(kāi)始走近普通民眾，并展現(xiàn)出良好的市場(chǎng)前景。
在教育領(lǐng)域，由于傳統(tǒng)教材、教學(xué)形式所限，往往只能夠單向傳達(dá)信息和內(nèi)容。通過(guò)AR技術(shù)將創(chuàng)新教學(xué)模式，延展傳統(tǒng)教材、教學(xué)方式的信息量，提升教學(xué)過(guò)程互動(dòng)性及趣味性。AR技術(shù)使普通的紙質(zhì)教材與用戶之間有了一種新的溝通媒介，它可以將傳統(tǒng)教材出版物、虛擬對(duì)象、移動(dòng)AR技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)創(chuàng)出版物閱讀的新體驗(yàn)，當(dāng)面對(duì)一本AR技術(shù)出版物時(shí)，讀者既可像面對(duì)通常的紙質(zhì)印刷品一樣以傳統(tǒng)方式翻閱，也可借增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與書中的情節(jié)或角色互動(dòng)。AR技術(shù)類出版物不僅為傳統(tǒng)出版物增添了獨(dú)特的魔幻色彩，而且也為數(shù)字時(shí)代的傳統(tǒng)行業(yè)帶來(lái)了轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì)。針對(duì)轉(zhuǎn)型性較強(qiáng)的行業(yè)內(nèi)容，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以將原來(lái)復(fù)雜難懂的知識(shí)通過(guò)富媒體的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，大大提高了行業(yè)知識(shí)的傳播性。AR技術(shù)在教育出版行業(yè)的嘗試，面對(duì)巨大潛在市場(chǎng)空間，將對(duì)行業(yè)領(lǐng)域帶來(lái)巨大的變革。
本案例是蘇州夢(mèng)想人科技有限公司和中國(guó)最大的綜合性科技出版機(jī)構(gòu)-科技出版社合作，基于傳統(tǒng)出版教材《人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》，制作增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)內(nèi)容，創(chuàng)建愛(ài)醫(yī)課APP，為職業(yè)衛(wèi)生教育教學(xué)帶來(lái)新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容體驗(yàn)。
二、案例主要內(nèi)容
(一)擬解決的教育教學(xué)問(wèn)題
增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，可以將海量的、集約化的、集成式的優(yōu)質(zhì)教育資源，以結(jié)構(gòu)化的方式向用戶呈現(xiàn)。本應(yīng)用案例的使用，不僅可以最大程度地滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，極大地提升學(xué)習(xí)的便捷性和有效性，而且可以大大促進(jìn)教育的公平化和均等化。
本案例是基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的衛(wèi)生職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，并融合了互聯(lián)網(wǎng)+的平臺(tái)，為用戶塑造了一個(gè)更為方便、優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)教學(xué)平臺(tái)，并且通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)鏈接了學(xué)生與老師、出版社編輯三者之間的溝通，形成了以教育體驗(yàn)為核心的生態(tài)鏈。
1)將難懂的衛(wèi)生職業(yè)教育內(nèi)容可視化、形象化。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的閱讀、老師的講解，配合 3D 實(shí)物模型來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。而該案例增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以讓學(xué)生輕易接觸到平時(shí)難以接觸到的物體。運(yùn)用AR技術(shù)與醫(yī)學(xué)解剖教材相結(jié)合并融合了“互聯(lián)網(wǎng)+”，通過(guò)三維模型及音視頻等聚合媒體方式，全面立體地展現(xiàn)了“醫(yī)學(xué)解剖課程”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
首先，學(xué)生用戶通過(guò)登錄愛(ài)醫(yī)課APP，對(duì)書中的圖片進(jìn)行掃描，即可呈現(xiàn)3D模型等多媒體內(nèi)容。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過(guò)讓學(xué)生親自零距離直接接觸復(fù)雜難懂的人體結(jié)構(gòu)模型來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)能使學(xué)生利用多媒體資源來(lái)增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)情境的視覺(jué)感知能力。學(xué)生能夠通過(guò)多種不同的視角來(lái)觀察人體結(jié)構(gòu)模型，從而增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解及不可見(jiàn)知識(shí)的感知。能夠很好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果。這些增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的元素所產(chǎn)生的可視化效果，能夠大大加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象概念和不可見(jiàn)現(xiàn)象的感知。
2)改變傳統(tǒng)的教室教學(xué)場(chǎng)景，支持泛在環(huán)境下的情境式自主學(xué)習(xí)
