肩扛國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心兩個(gè)“國家級”稱號，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心內(nèi)藏有什么“秘密武器”?作者這就帶您一同去體驗(yàn)。
看未來的金融精英如何工作
提到大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，你能想到什么?
在前往中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(以下簡稱“經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”)“探秘”之前，我對實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)知局限于化學(xué)或物理儀器。經(jīng)管學(xué)科真的需要實(shí)驗(yàn)室嗎?實(shí)驗(yàn)室是什么樣的?門外漢的我老老實(shí)實(shí)地腦補(bǔ)出如下畫面：電腦整齊排列……“除了電腦?還有什么呢?”
來到全球金融與商業(yè)決策實(shí)驗(yàn)室，我如愿以償?shù)匾姷搅艘慌排诺碾娔X顯示器。留心查看我才發(fā)現(xiàn)，每桌顯示屏有兩臺(tái)。聯(lián)想起電視劇《歡樂頌》里的金融精英安迪辦公桌上的多屏顯示，我摸到了一些門道。要想成為“華爾街之狼”，沒有華爾街一樣的工作環(huán)境怎么行?金融精英的雙屏作業(yè)，一屏用來看行情，另一屏用來做業(yè)務(wù)。
全球金融與商業(yè)決策實(shí)驗(yàn)室
圖片來源：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心
▲ 金融領(lǐng)域多屏工作示意圖
可是這些顯示器為什么排成綿延起伏的波浪狀呢?連桌子也是波浪形的?原來其中暗藏玄機(jī)。由于全球金融與商業(yè)決策實(shí)驗(yàn)室是由兩間相鄰的普通教室打通改造而成，非常規(guī)的狹長空間給實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)出了難題。經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的老師做出了別出心裁的設(shè)計(jì)。波浪形的桌子充分利用了狹長的空間，桌子的弧度都是經(jīng)過精心計(jì)算，桌下的隔斷空間將電腦主機(jī)藏了起來，讓學(xué)生伸得開腿，也方便實(shí)驗(yàn)室清潔維護(hù)。
更為重要的是，經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心堅(jiān)持以“所學(xué)即所用”為原則，引進(jìn)了業(yè)界主流的軟件和金融數(shù)據(jù)終端，實(shí)現(xiàn)“真實(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)課堂”，真正為學(xué)生提供了與業(yè)界工作環(huán)境高度相近的學(xué)習(xí)環(huán)境。
冷冰冰?No，這間實(shí)驗(yàn)室“小清新”
離開了“精英范兒”的全球金融與商業(yè)決策實(shí)驗(yàn)室，我來體驗(yàn)“小清新”——調(diào)查與數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室。這里的每臺(tái)電腦配有電話和耳麥，可供學(xué)生開展電話調(diào)查。說這間實(shí)驗(yàn)室小清新，是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室內(nèi)的椅子是淡綠色，隔板是橘黃色，相比大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室墻上掛的是實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室掛的卻是油畫，風(fēng)格明快淡雅。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的老師告訴我，實(shí)驗(yàn)室為師生提供的不應(yīng)該僅僅是冰冷的機(jī)器和軟件，而應(yīng)是一個(gè)有人文色彩、有溫度的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。由于電話調(diào)查工作本身比較沉悶，還會(huì)有一定拒訪比例，鮮亮的色彩和油畫能調(diào)節(jié)學(xué)生心情。
▲調(diào)查與數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室配色和油畫“小清新”
圖片來源：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心
審訊室?No，這里是行為科學(xué)實(shí)驗(yàn)室
沒有電腦，沒有整齊的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，行為科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和剛剛參觀過的其他實(shí)驗(yàn)室有些不一樣。實(shí)驗(yàn)室里放置著多張方桌，椅子圍著方桌相對擺放。實(shí)驗(yàn)室四角配有攝像頭。教室后方的墻壁上，一面長方形鏡子吸引了我的注意。難道這是刑偵劇里審訊情節(jié)中經(jīng)常出現(xiàn)的單向玻璃嗎?
