文章從分析高校信息化當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)出發(fā)，提出了大數(shù)據(jù)背景下高校智慧校園的概念，分析了高校智慧校園的典型特征與發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)了物理空間與數(shù)字空間融合的高校智慧校園體系結(jié)構(gòu)，并探討了高校智慧校園的關(guān)鍵技術(shù)。
探討：大數(shù)據(jù)時(shí)代如何建設(shè)高校智慧校園
1 高校信息化面臨新挑戰(zhàn)
我國高校信息化發(fā)軔于上個(gè)世紀(jì)八十年代，前期十多年主要是校園網(wǎng)絡(luò)、CAI課件和分散獨(dú)立的管理信息系統(tǒng)建設(shè)。進(jìn)入二十一世紀(jì)，高校數(shù)字校園建設(shè)得到快速發(fā)展，幾乎所有的高校在這十多年都經(jīng)歷了一至兩輪的數(shù)字校園建設(shè)，提升了高校信息化的整體水平。然而，最近兩年，以管理信息化為核心的高校數(shù)字校園建設(shè)遇到了多方面的挑戰(zhàn)，隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、以及知識管理與社交網(wǎng)絡(luò)等新型信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高校信息化即將進(jìn)入一個(gè)新的階段。
(1) 信息技術(shù)的挑戰(zhàn)
近年來，各種新型信息技術(shù)快速推廣普及，對高校信息化形成了巨大的挑戰(zhàn)：海量存儲(chǔ)、按需計(jì)算的云計(jì)算模式?jīng)_擊著高校傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)中心建設(shè);以智能終端、移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)為代表的移動(dòng)化風(fēng)潮不但沖擊著高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，更是扭轉(zhuǎn)了信息系統(tǒng)建設(shè)的思路與方向;融溝通、協(xié)作、分享于一體的社交網(wǎng)絡(luò)，在取代校園BBS之后，又對傳統(tǒng)的以管理者為中心的信息系統(tǒng)產(chǎn)生了巨大的沖擊;而以大量化、多樣化、快速化為特征的大數(shù)據(jù)，因其蘊(yùn)藏的高附加值，已經(jīng)引起了各方的高度重視。
(2) 業(yè)務(wù)融合的挑戰(zhàn)
高校經(jīng)過多年的信息化建設(shè)，信息技術(shù)從簡單的工具應(yīng)用逐漸深度融入到教學(xué)、科研、管理與服務(wù)的各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)校師生和管理人員的信息化素養(yǎng)與需求也越來越高，已經(jīng)不滿足于簡單的業(yè)務(wù)管理與信息查詢，基于IT的創(chuàng)新教育教學(xué)模式和管理模式不斷涌現(xiàn)，日益受到各方重視。教育部制定頒發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》也把“推動(dòng)信息技術(shù)與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”作為高校信息化當(dāng)前的主要目標(biāo)。
(3) 建設(shè)運(yùn)行模式的挑戰(zhàn)
隨著高校信息化的發(fā)展，學(xué)校的信息系統(tǒng)越來越龐大復(fù)雜，已經(jīng)給建設(shè)運(yùn)行模式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：沒有一家IT公司能夠提出一個(gè)高校數(shù)字校園的整體解決方案并圓滿地實(shí)施，很多高校信息化建設(shè)陷入進(jìn)退維谷的境地;高校自身的信息化隊(duì)伍日益緊缺，安全穩(wěn)定運(yùn)行的壓力與風(fēng)險(xiǎn)日增。什么是科學(xué)、可持續(xù)的高校信息化建設(shè)與運(yùn)行模式?當(dāng)前階段意見相當(dāng)分裂，缺乏共識，甚至開始導(dǎo)致高校信息化行業(yè)發(fā)展方向出現(xiàn)迷茫。
面對如此多方面、立體化的挑戰(zhàn)，高校信息化向何處去?成為擺在我們面前的一個(gè)重要課題，提升數(shù)字校園，實(shí)現(xiàn)向智慧校園的躍升，是一種合理而現(xiàn)實(shí)的選擇。
2 高校智慧校園的特征