通過(guò)此模式來(lái)革新原有的知識(shí)傳播模式，全面提高了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，革新了常規(guī)的傳統(tǒng)教育類出版物的單向線性知識(shí)傳播以及學(xué)生被動(dòng)地單向接受知識(shí)的模式，演化成多向的交流和可互動(dòng)模式。
在擁有移動(dòng)設(shè)備，紙質(zhì)教材，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和本地注冊(cè)技術(shù)的支持下，學(xué)生用戶可以在增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)模型的幫助下，使無(wú)處不在的互動(dòng)式和情境式學(xué)習(xí)得到加強(qiáng)。愛(ài)醫(yī)課的特性包括便捷性、交互性、情境性、連通性以及個(gè)性化。不但可以在教室課堂上使用，更重要的設(shè)計(jì)了課外學(xué)習(xí)模塊，可通過(guò)電子書自主學(xué)習(xí);可通過(guò)掃描教材鞏固學(xué)習(xí)難懂知識(shí);并可與教師互動(dòng)。
為學(xué)生提供了集生動(dòng)性、趣味性、探究性的學(xué)習(xí)模式。提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更有效率的學(xué)習(xí)。
增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)作為沉浸式學(xué)習(xí)媒體，能夠讓學(xué)習(xí)者有某種存在感，能夠增強(qiáng)他們的直覺(jué)，讓他們專注其中。首先，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠給學(xué)習(xí)者一個(gè)特殊的空間，讓他們感覺(jué)到跟其他人同處一個(gè)位置。這種存在感可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)的認(rèn)知。其次，一個(gè)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)系統(tǒng)通過(guò)提供即時(shí)反饋和語(yǔ)音或非語(yǔ)音的提示來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)。由于直覺(jué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)中的情感價(jià)值非常重要，而增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù) 又恰恰能夠?qū)W(xué)習(xí)者、虛擬元素或信息以及某些特性在一個(gè)真實(shí)環(huán)境中融合到一塊，所以，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù) 在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者直覺(jué)方面有巨大潛力。最后，像 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)這樣的沉浸式媒體，能夠給學(xué)習(xí)者帶來(lái)一種身臨其境的感覺(jué)，而這種感覺(jué)也是一個(gè)人在綜合而真實(shí)的體驗(yàn)中所擁有的主觀感受。
3)降低教學(xué)設(shè)備成本，且促進(jìn)教育更加公平化。
使用本案例中增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教育出版教材及愛(ài)醫(yī)課應(yīng)用APP，比用設(shè)備模擬的成本更低廉，更易于維護(hù)，對(duì)于系統(tǒng)的校正，改進(jìn)，補(bǔ)充功能等都可以通過(guò)程序修改來(lái)實(shí)現(xiàn)。資金緊張無(wú)力購(gòu)買設(shè)備的院校師生也可共享教育教學(xué)資源，促進(jìn)教育更加公平化。
4)建立基于用戶使用的大數(shù)據(jù)分析，改變教育出版與用戶間的斷層關(guān)系。有助于教學(xué)編輯老師選題，提高知識(shí)更迭速率。增強(qiáng)教育出版的用戶服務(wù)深度。
5)解決紙質(zhì)出版的盜版問(wèn)題，有效保護(hù)出版內(nèi)容的核心知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并且提升紙質(zhì)出版物的競(jìng)爭(zhēng)力和服務(wù)力。
(二)新技術(shù)應(yīng)用及原因
教育部在教育規(guī)劃綱要中明確指出加快教育信息化進(jìn)程，加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。2016年3月份在政府工作報(bào)告當(dāng)中首次提出了“大力發(fā)展數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”，數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)將成為我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支柱之一。
增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育融合首先是迎合了數(shù)字創(chuàng)意企業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”指示，伴隨知識(shí)社會(huì)的來(lái)臨，驅(qū)動(dòng)當(dāng)今社會(huì)變革的不僅僅是無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)，還有無(wú)所不在的計(jì)算、無(wú)所不在的數(shù)據(jù)、無(wú)所不在的知識(shí)。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為連接虛擬內(nèi)容和實(shí)體內(nèi)容最佳而且唯一的橋梁，代表著人類數(shù)字化發(fā)展的未來(lái)。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)讀物正是迎合了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的先進(jìn)技術(shù)，形成了“互聯(lián)網(wǎng)+出版”的教育出版新常態(tài)。
