可以說(shuō)在當(dāng)前，教育大多是一個(gè)統(tǒng)一化的過(guò)程，教育體系、教育學(xué)制、教學(xué)課程、甚至是教材和教育模式都被硬性規(guī)定。然而，隨著全球科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“教育選擇人”的被動(dòng)局面也面臨巨大變革。
當(dāng)下，科技正是修復(fù)并推動(dòng)教育變革的一行代碼。而這，也就是科技推動(dòng)教育變革“EdTech”的定義所在。作為推動(dòng)教育變革的代碼，科技的滲入將如何讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到更多個(gè)性化的關(guān)注和培養(yǎng)?在科技信息時(shí)代，教育和科技的融合又將怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?
在這篇文章中，你會(huì)看到我們介紹的在科技推動(dòng)教育改革中，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)、分級(jí)閱讀、學(xué)情管理、STEMA教育、職業(yè)教育等教育環(huán)節(jié)中創(chuàng)新出的一系列新型學(xué)習(xí)產(chǎn)品工具推薦。
Edtech將會(huì)如何推動(dòng)教育進(jìn)行變革?
未來(lái)，技術(shù)和教研將在教育中占主導(dǎo)地位，目前科技對(duì)于教育的推動(dòng)和變革已經(jīng)開(kāi)始，新一代Edtech創(chuàng)業(yè)的發(fā)力點(diǎn)將從商業(yè)模式和產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)領(lǐng)先變?yōu)閬?lái)自技術(shù)和教研領(lǐng)先，從而帶來(lái)更高的價(jià)值。
以人工智能為核心的新技術(shù)與教學(xué)更加緊密的融合，將會(huì)導(dǎo)致核心競(jìng)爭(zhēng)力將從商業(yè)模式和產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)領(lǐng)先變?yōu)閬?lái)自技術(shù)和教研領(lǐng)先。另外，通過(guò)價(jià)值鏈上端的教學(xué)模式創(chuàng)新和新技術(shù)的應(yīng)用，將會(huì)帶來(lái)更低的邊際成本和更高的規(guī)?；芰?，從而帶來(lái)更高的附加價(jià)值。而與此同時(shí)，新模式的產(chǎn)生勢(shì)必將提高對(duì)人才和新資源的需求。
Edtech從內(nèi)容和服務(wù)出發(fā)提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。科學(xué)技術(shù)對(duì)于教育領(lǐng)域的滲透改變了教學(xué)模式并優(yōu)化了現(xiàn)有的在線教育模式。隨著EdTech在教育版圖上的進(jìn)一步擴(kuò)張，將逐漸解決教學(xué)規(guī)模和效果的兩難。人工智能將取代一部分原來(lái)必須由人力來(lái)服務(wù)的教學(xué)工作，規(guī)?；芰︼@著提高，而基于云的計(jì)算和儲(chǔ)存讓成本越來(lái)越便宜。
隨著科技的滲入，在教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性化訂制和學(xué)習(xí)體驗(yàn)也將得到一定程度的優(yōu)化。每個(gè)學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí);而通過(guò)數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，教學(xué)者能夠識(shí)別學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予個(gè)性指導(dǎo)。VR/AR等技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，也能夠很大程度增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
由此可見(jiàn)，Edtech的發(fā)展也推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)服務(wù)的優(yōu)化改變，教學(xué)內(nèi)容通過(guò)科技提升了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教學(xué)服務(wù)則通過(guò)直播技術(shù)提升了規(guī)?；芰?。在此次調(diào)查走訪中，搜狐教育發(fā)現(xiàn)在未來(lái)，基于人工智能為核心的新興科技，可以將教學(xué)效果與規(guī)?；芰Χ歼_(dá)到極大值。
