教育部體育衛(wèi)生和藝術(shù)教育司司長王登峰近日在接受新華社記者采訪時說，教育部將依托第一批共七個體育項目，即田徑、游泳、體操、足球、籃球、排球和武術(shù)，實現(xiàn)學(xué)校體育三位一體的目標，加快體育教育改革的步伐。

　　王登峰所說的“三位一體”目標是：提高學(xué)生體質(zhì)健康水平;提高學(xué)生運動技能;培養(yǎng)健全人格。而為實現(xiàn)上述目標，教育部采取了通過運動項目切入的方式，首批七個項目或為基礎(chǔ)大項，或為團隊項目，而武術(shù)則是國粹。通過這些項目，一則提高學(xué)生體質(zhì)水平，二來提高運動技能，最后通過上體育課、開展體育活動、進行體育比賽，磨煉學(xué)生意志品質(zhì)、提高團隊合作和集體榮譽感，達到健全人格的目的?！耙虼耍瑢W(xué)校體育在整個教育中有著基礎(chǔ)性和不可替代的作用，”王登峰說，“而無論哪個目標，都需要大量的專職或兼職體育老師?！?/p>

　　本月14日正式啟動的中英校園足球合作項目——英足總校園足球國際教學(xué)課程培訓(xùn)項目就在這一背景下啟動，該項目目前的目標是培養(yǎng)中國校園足球老師。

　　“第一步先選一些專業(yè)體育老師，讓他們根據(jù)英足總的訓(xùn)練方式上體育課，看能否更好地提高學(xué)生對足球的興趣和技能。如果做得好，下一步會培訓(xùn)兼職教師，只要他們可以通過英足總的方式帶孩子們玩足球，而且學(xué)校確實有這個需求，我們就可以操作。我們不需要這些兼職教師有太高的技能，只要他們能帶著孩子們動起來，最起碼能提高體質(zhì)健康水平，有條件的話提高運動技能，”王登峰說，“其實運動技能是一個人綜合素質(zhì)的基本要求，如果一個人不能通過體育課獲得一兩項伴隨終生的運動技能，那就是失敗。而且我們要進入人才強國的行列，我們各行各業(yè)的人才也應(yīng)該在體育上有自己的技能。同時如果運動項目在學(xué)校能全面普及，也將為國家培養(yǎng)輸送職業(yè)運動員提供更加廣泛的基礎(chǔ)。假如說我們有十分之一的學(xué)校把足球作為體育課、訓(xùn)練、比賽的重要內(nèi)容，這會有多少足球人口?因此，其實這是三贏的目標。第一，探索對專職教師、兼職教師培訓(xùn)的模式;第二，既可以提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，又能提高運動技能;第三，還為我國優(yōu)秀運動員的成長提供了基礎(chǔ)?！?/p>

　　王登峰透露，足球只是教育部體育教育改革的一個“龍頭”，后面很多體育項目都可以參照這種模式來做。

　　談及具體的操作模式，王登峰談到了將要成立的“全國校園足球聯(lián)盟?！彼f這是學(xué)校體育的項目聯(lián)盟，他們要請體育院校的足球?qū)＜已邪l(fā)適合孩子的訓(xùn)練大綱，“幾歲的孩子開始踢球最好?如何教能更快提高運動技能?足球在體育課中如何在不同年級間銜接?運動水平如何評估?這對我們整個體育教育改革非常重要，”王登峰說，“制定大綱和評估標準兩項工作馬上啟動，希望兩到三年內(nèi)能做出來?！?/p>

　　對于“全國校園足球聯(lián)盟”，王登峰希望高校尤其是那些本身就有高水平球隊的高校來牽頭，這除了能提高他們自己的水平，還能結(jié)對支持幾所中小學(xué)，這樣就把國家體育資源、高校資源、中小學(xué)資源集中起來形成一種合力，各聯(lián)盟的構(gòu)思也是在這個基礎(chǔ)上形成的。

　　王登峰一再強調(diào)，以足球為龍頭的體育教育改革的重要目的是擴大體育人口，而不是培養(yǎng)職業(yè)運動員。

　　他表示，國家體育總局的校園足球模式側(cè)重競賽組織，教育部的模式著重體育課改革，屬于面向人人的體育，希望每個學(xué)生享受運動而且從中獲益。不過兩者殊途同歸，后者是前者的促進，“踢足球的孩子多了，比賽也會更加好看，尖子就會慢慢冒出來。體育、教育部門的兩股力量會逐漸形成合力”。

　　30年前，日本從英足總引進了英式青少年足球培訓(xùn)體系，校園足球水平隨之大幅提升。日本男、女足如今也分別成為亞洲、世界強隊。

　　如今，中國也開始引進英足總培訓(xùn)體系，中國日后能否成為亞洲或世界強隊?

　　王登峰說：“中國成為亞洲或世界強隊肯定是可以做到的。在我們整個體育教學(xué)改革里面，從足球來講，我們并不僅限于英格蘭足球，所有能夠提高孩子興趣的模式、思路、做法，我們都樂于接觸和合作?！保ㄐ氯A網(wǎng)）