在此形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教育出版業(yè)也應(yīng)該順勢(shì)而行，積極創(chuàng)新。無(wú)疑，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)圖書正是這種創(chuàng)新的具體體現(xiàn)。無(wú)論是技術(shù)還是理念，利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)這種先進(jìn)的技術(shù)去展示圖書內(nèi)容，這是前無(wú)古人的創(chuàng)造，同時(shí)運(yùn)用了總局一直在倡導(dǎo)的復(fù)合出版的思路，創(chuàng)造出了聚合媒體的新形式。對(duì)教育領(lǐng)域而言，也是一種創(chuàng)新型的教育手段。
教育結(jié)合增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等關(guān)鍵性技術(shù)的融合，可以將海量的、集約化的、集成式的優(yōu)質(zhì)教育資源，以結(jié)構(gòu)化的方式向用戶呈現(xiàn)。不僅可以最大程度地滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，極大地提升學(xué)習(xí)的便捷性和有效性，而且可以大大促進(jìn)教育的公平化和均等化。
1.增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)。
為教育出版業(yè)帶來(lái)新的內(nèi)容體現(xiàn)方式，促進(jìn)教育出版行業(yè)改革。
第一，簡(jiǎn)化數(shù)字教育出版工序。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)采用圖像識(shí)別技術(shù)，對(duì)原來(lái)的教育資源不需要進(jìn)行任何的修改，也不需要鋪碼。
第二，降低數(shù)字化教育成本。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)化了，所以通過(guò)量產(chǎn)成本就下來(lái)了。
第三，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析。以前這本教科書書賣了5萬(wàn)冊(cè)，但是不知道心臟這一章節(jié)有沒(méi)有人讀，現(xiàn)在因?yàn)槲覀冇脪咭粧哌@個(gè)功能，每一章，每一節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)幾次，看多久，都有數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)對(duì)教育工作者的選題、再版修訂、營(yíng)銷規(guī)劃都是有一定幫助的。
第四，增加知識(shí)服務(wù)深度。原來(lái)的紙質(zhì)圖書就是文字加圖片，現(xiàn)在可能在紙質(zhì)圖書上面聚合了聲、像、影。
第五，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)教育圖書很難被盜版，盜版問(wèn)題很容易控制。
2.平臺(tái)應(yīng)用技術(shù)。
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)之爭(zhēng)已不再停留在終端、系統(tǒng)層面。應(yīng)用層的入口、內(nèi)容層的所謂“超級(jí)App”以及諸多細(xì)分領(lǐng)域都成為眾多企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)。未來(lái)幾年，許多互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品移動(dòng)端的流量將超過(guò)PC端，整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)使用場(chǎng)景將產(chǎn)生巨大變遷。
本項(xiàng)平臺(tái)技術(shù)的使用可實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)教育出版物的全媒體化、實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)出版內(nèi)容與用戶互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)交互功能;師生互動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)模式;打通知識(shí)服務(wù)入口，實(shí)現(xiàn)編讀互動(dòng)。
3.大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)。
大數(shù)據(jù)和云計(jì)算是當(dāng)前具有代表性的兩種新技術(shù)，其在商業(yè)、經(jīng)濟(jì)及其他領(lǐng)域中，最終決策將日益基于數(shù)據(jù)和分析，而非基于經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)。“大數(shù)據(jù)”可能帶來(lái)的巨大價(jià)值正逐漸被人們認(rèn)可，它通過(guò)技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，以及數(shù)據(jù)的全面感知、收集、分析、共享，為人們提供了一種全新的看待世界的方法，更多地基于事實(shí)與數(shù)據(jù)做出決策?；谄脚_(tái)內(nèi)容資源庫(kù)的架構(gòu)，對(duì)用戶行為大數(shù)據(jù)進(jìn)行深度的挖掘，進(jìn)行相關(guān)的多維度分析，研究?jī)?nèi)容數(shù)據(jù)和行為數(shù)據(jù)的特性，分析內(nèi)容數(shù)據(jù)對(duì)行為數(shù)據(jù)的相互影響，提煉出助力知識(shí)內(nèi)容傳播的數(shù)據(jù)。在實(shí)際的用戶使用過(guò)程中，通過(guò)對(duì)職業(yè)衛(wèi)生內(nèi)容資源和用戶的行為數(shù)據(jù)進(jìn)行深度的數(shù)據(jù)挖掘和分析，多維度、多角度的整理分析，形成數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)。再通過(guò)數(shù)據(jù)模型進(jìn)行分析，形成對(duì)我們?cè)菏靠破枕?xiàng)目有價(jià)值的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)是零散的，非線性的，需要特殊的算法將這些看似無(wú)關(guān)的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)起來(lái)，提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)支撐。