我的猜測是正確的。原來這間教室的“墻壁”后面別有洞天。剛剛我所見的空間只是行為科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的一部分：實(shí)驗(yàn)及教學(xué)區(qū)。進(jìn)入單向玻璃的另一側(cè)，也就是行為觀察區(qū)，“鏡子”就變得透明起來。實(shí)驗(yàn)者可以透過單向玻璃和音視頻監(jiān)控系統(tǒng)觀測實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)的情況。
▲上圖為行為實(shí)驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的觀察實(shí)驗(yàn)及教學(xué)區(qū)，下圖為行為觀察區(qū)
圖片來源：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心
行為科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的里間是認(rèn)知實(shí)驗(yàn)區(qū)，這里藏著鎮(zhèn)室之寶：眼動(dòng)儀。
▲ 眼動(dòng)儀
圖片來源：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心
第一眼看上去，眼動(dòng)儀是一臺(tái)屏幕較大的電腦，其實(shí)發(fā)揮作用的是固定在屏幕下方的條狀捕捉設(shè)備。顧名思義，眼動(dòng)儀用于記錄人在處理視覺信息時(shí)的眼動(dòng)軌跡特征，每秒可以記錄上千次。
在這個(gè)集多種功能于一體的行為科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，師生可以開展實(shí)驗(yàn)心理學(xué)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為金融學(xué)、組織行為學(xué)等心理學(xué)與經(jīng)管學(xué)科交叉領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研活動(dòng)。
你講我聽?No，互動(dòng)根本停不下來
參觀的最后一站是多功能互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室。在中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的兩個(gè)校區(qū)均建設(shè)了多功能互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，盡管都是以“互動(dòng)”為主題，但重點(diǎn)各不相同。
經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的老師介紹，位于學(xué)院南路校區(qū)的互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室突出的特點(diǎn)是可自由移動(dòng)組合的一體式桌椅以及結(jié)合了高清錄播的功能。移動(dòng)桌椅可根據(jù)課程學(xué)習(xí)的需要任意組合，為分組討論、雙向交流和案例分析提供便利。4個(gè)高清攝像頭及6個(gè)吊麥?zhǔn)垢咔邃浿谱匀缌鲿场?/p>
▲高清錄播互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室中桌椅可以自由組合
圖片來源：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心
位于沙河校區(qū)的多功能互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室則重點(diǎn)突出互動(dòng)的資源共享及結(jié)合了視頻會(huì)議系統(tǒng)遠(yuǎn)程互動(dòng)。一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，映入眼簾的是6臺(tái)多功能實(shí)驗(yàn)臺(tái)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)配有6把椅子。在演示下，我逐一試用了不同設(shè)備。
實(shí)驗(yàn)臺(tái)配備了哪些高大上的“黑科技”?
兩塊公共顯示屏和四個(gè)信息盒：信息盒用于控制師生自帶的筆記本和平板電腦以及手機(jī)接入在公共顯示屏幕。信息盒上有兩個(gè)小圖標(biāo)，分別控制左右屏的接入與斷開。小組成員可以非常方便地將自帶終端設(shè)備上的內(nèi)容投到公共顯示屏上和大家共享，左右兩屏的設(shè)計(jì)還便于成員在互動(dòng)過程中對展示內(nèi)容進(jìn)行對比和點(diǎn)評。除了組內(nèi)互動(dòng)，還可以利用中控面板將教師的屏幕甚至任意小組學(xué)生的屏幕分享到每一張實(shí)驗(yàn)臺(tái)的屏幕上，輕松實(shí)現(xiàn)組間互動(dòng)和集中講評。