科技推動(dòng)教育改革中，創(chuàng)新出的一系列新型學(xué)習(xí)產(chǎn)品工具
搜狐教育在探究EdTech未來(lái)潛力的過(guò)程中，與未來(lái)工廠的專家搜集并整理了全球3900多起在Edtech領(lǐng)域的投融資案例，我們發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)工具、分級(jí)閱讀、STEAM、職業(yè)培訓(xùn)，以及學(xué)情管理等教育領(lǐng)域都有較大的創(chuàng)業(yè)和投資機(jī)會(huì)。
1、在線語(yǔ)言教育：應(yīng)試和素質(zhì)教育需求雙重增加
隨著科技對(duì)于教育領(lǐng)域的滲透，語(yǔ)言教育的戰(zhàn)場(chǎng)逐漸向線上轉(zhuǎn)移。目前，中國(guó)有3億人的龐大英語(yǔ)消費(fèi)群體，中國(guó)的英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)高達(dá)5000億元的規(guī)模。中國(guó)在線語(yǔ)言教育市場(chǎng)到2017年將達(dá)355億元，但對(duì)比整個(gè)行業(yè)仍有很大上升空間。
在線語(yǔ)言教育的逐漸興起，主要?dú)w功于以下三大因素：
應(yīng)試教育中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視：中高考改革更加注重英語(yǔ)應(yīng)用能力，例如北京中考改革，率先將英語(yǔ)口語(yǔ)考試列入考試，并占比40%。
職場(chǎng)對(duì)外語(yǔ)能力的需求：據(jù)商務(wù)部和國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2013年中國(guó)外商企業(yè)數(shù)量445962家，同比增長(zhǎng)1.2%，中國(guó)開(kāi)放化和國(guó)際化水平達(dá)到了歷史新高度。外資企業(yè)數(shù)量的增多，為中國(guó)職業(yè)人群提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，英語(yǔ)、日語(yǔ)等多種外語(yǔ)成為了職場(chǎng)加分的必備武器。
素質(zhì)教育對(duì)英語(yǔ)需求提高：高凈值人群對(duì)子女教育重視程度提高，對(duì)國(guó)際教育資源消費(fèi)升級(jí)的需求的增加會(huì)帶來(lái)更多英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。
而在外語(yǔ)學(xué)習(xí)日漸重要的同時(shí)，學(xué)習(xí)方式、及學(xué)習(xí)有效性卻并沒(méi)有得到提高。搜狐教育了解到，學(xué)校的統(tǒng)一化模式無(wú)法按照學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，學(xué)校課程內(nèi)容與進(jìn)度、課文難易程度不合理、太注重難的語(yǔ)法和詞匯、教學(xué)方式單一沉悶等問(wèn)題致使學(xué)生逐漸缺乏外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。除此之外，從語(yǔ)法出發(fā)而非場(chǎng)景出發(fā)的應(yīng)試教學(xué)也讓學(xué)生缺少外語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。
科技的滲透將有效地解決中國(guó)學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，通過(guò)在外語(yǔ)教學(xué)中植入個(gè)性化教學(xué)、自適應(yīng)練習(xí)、以及智能語(yǔ)言測(cè)評(píng)的功能，從而滿足在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的即時(shí)反饋和個(gè)性化需求。
目前，中國(guó)在新科技滲透語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)取得較為顯著成就的公司有：
而放眼全球，在此行業(yè)占領(lǐng)領(lǐng)軍地位的公司企業(yè)有：
2、分級(jí)閱讀：將內(nèi)容進(jìn)行分級(jí)提高人均閱讀量
目前，中國(guó)學(xué)生閱讀領(lǐng)域正在面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。2015年我國(guó)0—17周歲未成年人的人均圖書閱讀量近為7.19本，我國(guó)公共圖書館欠發(fā)達(dá)、圖書需要購(gòu)買等原因致使中國(guó)兒童閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平。