(三)教育與技術(shù)的融合方式
通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字教育技術(shù)的融合發(fā)展為傳統(tǒng)出版與新興媒體融合發(fā)展提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。本案例主要通過(guò)以下幾種途徑：
1.建設(shè)移動(dòng)端平臺(tái)：用戶可以直接通過(guò)智能手機(jī)登陸軟件，通過(guò)“掃一掃”的形式進(jìn)行科技知識(shí)的聚合媒體體驗(yàn)。建立移動(dòng)設(shè)備和紙質(zhì)出版物結(jié)合的載體，基于平臺(tái)技術(shù)的愛(ài)醫(yī)課APP。
2.后臺(tái)應(yīng)用管理系統(tǒng)：管理平臺(tái)內(nèi)容上線與下線以及相關(guān)數(shù)據(jù)管理等功能。建立起基于用戶行為方式的大數(shù)據(jù)采集的服務(wù)系統(tǒng)。
3.增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容制作工具：增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)內(nèi)容制作工具，符合國(guó)際ISLI編碼標(biāo)準(zhǔn)的制作工具。開(kāi)發(fā)出完整的醫(yī)生教育增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容制作工具。
4.大數(shù)據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)：基于學(xué)生使用習(xí)慣及分析的數(shù)據(jù)系統(tǒng)。建立起基于學(xué)生行為分析的大數(shù)據(jù)分析服務(wù)系統(tǒng)。
5.建設(shè)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容資源：通過(guò)制作工具將制作內(nèi)容制作成增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)教育資源。建立起基于用戶行為分析的大數(shù)據(jù)采集的服務(wù)系統(tǒng)。
三、應(yīng)用效果
(一)案例應(yīng)用數(shù)據(jù)結(jié)果分析
本應(yīng)用案例根據(jù)學(xué)生用戶在使用過(guò)程中：
基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容與用戶互動(dòng)、平臺(tái)社交互動(dòng)、編讀互動(dòng)等大數(shù)據(jù)分析，對(duì)教育出版教材中某些知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，頻率等大數(shù)據(jù)信息，以及平臺(tái)上師生互動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)，教師可依次改變實(shí)際教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)內(nèi)容。提高教學(xué)效率，簡(jiǎn)單快捷傳遞知識(shí);
根據(jù)用戶在使用過(guò)程中的編讀互動(dòng)，可權(quán)威專家的權(quán)威解答，課堂之外快速簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)高端專業(yè)的醫(yī)療知識(shí)，并可促進(jìn)實(shí)現(xiàn)出版物的版本更迭。
平臺(tái)將充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)交互性、智能化、移動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)和新媒體技術(shù)。既有相對(duì)成熟的模塊或原型的應(yīng)用，同時(shí)又在智能標(biāo)簽系統(tǒng)、碎片化內(nèi)容聚合等方面進(jìn)行新的探索;并且可將出版社傳統(tǒng)出版的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為數(shù)字出版產(chǎn)品和服務(wù)，通過(guò)打造新平臺(tái)以獲取資源整合應(yīng)用挖掘內(nèi)容衍生最大價(jià)值，創(chuàng)造廣闊的增值空間。以數(shù)字技術(shù)和先進(jìn)理念推動(dòng)文化創(chuàng)意與創(chuàng)新設(shè)計(jì)等產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，促進(jìn)文化科技深度融合、相關(guān)產(chǎn)業(yè)相互滲透。
(二)其他效果分析
本案例應(yīng)用，對(duì)于傳播職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)方法，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)醫(yī)學(xué)生熱愛(ài)醫(yī)學(xué)科學(xué)、探究醫(yī)學(xué)科學(xué)奧秘的熱情，具有十分重大的效用。
1.通過(guò)“愛(ài)醫(yī)課”應(yīng)用平臺(tái)建立，用最前沿、最有吸引力的傳播手段對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)資源進(jìn)行展示，有望在全國(guó)掀起新的醫(yī)學(xué)科學(xué)傳播熱潮，滿足醫(yī)學(xué)生多樣化、多層次、多方面的醫(yī)學(xué)知識(shí)要求，在出版界、教育界和學(xué)術(shù)界引發(fā)關(guān)注和肯定。本項(xiàng)目從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，也將成為教育出版界大發(fā)展、大繁榮時(shí)代背景中一道亮麗的風(fēng)景。