6張實(shí)驗(yàn)臺(tái)分散在實(shí)驗(yàn)室的角落，那老師的講臺(tái)在哪里?不同于一般教室，多功能互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的講臺(tái)是可移動(dòng)的帶滑輪的矮臺(tái)，教師可以拉著講臺(tái)參與每一桌學(xué)生的討論。
▲多功能互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室圖片
來源：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心
值得一提的是，這間位于沙河校區(qū)的實(shí)驗(yàn)室還配備了視頻會(huì)議系統(tǒng)，可以連線中央財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)院南路校區(qū)以及國內(nèi)外其他高校的實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)造了跨校區(qū)、跨校甚至跨國的遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，雙方不僅可以共享實(shí)時(shí)音視頻，還可以互推屏幕實(shí)現(xiàn)共享教學(xué)資源，多遠(yuǎn)的距離都不再是問題。
▲兩校區(qū)連線互動(dòng)
圖片來源：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心
說完了學(xué)生圍坐的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，就該說一說給老師準(zhǔn)備的“大玩具”了。智能交互觸摸大屏可以做黑板：直接用手指或書寫筆在屏幕上寫字，還能選擇不同顏色，將板書保存為不同電子格式發(fā)送給學(xué)生。不愛手寫?屏幕還配了鍵盤可以打字。老師用手指在屏幕上點(diǎn)擊就可打開文件、調(diào)用軟件，大屏幕還可以和教師電腦屏幕相連。
只有實(shí)驗(yàn)課才能使用?No，這里的資源在云端
在多功能互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，我見到了中央財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)技術(shù)服務(wù)中心主任王健。
“如果沒有實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)管類學(xué)科的課程似乎也能正常開展。對于經(jīng)管學(xué)科來說，實(shí)驗(yàn)室到底起著怎樣的作用?”我忍不住拋出了自己的疑問。
王健主任告訴我，問這個(gè)問題的人還不在少數(shù)，大家比較容易理解理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)科需要實(shí)驗(yàn)室，事實(shí)上，經(jīng)管學(xué)科同樣需要實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)管學(xué)科學(xué)習(xí)和研究的對象是經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)的運(yùn)行，這是一個(gè)無時(shí)無刻不在運(yùn)行著的高度復(fù)雜的系統(tǒng)，比如重要經(jīng)濟(jì)政策和制度變革出臺(tái)前需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M政策和制度變革帶來的正面和負(fù)面效應(yīng)，銀行等金融機(jī)構(gòu)需要定期進(jìn)行壓力測試以應(yīng)對可能變化的市場環(huán)境，等等。在校生在進(jìn)入真實(shí)的金融市場開展交易之前，需要通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和掌握金融市場投資技術(shù)等等，這些都是經(jīng)管學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究的范疇。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)越來越復(fù)雜，經(jīng)管學(xué)科的教學(xué)與研究對實(shí)驗(yàn)室資源和環(huán)境的依賴度與日俱增。
在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，王健主任認(rèn)為，理工科實(shí)驗(yàn)主要依托專用設(shè)備和專用的實(shí)體實(shí)驗(yàn)環(huán)境開展，而經(jīng)管學(xué)科實(shí)驗(yàn)普遍使用計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)軟件和數(shù)據(jù)，對實(shí)體實(shí)驗(yàn)室的依賴性不高。“既然學(xué)生有自己的筆記本電腦，也可以隨時(shí)上網(wǎng)，那么實(shí)驗(yàn)課一定要在實(shí)驗(yàn)室上嗎?為什么不能讓學(xué)生拿著筆記本電腦，甚至是平板電腦或手機(jī)到戶外的草坪上實(shí)驗(yàn)課呢?”
