大山里的孩子不出家門，第一次看到大海，聽見濤聲;跨越一灣海峽，兩岸孩子同吟一首詩;歌聲穿越千里之遙，高山藏歌飄進廈門同安課堂。這一切的實現(xiàn)，歸功于同安區(qū)搭建的遠程同步互動課堂。
4年來，同安區(qū)教育信息化的探索與實踐，形成了獨特的“同安經(jīng)驗”，不僅全區(qū)中小學實現(xiàn)“校校通”、“班班通”、“人人通”，全區(qū)中小學1466個班級全部電子白板化教學。“同安經(jīng)驗”闊步走向全國，榮膺全國教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用典范區(qū)域優(yōu)秀實踐獎，福建唯一地區(qū)獲此殊榮，引來全國教育同行關(guān)注。
從城市到鄉(xiāng)村城鄉(xiāng)同上一堂課，推動教育均衡發(fā)展
建設(shè)
2012年2月，同安區(qū)首屆海峽兩岸數(shù)字化教室與創(chuàng)新教學研討會召開，拉開同安區(qū)教育信息化的序幕。同年9月5日，全國教育信息化工作電視電話會議首次提及“三通兩平臺”建設(shè)，當月，同安區(qū)緊跟步伐，確定了“試點先行，校企合作，多家參與，穩(wěn)步推進”的模式，致力于“三通兩平臺建設(shè)”，同安區(qū)委、區(qū)政府投入3000多萬建設(shè)“校校通”與“班班通”。2013年，同安教育城域網(wǎng)投用，為城鄉(xiāng)同上一堂課創(chuàng)造了條件。
離同安城區(qū)37.8公里，海拔約880米的同安山區(qū)白交祠教學點，是廈門海拔最高學校，被稱為“廈門最高學府”。2013年12月12日，這里正經(jīng)歷著前所未有的變化。
白交祠教學點二樓教室內(nèi)，黑板已變成電子白板，55英寸大電視、高清攝像頭、投影儀等設(shè)備組成了“云教室”。上課了，“嘩啦嘩啦”的海浪聲瞬間充盈教室，孩子們豎起耳朵，這是身處大山深處的他們第一次聽到大海的聲音，清澈的眼神透露出歡樂與驚喜……這是白交祠教學點第一堂真正意義上的音樂課。通過千兆網(wǎng)絡(luò)教育云平臺，城區(qū)陽翟小學音樂老師盧晶晶同時為陽翟小學52名孩子和白交祠教學點二年級5名孩子上課，教的是兒歌《大?！?。
“老師的歌聲真好聽，鋼琴的聲音我很喜歡。”白交祠教學點學生楊佳渝說。
如今，同安全區(qū)所有教學點的孩子和城區(qū)孩子一樣，享有名師課堂等教學資源，山區(qū)孩子也能聽老師彈鋼琴上音樂課，看老師現(xiàn)場畫素描、學國畫。這種遠程同步互動課堂，為山里娃搭建了一條連通世界的信息高速路，促進了教育均衡發(fā)展。
同安區(qū)委教育工委副書記吳永紅說，以白交祠教學點試驗成功為標志，宣告同安區(qū)教育云平臺應(yīng)用從試點邁入常態(tài)化。同安區(qū)充分運用教育信息化手段，開展遠程同步互動教學，建立了城區(qū)學校、中心校與農(nóng)村完小和薄弱學校的一對一扶持課堂，開辟了陽翟小學與白交祠教學點、第一實小與五峰小學、第二實小與后壟小學、進修附小與新路教學點等的遠程互動教學系統(tǒng)，常態(tài)化開展教學研討和實質(zhì)性課堂互動教學，將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到邊遠山區(qū)薄弱學校，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。
從大陸到臺灣跨越海峽“同上一堂課”全國開先河，兩岸教育相互借鑒促進
肯定
去年，同安區(qū)教育信息化應(yīng)用案例“海峽兩岸遠程同步互動課堂”獲選在廈門信息消費體驗館中展示。去年6月，市領(lǐng)導調(diào)研廈門市信息化館建設(shè)情況，對同安區(qū)信息化應(yīng)用案例給予肯定。市領(lǐng)導批示:“此案例很有意義，請市臺辦、市教育局積極創(chuàng)造條件，推進兩岸‘互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學’等形式的探索，促進兩岸青少年網(wǎng)上零距離的交流。”
2014年6月26日，依托遠程同步互動教學系統(tǒng)，同安陽翟小學和臺灣瑞芳小學隔空交流。海峽對岸，臺灣師范大學黃議正老師提問:“李白當時乘船去何處，行程有多遠，心情又如何?”海峽這頭，同安陽翟小學葉雪珍老師的問題是:“有沒有誰知道，長江有多長?”引來兩岸學生的踴躍回答。