2.增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)既繼承了虛擬現(xiàn)實(shí)極強(qiáng)的三維表現(xiàn)力、極強(qiáng)的沉浸性等優(yōu)點(diǎn)，又具有實(shí)時(shí)的虛擬場(chǎng)景與真實(shí)場(chǎng)景融合的特點(diǎn)，因此，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在醫(yī)學(xué)知識(shí)互動(dòng)性學(xué)習(xí)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。加之平臺(tái)的編讀互動(dòng)社交媒體功能，有利于把教師和編者與讀者緊密地結(jié)合起來(lái)，填補(bǔ)傳統(tǒng)上三者關(guān)系裂隙。
3.本項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)于探究出版社探索數(shù)字出版盈利模式、數(shù)字出版業(yè)務(wù)規(guī)律、數(shù)字化也大升級(jí)的良性發(fā)展道路，發(fā)揮國(guó)家數(shù)字出版轉(zhuǎn)型示范單位的引導(dǎo)作用和先鋒效應(yīng)。面對(duì)數(shù)字化與信息化帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，本項(xiàng)目的順利開(kāi)展，能夠調(diào)整出版產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)數(shù)字出版業(yè)務(wù)發(fā)展，助推數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)。
四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
(一)創(chuàng)新性
本應(yīng)用案例在實(shí)施過(guò)程中建立了一個(gè)符合教育出版標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、具有權(quán)威性、調(diào)取方便、成體系的教育平臺(tái);在知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的技術(shù)上，實(shí)現(xiàn)了出版企業(yè)、平臺(tái)技術(shù)運(yùn)營(yíng)方、讀者(用戶)、權(quán)威科學(xué)知識(shí)作者等多方共贏、利益共享的商業(yè)模式，起到對(duì)整個(gè)出版產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)新型業(yè)態(tài)的示范作用;運(yùn)用平臺(tái)自適應(yīng)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)、多媒體同步疊加標(biāo)記技術(shù)等，拓展知識(shí)，提高醫(yī)學(xué)知識(shí)的傳播性。
該應(yīng)用案例改變了傳統(tǒng)教學(xué)場(chǎng)景中學(xué)生從紙質(zhì)教材獲取知識(shí)方式的單一性，將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)和平臺(tái)應(yīng)用技術(shù)相、大數(shù)據(jù)云計(jì)算技術(shù)結(jié)合，設(shè)計(jì)了搭配使用的整套軟件與硬件，旨在提供更加真實(shí)、交互性更強(qiáng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)體驗(yàn)。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)綜合了圖像識(shí)別、動(dòng)作捕捉、虛擬現(xiàn)實(shí)等學(xué)科，將數(shù)字信息、三維虛擬模型精確地疊加顯示到現(xiàn)實(shí)的人機(jī)交互中，并被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域;在未來(lái)幾年內(nèi)，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)將以一種全新溝通體驗(yàn)的方式，為用戶帶來(lái)超越傳統(tǒng)的感受。“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)+教育”的模式通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，帶給用戶更加豐富形象的畫面，在知識(shí)吸收過(guò)程中增強(qiáng)趣味性和互動(dòng)性。綜上，本案例的創(chuàng)新獨(dú)到之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新： 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)融入教育出版業(yè)，實(shí)現(xiàn)新的內(nèi)容展示方式。
2.教育模式創(chuàng)新：改變了學(xué)生的獲取知識(shí)及學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更便于自身學(xué)習(xí)知識(shí)。
3.教育資源創(chuàng)新：通過(guò)大數(shù)據(jù)服務(wù)使得權(quán)威教育作者、教師、學(xué)生用戶鏈接為一體，不斷為先行教育資源進(jìn)行更迭。
4.商業(yè)模式創(chuàng)新：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+教育的全新商業(yè)模式，實(shí)現(xiàn)了教育出版企業(yè)、平臺(tái)技術(shù)運(yùn)營(yíng)方、讀者(用戶)、 權(quán)威科學(xué)知識(shí)作者等多方共贏、利益共享的商業(yè)模式，起到對(duì)整個(gè)出版產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)新型業(yè)態(tài)的示范作用。
(二)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
