由被動聽到主動學(xué)，由死記硬背概念到深入思考內(nèi)涵，由唯老師是從到大膽提出質(zhì)疑，由當(dāng)初臺前的羞澀膽怯到如今的侃侃而談……說起在生命學(xué)院盧曉云老師《分子生物學(xué)—原理與技術(shù)》課上的收獲，生物41班的楊開悅一口氣給記者說了一大串。學(xué)生課下通過慕課(MOOC)自主學(xué)習(xí)，課上熱烈討論交流思考，用楊開悅的話來說，“盧老師的課仿佛有種魔力，是讓我們自主學(xué)習(xí)的魔力。”
慕課來襲，給我國高等教育帶來了深遠(yuǎn)影響。如何揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮慕課優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)型升級，成為很多高校探索的重點(diǎn)。西安交大自2013年開始著手慕課建設(shè)，幾年來持續(xù)充實(shí)課程體系，拓展課程輻射范圍，不斷將新的理念和方法引入教學(xué)實(shí)踐，深入推動教學(xué)改革。
打造精品，讓中國教育走向世界
由馬克思主義學(xué)院教師燕連福主講的《中國哲學(xué)經(jīng)典著作導(dǎo)讀》在美國Coursera平臺一經(jīng)上線，便廣受好評，多次被評為最受全球中文學(xué)習(xí)者歡迎的8門課程之一。但最令燕連福自豪的不是成績，而是一封來自在美國紐約求學(xué)的交大畢業(yè)生的信。她在信中寫道，能在國外的教學(xué)網(wǎng)站上看到母校的精品課程，既驚喜又激動。
這封信讓燕連福倍受鼓舞。為了讓更多的受眾更好地學(xué)習(xí)中國哲學(xué)經(jīng)典，燕連福和學(xué)校外國語學(xué)院合作，為課程添加英文、西班牙文字幕，還在語音上嘗試引入同聲傳譯的技術(shù)。“我們在課程中加入了很多傳統(tǒng)文化元素，但并未刻意迎合國外受眾的喜好，我一直相信民族的就是世界的，課程中傳達(dá)的應(yīng)該是我們對傳統(tǒng)文化的自信與堅(jiān)守。”燕連福說。
2013年以來,西安交大一方面將原有的各級各類精品資源，按計(jì)劃逐步以MOOC規(guī)范進(jìn)行重構(gòu)，以充實(shí)課程體系;另一方面投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，根據(jù)學(xué)科與課程的布局規(guī)劃，有針對性地立項(xiàng)支持建設(shè)一批全新的MOOC。截至目前，學(xué)校在各類平臺上線慕課48門，涉及理工、醫(yī)學(xué)、人文、管理四個(gè)大類，另有42門課程將在2017年逐步建成上線。
2014年6月，西安交大正式與國際三大MOOC聯(lián)盟平臺之一的Coursera簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，成為首家向全球提供中文自助課程的大學(xué)。截至2016年12月上旬，西安交大在陜西省高等教育MOOC平臺以及五所交大聯(lián)盟(育網(wǎng))等平臺，開課累計(jì)達(dá)到162輪次，全球100多個(gè)國家和地區(qū)超過84萬人次選學(xué)，不僅提升了西安交大課程的影響力和知名度，也讓世界看到中國文化的魅力，中國教育的力量。
混合式教學(xué)，讓課堂“活”起來
在互聯(lián)網(wǎng)+教育的大背景下，如何基于慕課來推動信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，改革沿襲多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，這是西安交大近年來一直在不斷研究探索的問題。基于MOOC(SPOC)+翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式，即借助MOOC等在線學(xué)習(xí)資源，安排學(xué)生在課下完成部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在課堂進(jìn)行討論、答疑等，既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又充分調(diào)動學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，真正讓課堂“活”起來。
回憶起上次在蘭州參加教學(xué)會議時(shí)的場景，鄒建龍老師頗為自豪。會上他播放了一個(gè)關(guān)于電路的小視頻，視頻不僅生動有趣，還將電路的概念講解的很清晰，其他高校的老師紛紛詢問視頻來源。其實(shí)，這個(gè)視頻是他在開展《電路》教學(xué)時(shí)，學(xué)生連靜在“講課”時(shí)播放的。
《電路》是由國家教學(xué)名師、西安交大電氣學(xué)院羅先覺教授領(lǐng)銜的國家級精品課和國家級精品資源共享課?；贛OOC標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重構(gòu)后，該課程于2014年9月16日在中國大學(xué)MOOC上線。目前，已在該平臺開課5輪，選課總?cè)藬?shù)超過14萬人次。除了對校外開放，該課程也對內(nèi)開展SPOC教學(xué)。2015年以來，主講教師鄒建龍進(jìn)行了多種混合式教學(xué)模式探索。比如，64學(xué)時(shí)的課程，針對少年班41和生基碩41學(xué)生的不同特點(diǎn)，他分別開展了不同教學(xué)模式：少年班41有28學(xué)時(shí)課下自學(xué)、36學(xué)時(shí)上課，上課中教師講課只占8個(gè)學(xué)時(shí)，其余為學(xué)生的自由討論、問題解答和知識補(bǔ)充;生基碩41班的64個(gè)學(xué)時(shí)則需全部到課堂，不同的是學(xué)生要當(dāng)主講人。“只要給學(xué)生以自由、舞臺和引導(dǎo)，他們的才華和表現(xiàn)會讓你驚嘆。”鄒建龍老師如是說。在網(wǎng)上討論區(qū)，學(xué)生不僅能彼此解答問題，有的學(xué)生甚至指出了老師在公式書寫中的問題。