事實(shí)上，從2012年MOOC元年開始，SPOC課、微課等逐漸發(fā)展，教學(xué)技術(shù)和手段正在發(fā)生巨大的變化。“高校里的學(xué)生都已經(jīng)是‘95后’了，他們是從小用手機(jī)和電腦的數(shù)字一代，在思維方式、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、教育訴求等方面有著顯著的代際特征，對隨時(shí)隨地隨心安排教與學(xué)的需求變得更加強(qiáng)烈，對個(gè)性化的自主探究式學(xué)習(xí)環(huán)境的需求更加迫切。大學(xué)要適應(yīng)這種變化并且提供創(chuàng)新的土壤。因此，我們在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候就要考慮新生代學(xué)生的需求。”
基于此，經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心有了一個(gè)設(shè)想——將最新的虛擬化和云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)上，打破實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間和空間限制，讓實(shí)驗(yàn)室資源像水和電一樣使師生觸手可及。
由于虛擬化技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用還很少，幾乎找不到可以參照的案例。經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的技術(shù)人員進(jìn)行了大量技術(shù)和市場調(diào)研，規(guī)劃出整套體系的構(gòu)建和搭建步驟。這個(gè)自主研發(fā)的信息化教學(xué)科研綜合平臺(tái)后來被命名為“中央財(cái)經(jīng)大學(xué)彩云教學(xué)平臺(tái)”，項(xiàng)目主體于2014年底完成。
▲中央財(cái)經(jīng)大學(xué)彩云教學(xué)平臺(tái)
圖片來源：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心
以彩云平臺(tái)的教學(xué)云桌面功能為例，簡單地說云桌面就是一臺(tái)位于云端的電腦。師生在網(wǎng)絡(luò)可達(dá)的條件下，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過任何智能終端使用這臺(tái)位于云端的電腦。教學(xué)云桌面以課程為中心建立，任課教師需為其實(shí)驗(yàn)課提交申請，管理人員將通過彩云平臺(tái)管理系統(tǒng)進(jìn)行審核和部署，部署成功后，教師和每位學(xué)生都將擁有一臺(tái)位于云端的預(yù)裝了實(shí)驗(yàn)課所需軟件和數(shù)據(jù)的電腦。王健主任介紹：“對于一般的學(xué)生和老師而言，自己的電腦可能無法預(yù)裝若干實(shí)驗(yàn)課要使用的正版軟件?，F(xiàn)在云桌面功能提供了個(gè)性化的環(huán)境。比如我是統(tǒng)計(jì)課老師，登錄云桌面后，我要用的統(tǒng)計(jì)軟件SPSS和SAS就都在桌面上了，不用自己安裝。”
教學(xué)云桌面具有以下5個(gè)特點(diǎn)：
跨地域性：無論在校內(nèi)外，師生均可獲取擁有授權(quán)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。打破傳統(tǒng)PC將實(shí)驗(yàn)環(huán)境固定在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的限制。只要網(wǎng)絡(luò)可達(dá)，任何地方都可以上實(shí)驗(yàn)課。教師可以在普通課堂上靈活嵌入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。
跨時(shí)間性：師生可以全天候使用實(shí)驗(yàn)軟件和數(shù)據(jù)，不局限于上課時(shí)間。
多終端訪問：手機(jī)、平板電腦、普通電腦終端均可訪問，解決了以往由于終端配置過低不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的問題。
唯一性：師生可以持續(xù)進(jìn)行操作和運(yùn)算，比如在學(xué)校沒有完成的實(shí)驗(yàn)可以回家后在原實(shí)驗(yàn)任務(wù)上繼續(xù)進(jìn)行。
零客戶端維護(hù)：由于虛擬系統(tǒng)架構(gòu)取代了PC，硬件事故率降為零。
王健主任還告訴我，通過云桌面還能夠?qū)崿F(xiàn)在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)創(chuàng)新，滿足高層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對海量真實(shí)數(shù)據(jù)、高性能計(jì)算資源以及交叉學(xué)科實(shí)驗(yàn)環(huán)境的需求，特別是量化投資、大數(shù)據(jù)分析的課程在云桌面和高性能計(jì)算環(huán)境的支持下得以真正地開展“實(shí)戰(zhàn)型”的教學(xué)，對培養(yǎng)財(cái)經(jīng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才起到非常顯著的作用。
據(jù)介紹，教學(xué)云桌面從2014年秋季在經(jīng)管實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中投入使用，截至2016年10月末，共有54門實(shí)驗(yàn)課通過云桌面進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使用學(xué)生人數(shù)總計(jì)為3100名。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室不開放的晚上，云桌面使用率最高。這說明云桌面的出現(xiàn)適應(yīng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)需求。調(diào)查顯示，超80%的學(xué)生認(rèn)為云桌面讓學(xué)習(xí)更便利，92%的學(xué)生表示愿意繼續(xù)使用。
要想讓教學(xué)技術(shù)和教學(xué)深度融合，需要老師和學(xué)生的深度參與。建設(shè)好了彩云平臺(tái)，如何向?qū)W生和老師推廣呢?中心建了微信公眾號，上面有各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的特色和使用方法介紹，有云平臺(tái)的注冊流程，公眾號文章的文風(fēng)流暢輕快，時(shí)不時(shí)拋出一些讓人忍俊不禁的表情包。除此之外，中心還會(huì)對老師進(jìn)行培訓(xùn)。王健主任認(rèn)為，云桌面操作簡便：“學(xué)生的創(chuàng)新和對技術(shù)的接受能力，是遠(yuǎn)超過你想象的。大量年輕老師也不需要培訓(xùn)，一點(diǎn)即透。”年紀(jì)較大的教師在初期會(huì)遇到一些困難，“但就像手機(jī)一樣，最早很多人不會(huì)用智能手機(jī)，現(xiàn)在還有誰不會(huì)呢?”