該項(xiàng)目的研發(fā)成果將應(yīng)用于發(fā)展衛(wèi)生職業(yè)教育領(lǐng)域第一平臺(tái)，重點(diǎn)主要針對(duì)教育行業(yè)依托增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)(增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù))打造服務(wù)職業(yè)教育出版領(lǐng)域的大平臺(tái)，將多媒體資料與實(shí)體書融合，以音頻、視頻、多媒體動(dòng)畫模型形式為讀者提供豐富的內(nèi)容，助力傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)升級(jí)、傳統(tǒng)教育模式實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。“借助 互聯(lián)網(wǎng)+ 的無(wú)邊界想象，依托教育的開(kāi)發(fā)，探索現(xiàn)代教育服務(wù)領(lǐng)域，不斷拉長(zhǎng)教育產(chǎn)業(yè)鏈。本案例的開(kāi)發(fā)應(yīng)用可推廣的經(jīng)驗(yàn)主要有以下幾個(gè)方面：
1.內(nèi)容是關(guān)鍵
對(duì)于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教育出版最終有價(jià)值的東西還是做內(nèi)容。硬件是一個(gè)載體，就像現(xiàn)在經(jīng)常提到的技術(shù)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)，但是教育這塊非常特殊，因?yàn)樗歉行缘臇|西，并不是技術(shù)特別先進(jìn)，然后瘋狂讓技術(shù)和教育結(jié)合就能達(dá)到最好的效果。優(yōu)質(zhì)的、符合標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，是行業(yè)鏈的精品資源庫(kù)。在銷售環(huán)節(jié)上，出版物銷售公司一般不僅做銷售，往往還兼顧其他環(huán)節(jié)，或本身有技術(shù)開(kāi)發(fā)能力、內(nèi)容策劃能力。內(nèi)容開(kāi)發(fā)公司是產(chǎn)業(yè)鏈的重要組成部分，致力于將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于各個(gè)出版領(lǐng)域。本案例的開(kāi)發(fā)應(yīng)用利用新的內(nèi)容形式，功能形式，創(chuàng)新型與效用性形成了良好的示范效應(yīng)。
2.注重人才培養(yǎng)
優(yōu)質(zhì)的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教育的核心，現(xiàn)階段的硬件體驗(yàn)還存在諸多的不足。但是隨著行業(yè)的縱深發(fā)展，這些問(wèn)題必然需要增強(qiáng)技術(shù)人才同心共力去解決。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教育中的人才培訓(xùn)推動(dòng)硬件以及內(nèi)容的發(fā)展，從而間接推動(dòng)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)和日常教學(xué)更好的結(jié)合，最后普惠將正在接受教育的學(xué)生們。
3.行業(yè)生態(tài)鏈建立示范
探索可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)衛(wèi)生資源和知識(shí)構(gòu)建模式，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中由參與各方不斷完善和改進(jìn)，進(jìn)而用大數(shù)據(jù)分析反饋支撐出版資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的修訂和調(diào)整，提升產(chǎn)品整體商業(yè)價(jià)值。可形成從資源建設(shè)到資源推送及服務(wù)，再到資源應(yīng)用反饋的完整的產(chǎn)業(yè)鏈和有效商業(yè)模式，起到企業(yè)技術(shù)提升、融合發(fā)展的應(yīng)用示范作用。
4.助力傳統(tǒng)教育出版業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)
可在出版企業(yè)與技術(shù)公司、學(xué)習(xí)者、教師之間形成多方共贏、利益共享的商業(yè)模式，起到新型業(yè)態(tài)示范作用。國(guó)內(nèi)的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版市場(chǎng)還沒(méi)有形成產(chǎn)業(yè)化。不過(guò)，現(xiàn)在已經(jīng)存在一些具有開(kāi)展增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)業(yè)務(wù)的企業(yè)存在，他們與出版單位緊密聯(lián)系，制作出增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版產(chǎn)品，產(chǎn)業(yè)鏈條已初步顯現(xiàn)。在這一產(chǎn)業(yè)鏈中，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)軟硬件開(kāi)發(fā)、出版物銷售、內(nèi)容開(kāi)發(fā)是三個(gè)主要環(huán)節(jié)。其中，軟件技術(shù)公司產(chǎn)生時(shí)間最長(zhǎng)，其商業(yè)模式最為成熟，是目前整個(gè)鏈條的主體。本案例應(yīng)用，通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)核心技術(shù)的研發(fā)，推出軟件應(yīng)用及開(kāi)發(fā)軟件工具，幫助增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)鏈上的其他公司便捷地開(kāi)發(fā)創(chuàng)意內(nèi)容，為增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物的工業(yè)級(jí)應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，對(duì)于建立集制作、出版、銷售于一體的一站式服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)整個(gè)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版市場(chǎng)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程起到行業(yè)示范作用。