智慧校園是高校信息化的高級形態(tài)，是對數(shù)字校園的進(jìn)一步擴(kuò)展與提升，它綜合運(yùn)用云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、智能感知、商業(yè)智能、知識管理、社交網(wǎng)絡(luò)等新興信息技術(shù)，全面感知校園物理環(huán)境，智能識別師生群體的學(xué)習(xí)、工作情景和個(gè)體的特征，將學(xué)校物理空間和數(shù)字空間有機(jī)銜接起來，為師生建立智能開放的教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境，改變師生與學(xué)校資源、環(huán)境的交互方式，實(shí)現(xiàn)以人為本的個(gè)性化創(chuàng)新服務(wù)。相對于數(shù)字校園，高校智慧校園有如下特征：
(1) 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高速泛在
網(wǎng)絡(luò)是信息時(shí)代的基礎(chǔ)，沒有網(wǎng)絡(luò)就無法實(shí)現(xiàn)教育信息化的絕大部分工作。智慧校園的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)更強(qiáng)調(diào)移動(dòng)互聯(lián)和物聯(lián)網(wǎng)，要為校園中人與人、人與物、物與物之間的全面互聯(lián)、互通、互動(dòng)，為各類隨時(shí)、隨地、隨需、隨意的應(yīng)用提供寬帶、泛在的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)條件。
(2) 智能終端廣泛應(yīng)用
智能終端可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的普適計(jì)算、信息獲取與感知，已經(jīng)成為高校師生日益普及的隨身裝備。各種智能感應(yīng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以遠(yuǎn)程使用、管理與控制的數(shù)字裝備已然普遍，使得各種監(jiān)測信息可以隨時(shí)獲得，人與物的互動(dòng)成為現(xiàn)實(shí)，全面感知校園環(huán)境和師生活動(dòng)狀態(tài)成為智慧校園的物質(zhì)基礎(chǔ)。
(3) 團(tuán)隊(duì)協(xié)作便利充分
有意識的大規(guī)模協(xié)作是展現(xiàn)人類智慧的重要基礎(chǔ)。通過統(tǒng)一通訊、日程共享和協(xié)同工作等工具的支撐，為師生提供隨時(shí)隨地、統(tǒng)一集成、模式多樣的通訊與協(xié)作服務(wù)，支持個(gè)體與群組的交流協(xié)作，支持線上線下的有機(jī)互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)討論從課上拓展到課下，讓協(xié)同研究從實(shí)驗(yàn)室拓展到網(wǎng)絡(luò)虛擬空間。
(4) 集體知識共生共榮
對于以產(chǎn)生知識、傳播知識為己任的高校來說，支持知識的創(chuàng)造、傳播、管理和使用是智慧校園的重要任務(wù)，也是其核心特征。通過為個(gè)人提供完善的知識存儲(chǔ)、分類與分享工具，幫助個(gè)人將擁有的各種資料和信息變成更具價(jià)值的知識，實(shí)現(xiàn)知識的收集、消化吸收、分享和創(chuàng)新;通過在學(xué)校建構(gòu)支持團(tuán)隊(duì)知識管理的知識系統(tǒng)，讓學(xué)校中的信息與知識透過獲得、創(chuàng)造、分享、整合、記錄、存取、更新、創(chuàng)新等過程，不斷地回饋到知識系統(tǒng)內(nèi)，形成不間斷的學(xué)校智慧循環(huán)，提高學(xué)校整體智商，推動(dòng)學(xué)校知識創(chuàng)新。
(5) 業(yè)務(wù)應(yīng)用智能融合
智慧校園的作用與功能最終要體現(xiàn)在學(xué)校的各項(xiàng)業(yè)務(wù)之中。必須揚(yáng)棄數(shù)字校園業(yè)務(wù)分割、相對封閉的信息化架構(gòu)，采用開放、整合、協(xié)同的信息化架構(gòu)，基于云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對海量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、計(jì)算與分析，通過“云”與“端”的結(jié)合廣泛吸納用戶的“智慧”參與，在各項(xiàng)業(yè)務(wù)應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)個(gè)性定制、主動(dòng)推送和智能推薦，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)智能融合、隨時(shí)隨地、隨需隨意的個(gè)性化應(yīng)用，推動(dòng)從個(gè)人通訊、個(gè)人計(jì)算到個(gè)人創(chuàng)造的發(fā)展，從而充分發(fā)揮智慧校園整體效能，大大提升基于IT的學(xué)習(xí)研究與管理決策能力。