在《大學(xué)計(jì)算機(jī)》主講教師吳寧看來，對于混合式教學(xué)，教學(xué)過程的管理和跟蹤非常重要。為了給學(xué)生更好的指導(dǎo)，他們專門建設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)平臺，通過平臺每周發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求、安排在線單元測驗(yàn)等，并每周反饋學(xué)習(xí)情況。“通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，每個(gè)學(xué)生看視頻的時(shí)間、知識點(diǎn)掌握程度、與總體目標(biāo)的差距等信息都能統(tǒng)計(jì)出來，給同學(xué)時(shí)時(shí)提醒和督促。”
為激勵教師采用多元化的教學(xué)模式開展教學(xué)，西安交大軟硬件建設(shè)同步發(fā)力。2015年起，學(xué)校逐步對傳統(tǒng)教室進(jìn)行智慧云教室改造，每間教室的信息化設(shè)備全部通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通;協(xié)同學(xué)堂在線搭建了西交慕課平臺，為校內(nèi)的SPOC教學(xué)提供平臺支持;成立了在線課程推進(jìn)工作辦公室，同時(shí)出臺了《西安交通大學(xué)在線課程建設(shè)與應(yīng)用管理辦法》，從制度層面為教師基于在線課程開展混合式教學(xué)提供有力支撐。
2015年至今，針對交大學(xué)生基于MOOC(SPOC)+翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式授課共52門次，校內(nèi)認(rèn)定學(xué)分人數(shù)超過1萬人次。此外，學(xué)校還積極引進(jìn)校外優(yōu)質(zhì)在線課程51門次，與校內(nèi)課程形成互補(bǔ)，學(xué)生選學(xué)數(shù)量過萬。“借助在線課程來重構(gòu)傳統(tǒng)課堂，就是要實(shí)現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變、以課堂教學(xué)為主向課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合轉(zhuǎn)變、以結(jié)果評價(jià)為主向結(jié)果評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合轉(zhuǎn)變，深入推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。”西安交大教務(wù)處副處長張俊斌說。
優(yōu)勢資源共享，助力西部教育發(fā)展
《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》是醫(yī)學(xué)與倫理學(xué)相互滲透、相互作用而產(chǎn)生的新興交叉學(xué)科，學(xué)科交叉的特殊性要求主講教師兼具醫(yī)學(xué)和倫理學(xué)的專業(yè)知識，這也造成了全國范圍該課程專職教師稀缺,很多學(xué)校在選擇是否開設(shè)該課程時(shí)總是躊躇不定。西安醫(yī)學(xué)院卓越1402班的高境繁卻通過慕課，順利拿到了西安交大魏琳老師《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》課的學(xué)分。“魏老師很負(fù)責(zé)，線上與我們討論熱點(diǎn)，線下基本上2-3周就能在本校課堂上見到她一次，給我們講解難點(diǎn)重點(diǎn)問題。”如今，西安醫(yī)學(xué)院已有352名學(xué)生通過慕課學(xué)習(xí)，獲得該校承認(rèn)的《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》的學(xué)分。
“作為扎根西部、具有百年歷史的高等學(xué)府，在慕課建設(shè)應(yīng)用中，西安交大肩負(fù)著將優(yōu)質(zhì)的課程資源更多地輸送到西部高校，為西部教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的歷史責(zé)任。”張俊斌說。在學(xué)校的大力推動下，西安交大與西安交通大學(xué)城市學(xué)院、西安醫(yī)學(xué)院等高校建立學(xué)分互換的合作機(jī)制，并積極與蘭州、新疆、寧夏以及陜北、陜南等地高校接洽，進(jìn)一步向西部推廣優(yōu)秀課程，促進(jìn)優(yōu)勢教學(xué)資源的共享。
2016年，西安交大成立陜西省高等教育MOOC中心(西安交通大學(xué)中心)，以落實(shí)“以優(yōu)質(zhì)資源共享促進(jìn)教育興國戰(zhàn)略，以教育資源開放促進(jìn)國際化進(jìn)程”的國家戰(zhàn)略為引領(lǐng)，持續(xù)推進(jìn)面向陜西和西部高校的在線課程及平臺建設(shè)、資源應(yīng)用與研究，在MOOC平臺優(yōu)化、資源整合共享、跨校課程選修、教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)等方面積極探索，開展了大量工作。
截至2016年12月，中心平臺上線各類課程306門，西安交大建成的53門MOOC除部分課程因與第三方平臺有合作共享協(xié)議外，全部在平臺上線，所有上線資源向全社會免費(fèi)開放，平臺注冊用戶數(shù)23758，累計(jì)訪問量超過237萬人次。