路在何方?
相比一些高校的實(shí)驗(yàn)室大門深鎖、“養(yǎng)在深閨人不識(shí)”的尷尬，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的彩云平臺(tái)和實(shí)體實(shí)驗(yàn)室則真正在教學(xué)中發(fā)揮著作用。經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心共有15間專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為金融、財(cái)政、會(huì)計(jì)、國際貿(mào)易等12個(gè)學(xué)院38個(gè)經(jīng)管類專業(yè)的129門經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)課提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。
就在我與幾位實(shí)驗(yàn)室老師在多功能互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室交流時(shí)，統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院的李豐老師來到實(shí)驗(yàn)室，為即將進(jìn)行的兩節(jié)課做準(zhǔn)備。“真正把技術(shù)帶到教學(xué)中。”自稱是經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心“外援”的李豐老師如是評價(jià)實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值。他接下來要給20多名學(xué)生講專業(yè)英語課，課程每周使用多功能互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室2小時(shí)。這門課聽上去和實(shí)驗(yàn)課沒有關(guān)系，其實(shí)課程關(guān)注英文的專業(yè)論文寫作和討論，多功能互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室正適合進(jìn)行小組展示、比較和互動(dòng)。
▲ 李豐老師在多功能互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室上課
實(shí)驗(yàn)臺(tái)前的幾位學(xué)生熟練地用信息盒切換著屏幕，小組作業(yè)出現(xiàn)在屏幕上，他們用一個(gè)字向我描述著這門課的感受：“酷!”
實(shí)驗(yàn)室探秘之旅接近尾聲，我心中還有最后一個(gè)問題沒有問出口：教學(xué)技術(shù)日新月異，未來經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的路要走向何方?
王健主任表示，經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的未來發(fā)展和經(jīng)管類學(xué)科的發(fā)展趨勢以及學(xué)生的變化是密不可分的，目前能看到的趨勢有幾方面：一是對數(shù)據(jù)資源以及海量數(shù)據(jù)處理環(huán)境的需求與日俱增。從使用單一應(yīng)用軟件向使用復(fù)雜計(jì)算環(huán)境發(fā)展;從使用小規(guī)模、模擬數(shù)據(jù)和靜態(tài)的歷史數(shù)據(jù)向使用海量、真實(shí)和實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)發(fā)展。中心建設(shè)的高性能計(jì)算環(huán)境就是為了應(yīng)對這種變化。
二是對能夠支持多學(xué)科交叉研究的環(huán)境需求日益突出。經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)與理學(xué)、工程學(xué)、人文學(xué)科、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科交叉的復(fù)雜科學(xué)研究成為趨勢。如果固定在實(shí)體實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，則要在多個(gè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室之間往復(fù)奔波。云桌面已經(jīng)打破了實(shí)驗(yàn)室的物理界限，將會(huì)為交叉學(xué)科的教學(xué)和研究提供支持。
三是BYOD(Bring Your Own Device)，即學(xué)生攜帶自己的設(shè)備來學(xué)習(xí)成為趨勢。我們的實(shí)驗(yàn)環(huán)境將更多地考慮方便學(xué)生使用自己的設(shè)備并且能夠方便地進(jìn)行展示，就像前面提到的多功能互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室一樣。四是學(xué)生對教學(xué)互動(dòng)的需求越來越高，因此，我們還要充分利用技術(shù)增強(qiáng)師生之間和生生之間的交流和溝通。未來經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的發(fā)展將緊密跟蹤這些發(fā)展趨勢，路在腳下，不斷前行。