(6) 外部智慧融會(huì)貫通
高校已不是傳統(tǒng)意義上的象牙塔，現(xiàn)代大學(xué)必須與社會(huì)接軌。因此，智慧校園也不是孤立的，需要和外部世界息息相通，通過與外部智慧的融會(huì)貫通，來推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。比如，教師的學(xué)術(shù)活動(dòng)必須和國內(nèi)外同行進(jìn)行廣泛交流，教學(xué)和科研只有融入到世界范圍的學(xué)科發(fā)展環(huán)境中，才能創(chuàng)新和出一流的成果。又如，學(xué)校通過兄弟院校間的互相學(xué)習(xí)、交流、對比和借鑒，來把握高校改革和發(fā)展潮流與規(guī)律，發(fā)展本校的傳統(tǒng)與特色;通過了解社會(huì)發(fā)展對于學(xué)校的需求，如就業(yè)需求、人才素質(zhì)需求等，來調(diào)整學(xué)校專業(yè)設(shè)置、改進(jìn)人才培養(yǎng)模式;通過把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢、技術(shù)進(jìn)步發(fā)展趨勢和教育變革發(fā)展趨勢，不斷優(yōu)化學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)快速發(fā)展。
3 高校智慧校園的發(fā)展目標(biāo)
高校信息化的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科研組織和社會(huì)服務(wù)模式，推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育質(zhì)量全面提高。[3]因此，高校智慧校園的發(fā)展目標(biāo)，就是要支撐高校四項(xiàng)基本職能與管理服務(wù)的改革創(chuàng)新。
3.1 智慧型人才培養(yǎng)
人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，智慧型人才培養(yǎng)自然是高校智慧校園的第一發(fā)展目標(biāo)。隨著移動(dòng)互聯(lián)與大數(shù)據(jù)等技術(shù)的快速發(fā)展，基于線上線下融合的智慧型人才培養(yǎng)模式必將逐步成為主流。
在智慧校園中，依托知識管理、校園社交網(wǎng)絡(luò)、在線教育等IT平臺的支撐，教師備課擺脫了時(shí)間、空間和個(gè)人知識孤島的局限性，能夠基于歷年教學(xué)資料、同行教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的大數(shù)據(jù)有針對性地準(zhǔn)備教案;學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)的課本學(xué)習(xí)和統(tǒng)一課堂灌輸?shù)谋粍?dòng)學(xué)習(xí)模式，可以在知識的海洋中自由翱翔并能夠得到基于大數(shù)據(jù)分析的適時(shí)、貼切的個(gè)性化指導(dǎo);師生交流可以隨時(shí)隨地隨意，聲音、視頻、文字、圖像等各種交流工具隨需而動(dòng)，交流過程還可自動(dòng)記錄并根據(jù)需要回放復(fù)習(xí);教學(xué)評價(jià)不再是純粹的主觀打分，而是基于師生教學(xué)互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的大數(shù)據(jù)開展的多維、動(dòng)態(tài)、全面、智能的教學(xué)評價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)校按照客觀教育規(guī)律不斷改善教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和模式;因材施教和個(gè)性化人才培養(yǎng)模式成為主流，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、就業(yè)引導(dǎo)與人生指導(dǎo)也將綜合其個(gè)性特點(diǎn)與社會(huì)發(fā)展而更加科學(xué)、合理。
3.2 智慧型科學(xué)研究
