合作學(xué)習(xí)是課程改革以來(lái)倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種突破和補(bǔ)充。體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，如何在教學(xué)中有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，也值得廣大體育教師認(rèn)真研究。

　　合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

　　合作學(xué)習(xí)以小組為基本組織形式，組內(nèi)的每位學(xué)生積極承擔(dān)共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任，并通過(guò)組員之間的相互交流、支持和配合，有效地解決組內(nèi)存在的主要問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)小組的共同目標(biāo)。具體地說(shuō)，就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、能力、個(gè)性以及認(rèn)知傾向與思維方式等進(jìn)行分組，教師有計(jì)劃地指導(dǎo)調(diào)控，小組成員間相互配合，相互幫助，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　體育合作學(xué)習(xí)的幾種方法

　　互補(bǔ)性學(xué)習(xí)。如在籃球攻防練習(xí)的教學(xué)中，可鼓勵(lì)技術(shù)較好的學(xué)生自覺(jué)地與體能較好的學(xué)生組成攻防組合進(jìn)行練習(xí)，這樣能使前者從后者身上學(xué)到堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，而后者又能從前者身上學(xué)到較好的技術(shù)動(dòng)作，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

　　互動(dòng)性學(xué)習(xí)。就是通過(guò)合作雙方的互動(dòng)，形成良好的默契與配合，從而達(dá)到共同提高的目的。如在進(jìn)行雙杠肩肘倒立、體操的頭手倒立、靠墻手倒立、前滾翻等教學(xué)中，教師不僅要講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，而且要讓學(xué)生掌握身體保護(hù)的方法要領(lǐng)，同時(shí)要求學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中認(rèn)真做好保護(hù)并互相幫助。學(xué)生自由組合，兩人一組進(jìn)行練習(xí)，使他們?cè)诰毩?xí)中能夠互相保護(hù)和幫助，充分互動(dòng)，相互促進(jìn)，并為對(duì)方提出改進(jìn)建議。

　　群體合作學(xué)習(xí)。在接力練習(xí)賽、小組半場(chǎng)籃球賽等有一定競(jìng)爭(zhēng)性的小組活動(dòng)教學(xué)中，由于個(gè)體的成敗與集體的利益息息相關(guān)，小組成員之間有著共同的奮斗目標(biāo)，易形成相互依賴、榮辱與共的集體觀念。這種方式能最大程度地激發(fā)小組內(nèi)每位成員的運(yùn)動(dòng)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　體育合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題

　　不能脫離明確的任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)必須明確，學(xué)生才會(huì)針對(duì)明確的目標(biāo)，進(jìn)行合作與交流。只有這樣，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　不能缺少教師的指導(dǎo)。中小學(xué)生自制力差，行動(dòng)盲目，如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生合作可能不得法，課堂會(huì)變得亂而無(wú)序，教學(xué)任務(wù)也難以完成。

　　不能缺少過(guò)程性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是保證合作學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，它不僅是檢查學(xué)生知識(shí)技能掌握的情況，還要關(guān)注掌握知識(shí)技能的過(guò)程和方法。所以評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要注重過(guò)程，這樣才能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的意義。（中國(guó)教育報(bào)）