同時(shí)，由于圖書產(chǎn)品引導(dǎo)方式狹隘、閱讀的教育導(dǎo)向單一、發(fā)現(xiàn)體系不完善等客觀因素，很大程度增加了中國(guó)學(xué)生閱讀內(nèi)容選擇和發(fā)現(xiàn)的難度。此外，目前中國(guó)使用的閱讀分級(jí)策略是通過(guò)人工判斷來(lái)進(jìn)行分級(jí)分類，尚不成熟的分級(jí)制度造成相當(dāng)部分學(xué)生的閱讀內(nèi)容與水平不匹配，繼而造成興趣喪失等問(wèn)題。
未來(lái)，新科技的介入利用機(jī)器測(cè)定內(nèi)容分級(jí)、自適應(yīng)閱讀、閱讀能力測(cè)評(píng)這三大技術(shù)豐富兒童的閱讀選擇，并提高中國(guó)學(xué)生的人均閱讀量。通過(guò)建立分級(jí)體系和進(jìn)行自動(dòng)內(nèi)容測(cè)度，從而改善閱讀內(nèi)容和水平不匹配的現(xiàn)狀。而增加在線小測(cè)試等方式獲得學(xué)生的閱讀數(shù)據(jù)，進(jìn)而根據(jù)每個(gè)學(xué)生的閱讀需求為其提供豐富的高質(zhì)量、按需的閱讀內(nèi)容，從而提升閱讀能力并激發(fā)閱讀興趣。除此之外，通過(guò)在線的分級(jí)閱讀，老師可以實(shí)時(shí)檢測(cè)班上所有學(xué)生的閱讀進(jìn)度、閱讀速度、文本掌握程度等數(shù)據(jù)，并隨時(shí)給予閱讀指導(dǎo)。
目前，國(guó)內(nèi)外在新技術(shù)和分級(jí)閱讀領(lǐng)域取得較大成就的對(duì)標(biāo)公司有：
3、STEAM學(xué)習(xí)：利用科技提升游戲化教學(xué)體驗(yàn)
從知識(shí)到實(shí)踐的學(xué)習(xí)趨勢(shì)并不僅限于職業(yè)教育領(lǐng)域，搜狐教育發(fā)現(xiàn)在兒童的STEAM(Science科學(xué)、Technology科技、Engineering工程、Arts藝術(shù)、Math數(shù)學(xué))領(lǐng)域，越來(lái)越多的產(chǎn)品利用機(jī)器人、3D打印等技術(shù)讓孩子在游戲化學(xué)習(xí)體驗(yàn)中培養(yǎng)邏輯思維和動(dòng)手能力。
目前公立學(xué)校引入STEAM教育有兩種方式：其一是直接開(kāi)設(shè)STEAM課程，對(duì)師資和教學(xué)都有很大挑戰(zhàn);其二是通過(guò)引入STEAM教育企業(yè)合作，要求企業(yè)設(shè)計(jì)與課程大綱結(jié)合的教學(xué)服務(wù)。
然而，當(dāng)前的STEAM課程缺乏科學(xué)的教育設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)性學(xué)科知識(shí)的融合;基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在中國(guó)的中小學(xué)教育中才剛起步，教學(xué)設(shè)計(jì)模式并不健全。此外，STEAM教育對(duì)于教師的要求較高，需要其不僅在方法上加以重識(shí)和轉(zhuǎn)變，更要了解多領(lǐng)域知識(shí)，而目前各學(xué)校的師資還不能匹配。
科技與教育的結(jié)合將從游戲化教學(xué)、實(shí)景和虛擬學(xué)習(xí)、體系化課程這三方面改善目前中國(guó)的STEAM教學(xué)現(xiàn)狀。游戲化學(xué)習(xí)通過(guò)圖形化的指令，可以讓低幼的孩子更容易理解編程。虛擬和實(shí)景技術(shù)可以低成本的在虛擬場(chǎng)景內(nèi)練習(xí)實(shí)際技能，而3D打印、無(wú)人機(jī)、機(jī)器人等的技術(shù)可以讓學(xué)生在真實(shí)世界中實(shí)踐，并為創(chuàng)造力表達(dá)開(kāi)辟了新的途徑。此外，建立通過(guò)與公立學(xué)校內(nèi)教學(xué)大綱高度融合的STEAM課程體系，將會(huì)實(shí)現(xiàn)更好的與公立學(xué)校體系的相輔相成。
國(guó)內(nèi)外STEAM學(xué)習(xí)領(lǐng)域的對(duì)標(biāo)公司有：
4、學(xué)情管理：智能化、自適應(yīng)、可視化將入駐中國(guó)LMS系統(tǒng)
目前，人工智能和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(LMS)是學(xué)情管理中的重要方向。LMS系統(tǒng)已成為學(xué)校中日益重要的工具，包括自適應(yīng)課程、作業(yè)、練習(xí)以及測(cè)評(píng)等功能。LMS可以幫助教師和學(xué)校管理者統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給出針對(duì)性提升方案。新一代的智能LMS可以獲得更多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并幫助學(xué)校給與學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)建議，提升教學(xué)效果，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的變革。
