早在2009年教育部發(fā)布的《關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效考核工作的指導(dǎo)意見》中就已經(jīng)提到，要求不得把升學(xué)率作為教師績(jī)效考核指標(biāo)，教師績(jī)效工資要以績(jī)效考核為基礎(chǔ)。近日，上海、海南、湖南等地政府相繼出臺(tái)教育綜合改革方案，強(qiáng)調(diào)建立義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資分配新機(jī)制，落實(shí)義務(wù)教育教師績(jī)效考核，從而調(diào)動(dòng)教師的積極性，增強(qiáng)教師職業(yè)吸引力，提升教師社會(huì)地位，促進(jìn)義務(wù)教育教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　發(fā)展教師績(jī)效考核，實(shí)施績(jī)效工資分配政策，是堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的重大舉措，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)具有里程碑意義的一件大事，對(duì)于依法保障教師收入水平，激發(fā)廣大教師積極投身教書育人事業(yè)，吸引和鼓勵(lì)優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教具有重大意義。

　　但是近年來(lái)，許多學(xué)校在推行績(jī)效工資制度時(shí)卻因?yàn)榉N種原因頻頻受阻。要真正發(fā)揮績(jī)效工資的導(dǎo)向作用，就必須在績(jī)效考核上深究細(xì)磨，尋找績(jī)效考核最佳切入點(diǎn)與平衡點(diǎn)，CNIT云管端教師績(jī)效考核系統(tǒng)為學(xué)校打造績(jī)效考核的最佳解決方案。

　　CNIT云管端教育，歷經(jīng)3年調(diào)研，以幾十所學(xué)校為樣本，通過(guò)了解各學(xué)校精細(xì)化與混沌化混合管理方式，各項(xiàng)指標(biāo)經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證獲得，最后通過(guò)教學(xué)單位修改調(diào)整，打造出了一套有經(jīng)驗(yàn)、公平有效、實(shí)用、易用的教師績(jī)效考核系統(tǒng)。

　　1、 績(jī)效認(rèn)定全面性。

　　績(jī)效是對(duì)教師德能勤績(jī)的綜合認(rèn)定，因而，績(jī)效認(rèn)定的設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持全面性原則，堅(jiān)持全面性考核，應(yīng)當(dāng)將每一位教師的工作予以量化，不僅包括教學(xué)成績(jī)，還包括如獲獎(jiǎng)、公開課、考勤、內(nèi)部投票及外部評(píng)價(jià)等?？?jī)效認(rèn)定的設(shè)定要科學(xué)合理，不能帶有明顯的傾向性。云管端教師績(jī)效考核系統(tǒng)通過(guò)多維度的方法考核，全面綜合的分配績(jī)效指標(biāo)，為學(xué)校管理者提供有效的考核標(biāo)準(zhǔn)和既定目標(biāo)。

(注：以上分配比例僅用于舉例，實(shí)際比例根據(jù)需求調(diào)整)

　　2、 績(jī)效考核公平性。

　　通常來(lái)說(shuō)教學(xué)效果是軟指標(biāo)，對(duì)教師能力與素質(zhì)的評(píng)判帶有很強(qiáng)的主觀性。為了突出制度的公平性，往往量化這些指標(biāo)來(lái)保證績(jī)效考核的公平，而評(píng)定因素應(yīng)更傾向于實(shí)際能力與水平，側(cè)重平時(shí)的業(yè)務(wù)考核，這樣才能真正體現(xiàn)教師的業(yè)績(jī)。通過(guò)云管端教師績(jī)效考核系統(tǒng)中的過(guò)程性系統(tǒng)評(píng)價(jià)，量化體現(xiàn)業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，確?？?jī)效考核公平合理，有據(jù)可依。

　　3、 績(jī)效細(xì)則全員性。

　　學(xué)校不僅要有科學(xué)合理的制度，更要注重考核細(xì)則討論的全員性，對(duì)于不同層次、不同學(xué)科、不同特性的教師，需要在科學(xué)合理的績(jī)效考核制度下進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)。云管端教師考核系統(tǒng)從實(shí)際情況出發(fā)，制定了具有包容性、針對(duì)性且多元化的科學(xué)解決方案。

　　4、 考核操作透明性。

　　在考核操作上，云管端教師考核系統(tǒng)對(duì)整個(gè)流程進(jìn)行了創(chuàng)新，通過(guò)各階段的數(shù)據(jù)分析，引入過(guò)程化評(píng)價(jià)，讓不同權(quán)限的人隨時(shí)登錄系統(tǒng)，了解自己的工作和考核成績(jī)，同時(shí)，信息的自動(dòng)化處理還減少人力物力的投入，節(jié)約了成本。

　　5、 激勵(lì)方式多樣性。

　　通過(guò)績(jī)效考核展現(xiàn)教師的價(jià)值，獲得學(xué)校認(rèn)可、肯定、激勵(lì)是很多教師的愿望，通過(guò)云管端教師考核系統(tǒng)的評(píng)定，為職稱評(píng)聘、獎(jiǎng)勵(lì)工資、單位考核、評(píng)優(yōu)評(píng)級(jí)、項(xiàng)目分配和崗位劃分提供依據(jù)，通過(guò)多樣化的激勵(lì)方式讓教師認(rèn)可績(jī)效考核，為獲得更高的績(jī)效展現(xiàn)教師的價(jià)值，從而落實(shí)績(jī)效考核的指導(dǎo)作用。

　　下期將為您帶來(lái)云管端數(shù)字化校園解決方案三之綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，敬請(qǐng)關(guān)注。

　　CNIT“云管端教育”為學(xué)校及區(qū)域性教育機(jī)構(gòu)提供教學(xué)、辦公、管理、家?；?dòng)等私有云解決方案，并將各應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，促進(jìn)教育資源均衡，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，讓教育信息化步入云時(shí)代。