臺灣的黃議正講解前兩句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，廈門的葉雪珍老師詮釋后兩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，兩岸學生一起品讀《早發(fā)白帝城》，距離瞬間消逝于無形，實現(xiàn)“跨越海峽的一堂課”。
2015年1月16日，臺灣南湖小學學生和同安區(qū)陽翟小學學生共讀古詩《九月九日憶山東兄弟》，在陽翟小學莊小雯老師與臺灣南湖小學徐麗明老師引導下，兩岸學生感受詩人的孤獨與思鄉(xiāng)情，孩子們?nèi)肭槿刖车卣b讀古詩，并在音樂伴奏下一同唱詩，仿若比鄰。
“兩岸教學各具優(yōu)勢，這種方式激發(fā)了孩子上課的興趣和新鮮感。”黃議正老師說，“兩岸同上一堂課”有助于兩岸教育相互借鑒和促進。葉雪珍老師說，兩岸學生通過互動，從陌生到熟悉，拉近了情感。
莊小雯老師說，這樣的課堂別開生面，兩岸學生共讀一首詩，實現(xiàn)了兩岸教學零距離。
2012年以來，同安區(qū)與臺北市教育同行開展多次教育信息化研討，并多次組團到臺灣考察交流教育信息化，與臺北建立了海峽兩岸手拉手友好學校合作關(guān)系，搭建兩岸信息化交流研討平臺。在促成首次“跨越海峽同上一堂課”后，同安區(qū)學校又多次與臺北市、新北市學校開展“兩岸同上一堂課”活動。多年來，通過信息化課堂協(xié)作，同安教育與臺灣教育界建立了密切合作關(guān)系。“兩岸同上一堂課”，同安在全國開了先河。
從本土到全國 同安米林同唱一首歌，架起漢藏教育交流的“天路”
聲音
同安區(qū)委教育工委書記、區(qū)教育局局長陳前說，網(wǎng)絡(luò)為媒，架起了漢藏教育、文化交流的“天路”，兩地學生同處一個課堂，2400多公里的距離瞬間拉近。繼海峽兩岸同上一堂課之后，遠程互動同步教學系統(tǒng)，也為西藏等全國范圍內(nèi)的跨地區(qū)教育交流協(xié)作，創(chuàng)造了契機和可能。通過遠程同步互動系統(tǒng)開展教學研討與交流，推動兩地在教育教學上的互動，促進閩南文化與西藏人文交流，也增進了民族感情。
2015年10月19日，海拔不足百米的同安城區(qū)還是艷陽高照，西北方向2400多公里外的西藏米林縣，卻是白雪皚皚，兩地不只千里之遙，海拔相差也超過3700米。歌聲里，一堂特殊的民俗文化課，在同安柑嶺中學、汀溪學校和西藏林芝米林縣中學三所學校同時開講。
“人生可比是海上的波浪，有時起有時落”，上半節(jié)課，柑嶺中學錄播室，同安的林秀環(huán)老師帶領(lǐng)大家一起唱閩南語歌曲《愛拼才會贏》，遠方的米林縣中學同學們嚅動著嘴唇，嘴角露出了清澈的笑容。下半節(jié)課，西藏米林中學錄播室，身著藏服的西藏老師領(lǐng)著孩子們唱起了藏族歌謠，旋律優(yōu)美的藏歌同時飄到了千里之外的同安課堂。遠程同步互動課堂上，同安老師介紹了人杰地靈的同安，米林老師講述了美麗動人的米林風情，兩地孩子們情不自禁地鼓起掌來。
“米林縣的教育在西藏林芝地區(qū)走在前列，遠程互動課堂太好了，帶來了前衛(wèi)思想和教育力量，這樣的同步課堂太震撼了!”米林縣副縣長楊波說，作為邊疆學校，孩子們渴望看到外面的世界，信息化平臺讓兩地師生面對面交流，將推進米林縣義務(wù)教育均衡發(fā)展。
“我們找到了路徑，這樣的互動只是一個開始，今后兩地孩子，可以用眼睛，用相機、手機，用自己的語言和表達方式，來跟對方的孩子介紹他們的文化和學習生活。”吳永紅說，通過遠程同步互動教學系統(tǒng)，開展遠距離常態(tài)化教育交流成為現(xiàn)實，今后將在不同地域、不同民族的學校進一步探索。
從入門到深化3年投入上億元，信息技術(shù)與教學整合獲省教育廳肯定
成果
同安區(qū)副區(qū)長林國財介紹，4年來，同安區(qū)在教育信息化道路上創(chuàng)新不斷，探索不止，全面推動“三通兩平臺”建設(shè)，形成覆蓋城鄉(xiāng)的現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)體系。2012年年底，同安區(qū)啟動“校校通”建設(shè)項目;2013年3月，同安區(qū)率先啟動我市第一個教育云項目;2013年6月，同安教育城域網(wǎng)開通，實現(xiàn)千兆到學校、百兆到班級的目標;2013年12月，同安首間區(qū)級自動錄播教室在陽翟小學建成;2014年，遠程同步互動課堂的典型做法推廣到全區(qū)所有教學點，嘗試一對一、一對多、點對點等互動教學模式;2014年11月，全區(qū)中小學1466個班級“班班通”全部建成投用;2015年2月，39套自動錄播系統(tǒng)投用，覆蓋同安區(qū)直屬校、中心校和8個邊遠山區(qū)教學點。