美國(guó)的LMS已經(jīng)有十幾年的發(fā)展歷史，最早是從大學(xué)開(kāi)始切入，然后滲透到K12領(lǐng)域。而國(guó)內(nèi)LMS系統(tǒng)提供商是國(guó)內(nèi)教育信息化的重要部分，主要由幾家上市公司提供。據(jù)搜狐教育了解，2018年全球LMS系統(tǒng)市場(chǎng)規(guī)模將會(huì)達(dá)到78億美元。
未來(lái)，隨著新科技對(duì)于教育變革的推動(dòng)，智能LMS、自適應(yīng)引擎、以及學(xué)情數(shù)據(jù)可視化這三大技術(shù)將逐漸入駐當(dāng)下中國(guó)LMS系統(tǒng)的管理中，從而降低整體的系統(tǒng)成本、提高個(gè)性化的匹配度。
未來(lái)LMS系統(tǒng)將基于測(cè)評(píng)、作業(yè)等學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予可視化的報(bào)告指導(dǎo)。有部分LMS甚至可以給出自適應(yīng)課程內(nèi)容，并幫助教師和學(xué)校管理者統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。目前，通過(guò)在線系統(tǒng)布置和批改作業(yè)已經(jīng)在很多學(xué)校中廣泛應(yīng)用，而利用語(yǔ)義識(shí)別技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)作文和主觀題的自動(dòng)批改。將復(fù)雜的學(xué)情數(shù)據(jù)通過(guò)圖形化、視頻化進(jìn)行易讀的數(shù)據(jù)報(bào)告并解讀數(shù)據(jù)，可以幫助教學(xué)者更好更直觀地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)于學(xué)情管理和LMS系統(tǒng)領(lǐng)域取得杰出成就的對(duì)標(biāo)公司有：
5、職業(yè)培訓(xùn)：十年內(nèi)近半數(shù)崗位將消亡培訓(xùn)趨勢(shì)向線上轉(zhuǎn)移
人工智能和信息化驅(qū)動(dòng)的新工業(yè)革命將導(dǎo)致全球性的人才需求變化，2025年現(xiàn)有50%的職業(yè)崗位將會(huì)不復(fù)存在。與常規(guī)性工作被代替的同時(shí)，非常規(guī)認(rèn)知型、高薪水高技術(shù)的職業(yè)工作機(jī)會(huì)在增加。
而在當(dāng)前的科技時(shí)代下，職業(yè)培訓(xùn)的趨勢(shì)走向正在向線上轉(zhuǎn)移。搜狐教育了解到，在線職業(yè)學(xué)習(xí)的比例從2012年的16%增加到了2014年的39%。2014年9月底有26家上市公司已開(kāi)辦職業(yè)教育學(xué)校，目前中國(guó)已有超過(guò)1000所企業(yè)職工大學(xué)，越來(lái)越多的企業(yè)培訓(xùn)采用在線的方式進(jìn)行。
未來(lái)，在線職業(yè)培訓(xùn)隨著科技在教育領(lǐng)域的日漸滲透又會(huì)發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變?未來(lái)新科技將通過(guò)在線方式，靈活的，低成本的學(xué)習(xí)方式，傳授于學(xué)生新的職業(yè)技能。學(xué)生可以通過(guò)直播、自適應(yīng)等技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)利用VR/AR技術(shù)，可以低成本的在虛擬場(chǎng)景內(nèi)練習(xí)實(shí)際技能，而3D打印、無(wú)人機(jī)、機(jī)器人等的技術(shù)則可以讓學(xué)生在真實(shí)世界中實(shí)踐。而為了將能力認(rèn)證與職業(yè)相匹配，在線“字徽章”讓資歷認(rèn)證的過(guò)程不再繁瑣冗長(zhǎng)。
目前，在線職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域內(nèi)的國(guó)內(nèi)外對(duì)標(biāo)公司有：
《2016中國(guó)教育行業(yè)白皮書》是搜狐教育連續(xù)第六年發(fā)布的教育行業(yè)報(bào)告。這一年度，我們重點(diǎn)關(guān)注了少兒英語(yǔ)、K12教育、高考輔導(dǎo)、出國(guó)留學(xué)、家庭教育五大領(lǐng)域中消費(fèi)者行為變化、中國(guó)民辦普通中小學(xué)教育當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r、地產(chǎn)+教育面貌、教育與科技融合的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，并盤點(diǎn)分析2016年教育界發(fā)生的重大事件對(duì)行業(yè)的影響。