科學(xué)研究的信息化支撐是數(shù)字校園一直沒有能夠解決好甚至沒有發(fā)過力的領(lǐng)域，所做不過是簡單的資料搜索與數(shù)字圖書文獻(xiàn)提供，智慧校園的建設(shè)將極大地改變這種狀況。在科學(xué)研究大數(shù)據(jù)的支持下，智慧校園將能夠在課題申報(bào)、科學(xué)研究、項(xiàng)目結(jié)題等多個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮巨大作用。在科研人員低效勞動(dòng)最多的課題申報(bào)環(huán)節(jié)，智慧校園綜合多個(gè)方面的課題來源為研究人員主動(dòng)提供個(gè)性化的課題申報(bào)建議，幫助研究人員自動(dòng)填報(bào)個(gè)人基礎(chǔ)信息和研究履歷，為研究人員主動(dòng)推薦合作者，使得科研課題申報(bào)過程方便、快捷、貼心。在科學(xué)研究過程中，智能的知識管理與服務(wù)能夠幫助研究人員方便、快捷、精確地獲取研究資料;各種智能儀器設(shè)備可以在線使用，并且能夠智能感知、自動(dòng)收集各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);高效的協(xié)同工作支持與服務(wù)，使得合作伙伴間的交流協(xié)作方便通暢;便捷的科研項(xiàng)目管理、事務(wù)管理服務(wù)和豐富的研究支持工具，使得科學(xué)研究過程高效、協(xié)調(diào)、舒暢。此外，在項(xiàng)目結(jié)題階段，智慧校園還能夠幫助研究人員對課題研究過程中的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)、到位的統(tǒng)計(jì)分析，對研究成果進(jìn)行智能、自動(dòng)的匯總，提高科研項(xiàng)目結(jié)題的效率與質(zhì)量。
3.3 智慧型社會(huì)服務(wù)
社會(huì)服務(wù)作為高校的一項(xiàng)重要職能，也是信息化能夠大顯身手的地方，但在數(shù)字校園建設(shè)中一直沒有得到應(yīng)有的重視。高校作為一個(gè)知識聚集之地，其社會(huì)服務(wù)職能大都是基于知識，而信息技術(shù)對于跨時(shí)空的知識傳播天生就具有優(yōu)勢。因此，更好地支撐高校服務(wù)社會(huì)的職能也是智慧校園的發(fā)展目標(biāo)之一，可從三個(gè)方面來推進(jìn)：(1)積極利用信息化手段，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科研成果轉(zhuǎn)化，提高高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力;(2)依托信息技術(shù)，面向社會(huì)公眾開展學(xué)科教育、科普教育和人文教育，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè);(3)利用積累的海量數(shù)據(jù)資源和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，深入開展政策研究，積極發(fā)揮高校的思想庫和智囊團(tuán)作用，為國家和地方各級政府科學(xué)決策、民主決策做貢獻(xiàn)。
3.4 智慧型文化傳承創(chuàng)新
文化傳承創(chuàng)新已經(jīng)成為高校第四大職能，近年來越來越得到各方面的重視。在當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)和社交網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)達(dá)的情況下，如何推動(dòng)高校文化的傳承與創(chuàng)新已成為一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題。對于高校智慧校園來說，可以從兩個(gè)方面來推動(dòng)：(1)建立有吸引力的校園網(wǎng)上虛擬社區(qū)，加強(qiáng)學(xué)生思政教育，廣泛進(jìn)行思想與文化交流，創(chuàng)新、繁榮健康向上的大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化，發(fā)展先進(jìn)文化，創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地建設(shè)，促進(jìn)文化傳承創(chuàng)新;(2)開發(fā)國際漢語教學(xué)和文化宣傳優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，建立國際化、多語種的在線傳播平臺，支持中文教育國際化及跨文化教育交流，提升高校面向社會(huì)的文化宣傳與輻射能力，傳播中華民族優(yōu)秀文化，展示我國高等教育發(fā)展成果，提升我國高校的國際影響力。
3.5 智慧型管理決策