2016年5月，同安區(qū)副區(qū)長林國財帶隊前往臺灣開展兩岸信息化交流，深入探討兩地教育信息化交流平臺的構(gòu)建，再現(xiàn)兩岸學校遠程同上一堂課，將同安教育信息化探索不斷引向深入。林國財介紹，近3年來，同安區(qū)委、區(qū)政府投入上億元，用于教育信息化建設(shè)并結(jié)出碩果，“教育信息化是一個良好平臺，把握信息時代脈搏，才能走在時代前頭。”
以信息化促進教育現(xiàn)代化，以班班通助力教育均衡化。信息化需要大量投入，如何用少量資金撬動大工程，達到“四兩撥千斤”的效果?同安區(qū)創(chuàng)新性提出“購買服務(wù)，不買設(shè)備”的“校校通”建設(shè)模式，城域網(wǎng)建設(shè)以租代建，解決資金和設(shè)備維護問題，繼教育城域網(wǎng)開通，陽翟小學自動錄播教室建成后，同安教育大膽構(gòu)思，打造遠程同步互動課堂，最終調(diào)試成功。同安區(qū)在重視教育信息化投入同時，在設(shè)備“管好”和“用好”上下工夫，全區(qū)班班通設(shè)備使用率超過90%，同步注重提升中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進信息技術(shù)與學科教學的深度融合。
2016年1月，閩南師范大學教育科學學院院長黃清帶隊到同安區(qū)考察遠程同步互動課堂;教育部空間數(shù)據(jù)挖掘與信息共享重點實驗室副主任、福州大學教授陳崇成博士前來調(diào)研指導教育信息化工作;臺灣地區(qū)的萬芳小學、南湖小學來同安，為新學期的兩岸遠程互動教學夯實基礎(chǔ)。從2014年至今，陸續(xù)有來自寧夏、河北、湖北、陜西、江西、湖南及廣東等省(區(qū))的幾十家全國各地教育信息化考察團來同安交流取經(jīng)。
同安區(qū)“兩岸同上一堂課”得到了教育部的肯定，上級要求同安區(qū)繼續(xù)做好兩岸互動教學這一兩岸交流先行先試的創(chuàng)新案例。2016年6月，全省基礎(chǔ)教育信息化推進工作現(xiàn)場會召開，同安教育信息化工作獲省教育廳肯定，同安區(qū)教育局局長陳前受邀作經(jīng)驗交流分享。
從探索到常態(tài)“同安經(jīng)驗”屢獲國家級獎項，不斷探索實現(xiàn)輻射帶動
榮譽
2014年9月，以教育信息化為特色的同安陽翟小學獲評“全國教育系統(tǒng)先進集體”;2015年4月，由教育部指導的首屆全國教育信息化區(qū)域應(yīng)用典范推選活動，同安區(qū)榮獲“首屆全國教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用典范區(qū)域優(yōu)秀實踐獎”，是福建省唯一獲此殊榮的，陽翟小學榮獲“全國教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用先鋒學校”;2015年5月，在教育部舉辦的“全國中小學教學信息化應(yīng)用展覽活動”中，同安區(qū)教育信息化應(yīng)用案例獲選參與福建省和廈門市的優(yōu)秀案例展示。
日前，由教育部中央電教館主辦的2016年新媒體新技術(shù)教學應(yīng)用研討會暨第九屆全國中小學創(chuàng)新(互動)課堂教學實踐觀摩活動落幕，同安區(qū)27件小學組作品獲國家級獎項，其中福建省獲一等獎30件，同安區(qū)就有14件獲一等獎，在教育信息化領(lǐng)域，受到全國教育界矚目。經(jīng)過4年來的探索實踐，原來教育配套相對薄弱的同安區(qū)，已躋身全國先進行列。
林國財認為，經(jīng)過多年探索，同安區(qū)教育信息化結(jié)出碩果，“同安經(jīng)驗”走向全國，并實現(xiàn)輻射帶動。比如，同安區(qū)學校與臺北學校開展遠程同步互動課堂已實現(xiàn)常態(tài)化，兩岸教與學互相融合，隨著互動的深入，課堂成效日趨顯著。
同安區(qū)教育局透露，今后同安區(qū)將擴大兩岸教育信息化交流層面，讓更多學校參與到兩岸信息化教育行列，促進兩岸的文化交流與情感交流常態(tài)化;拓展全國跨地區(qū)信息化交流與合作，繼續(xù)做好與少數(shù)民族地區(qū)的遠程同步互動交流;嘗試引進名校與同安區(qū)學校開展遠程同步互動教學與教研，提升同安學校辦學水平;探索教育信息化的前沿陣地，特別是創(chuàng)客教育在中小學的應(yīng)用嘗試;創(chuàng)新新型APP移動教與學的互動，今年將在全區(qū)推廣“人人通”教學模式等。