數(shù)字校園解決了高校日常管理信息化問題，但不少高校因?yàn)樾畔⑾到y(tǒng)相互孤立、數(shù)據(jù)不能互聯(lián)互通，導(dǎo)致多部門管理流程的不協(xié)調(diào)、不通暢。因此，智慧校園必須面向大學(xué)資源的管理和調(diào)度，為學(xué)校各部門、院系開展教學(xué)、科研提供人、財(cái)、物管理的整合統(tǒng)一、深入廣泛的信息化支撐和協(xié)同的校務(wù)管理支持，實(shí)現(xiàn)校系間、部門間業(yè)務(wù)協(xié)同;提供全面的信息服務(wù)，為師生個(gè)人的信息關(guān)聯(lián)、學(xué)校各級管理部門間業(yè)務(wù)協(xié)作提供有力的信息技術(shù)支持，為全校師生提供個(gè)性集成、多維度、全方位的貼心信息服務(wù);提供科學(xué)的決策支持，為各部門日常業(yè)務(wù)管理及對外數(shù)據(jù)上報(bào)提供統(tǒng)一的、分級分類授權(quán)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高、高素質(zhì)人才培養(yǎng)、高端人才引進(jìn)、學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新等戰(zhàn)略管理決策提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支持。
3.6 智慧型生活服務(wù)
在數(shù)字校園的基礎(chǔ)上，智慧校園對于高校師生的生活服務(wù)可以在兩個(gè)方面進(jìn)一步提升：(1)從服務(wù)師生的角度，以師生校內(nèi)生活為核心，整合校內(nèi)各種生活服務(wù)資源，拓展校外生活服務(wù)資源，打通公共生活服務(wù)和互助生活服務(wù)，構(gòu)建“一站式”智慧校園信息化生活服務(wù)空間，為師生提供隨時(shí)隨地、隨需而動(dòng)的校園信息化生活服務(wù);(2)從支撐后勤的角度，充分利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能感知技術(shù)，建立智慧型校園后勤管理與服務(wù)信息化支撐平臺，實(shí)現(xiàn)對建筑大樓節(jié)能、實(shí)驗(yàn)室安全監(jiān)測、校園環(huán)境監(jiān)控、車輛交通管理的信息化支撐，提高學(xué)校后勤服務(wù)能力與水平。
4 高校智慧校園的結(jié)構(gòu)與關(guān)鍵技術(shù)
4.1 智慧校園的結(jié)構(gòu)
相對于數(shù)字校園，智慧校園更強(qiáng)調(diào)融合——在智能感知技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)的支撐下，高校的物理校園和虛擬校園已經(jīng)越來越不可分，高校師生的活動(dòng)已經(jīng)處于一個(gè)物理空間和數(shù)字空間融合的智慧校園中。
為了實(shí)現(xiàn)物理空間與數(shù)字空間的融合，需要建立以大數(shù)據(jù)為核心，以智能感知為神經(jīng)末梢，以移動(dòng)互聯(lián)為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，以智慧應(yīng)用為依托，以自適應(yīng)、個(gè)性化用戶交互為目標(biāo)的智慧校園信息化支撐平臺，實(shí)現(xiàn)高校各項(xiàng)業(yè)務(wù)的智慧型應(yīng)用。
(1) 智能感知層
采用各種感應(yīng)技術(shù)，實(shí)時(shí)采集各種數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對師生的活動(dòng)狀態(tài)、儀器設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)、學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的互動(dòng)狀態(tài)等全面感知，為智慧校園提供采集海量數(shù)據(jù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
(2) 網(wǎng)絡(luò)通信層
綜合采用有線和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，及時(shí)傳輸各種數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的接入、高速全面的互聯(lián)、隨需隨意的應(yīng)用，為智慧校園提供寬帶泛在的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。
(3) 大數(shù)據(jù)層
大數(shù)據(jù)層是智慧校園的核心，包括數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與計(jì)算的物理平臺、信息收集與數(shù)據(jù)管理平臺、以及數(shù)據(jù)分析處理的應(yīng)用支撐平臺，是連接智慧校園各部分、匯聚智慧校園各種信息的樞紐，為智慧校園提供堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
(4) 智慧校園應(yīng)用層
包括各種智慧型的校園信息化業(yè)務(wù)應(yīng)用，如教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各類應(yīng)用，是智慧校園發(fā)揮作用的關(guān)鍵，也是智慧校園建設(shè)的重點(diǎn)。
(5) 自適應(yīng)交互平臺
支持各種智能終端，為各類用戶提供與其所處環(huán)境、所用終端相適應(yīng)的多屏交互模式，為用戶提供貼心的服務(wù)，提升智慧校園的用戶體驗(yàn)。
(6) 支撐保障體系
包括信息安全保障體系、系統(tǒng)運(yùn)維服務(wù)體系等，為智慧校園安全、穩(wěn)定、高效的運(yùn)行提供切實(shí)的保障。
4.2 關(guān)鍵技術(shù)簡介
(1) 大數(shù)據(jù)
大數(shù)據(jù)技術(shù)最核心的價(jià)值在于對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)和分析。相較于數(shù)字校園，智慧校園最核心的特征是通過各種智能終端、可感知設(shè)備和信息系統(tǒng)獲取了海量的活動(dòng)過程與狀態(tài)數(shù)據(jù)，以及基于這些海量數(shù)據(jù)分析而掌握事物的規(guī)律，開展智慧的應(yīng)用。這其中最重要的，是對于高校大數(shù)據(jù)的組織與建模，這是挖掘出大數(shù)據(jù)價(jià)值的關(guān)鍵所在，謝耘博士在《轉(zhuǎn)折——眺望IT巔峰》一書中提出的“主體虛擬映像”[5]是非常值得引薦的。
(2) 云計(jì)算
智慧校園作為復(fù)雜巨系統(tǒng)，只有采用開放、整合、協(xié)同的信息化架構(gòu)和可動(dòng)態(tài)配置資源、高可擴(kuò)展性、按需服務(wù)的云計(jì)算模式，才能提供很好的基礎(chǔ)設(shè)施支持。
(3) 物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)與智能感知
物聯(lián)網(wǎng)通過融合智能感知、識別技術(shù)和有線網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)互聯(lián)等通信技術(shù)，把傳感器、控制器、機(jī)器、人員和物等通過新的方式聯(lián)在一起，形成人與物、物與物相聯(lián)，實(shí)現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理，為智慧校園提供了物理基礎(chǔ)。
(4) 商務(wù)智能
商務(wù)智能利用數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)的儲(chǔ)存和管理，并通過各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工具對用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提供各種分析報(bào)告，為高校的各種活動(dòng)提供決策信息，是智慧型管理決策應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)。
(5) 知識管理
知識管理是對知識、知識創(chuàng)造過程和知識的應(yīng)用進(jìn)行規(guī)劃和管理，這是知識人和高校最為重要和經(jīng)常的活動(dòng)，因此知識管理也成為智慧校園的關(guān)鍵技術(shù)之一。
(6) 社交網(wǎng)絡(luò)
社交網(wǎng)絡(luò)涵蓋了以人類社交為核心的所有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)形式，是一個(gè)能夠相互交流、相互溝通、相互參與的互動(dòng)平臺，這對于高校師生的交流、協(xié)作與知識分享至為重要，因此也是實(shí)現(xiàn)智慧校園的關(guān)鍵技術(shù)。
5 結(jié)束語
快速發(fā)展的高校信息化向何處去?這是當(dāng)前階段很多高校都在思考的問題。在大數(shù)據(jù)技術(shù)蓬勃發(fā)展的背景下，建設(shè)高校智慧校園已經(jīng)成為越來越多同行的共識。本文作者根據(jù)多年的高校信息化實(shí)踐和對教育信息化的研究，提出了高校智慧校園的特征、發(fā)展目標(biāo)、體系結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵技術(shù)，試圖為高校智慧校園建設(shè)描述出一個(gè)較為清晰的發(fā)展方向與實(shí)施線路。但由于高校智慧校園的實(shí)踐在國內(nèi)外都不多，加之作者水平所限，謬誤在所難免，希望同行專家不吝指教。
