21日舉行的第二屆全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研討會上，來自上海財經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等上海高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟及全國各財經(jīng)院校的專家紛紛為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展來支招，首屆“冠生園杯”全國財經(jīng)類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽亦同時啟動。

　　如今，校園里的創(chuàng)客頻頻涌現(xiàn)，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育該如何繼續(xù)助力學(xué)生完成從創(chuàng)意世界到現(xiàn)實市場的飛躍?21日，第二屆全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研討會在上海財經(jīng)大學(xué)舉行，來自上海高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟及全國各財經(jīng)院校的專家紛紛為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展來支招，首屆“冠生園杯”全國財經(jīng)類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽亦同時啟動。

首屆“冠生園杯”全國財經(jīng)類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽正式啟動

　　支招一：挫折教育讓創(chuàng)業(yè)者走得更遠

　　會議上，諸多專家不約而同提到的關(guān)鍵詞是“挫折教育”。復(fù)旦大學(xué)教務(wù)處處長徐雷告訴記者，“如今我們談創(chuàng)業(yè)，關(guān)鍵在于創(chuàng)新。在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生接受的是確保萬無一失的教育，沒有闖勁而求穩(wěn)求勝，這對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)其實是不利的。”他認為，創(chuàng)業(yè)者首先要有接受失敗的勇氣。

來自全國各大財經(jīng)院校的專家齊聚上海財經(jīng)大學(xué)舉行的第二屆全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研討會

　　上海財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院執(zhí)行副院長劉志陽也表示，大學(xué)就是一個實驗室，作為財經(jīng)類院校，學(xué)生如果不能全方位對商業(yè)有所了解，不能正視創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險與可能的失敗，創(chuàng)業(yè)教育就不能算成功。“我們接下來將會專門推出創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)課程，從創(chuàng)業(yè)的各環(huán)節(jié)考慮可能出現(xiàn)的風(fēng)險，從而讓學(xué)生們盡可能回避彎路，提高創(chuàng)業(yè)成功率。”

　　支招二：創(chuàng)業(yè)教育貴在創(chuàng)新精神培養(yǎng)

　　不同于財經(jīng)類院校多學(xué)科聯(lián)動、全面鋪開的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，綜合性高校的創(chuàng)業(yè)教育又該如何更好助力大學(xué)生創(chuàng)客呢?與會專家提出，創(chuàng)業(yè)教育并非要求所有學(xué)生投入創(chuàng)業(yè)，而是貴在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。

　　徐雷給出一份參考數(shù)據(jù)，“畢業(yè)5年后，大學(xué)生往往將迎來一次創(chuàng)業(yè)高峰期。先去大公司里學(xué)習(xí)歷練后，對行業(yè)有所了解或許更適合大多數(shù)學(xué)生。”

　　有觀點認為，文史哲醫(yī)等專業(yè)的學(xué)生似乎與創(chuàng)業(yè)關(guān)系較遠，創(chuàng)業(yè)教育對他們也是必要的嗎?“當然需要，創(chuàng)業(yè)教育的落腳點在于人格的培養(yǎng)。”他指出，復(fù)旦大學(xué)長期以來推出的通識教育圍繞思辨能力、跨文化理解交融、方法論與表達能力進行培養(yǎng)，這與創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識都是密不可分的。據(jù)悉，從2015級開始，復(fù)旦為全校學(xué)生開設(shè)創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項課程，未來還將為有明確創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生開設(shè)創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)程，圍繞投資理財、金融管理、企業(yè)管理等方向進行授課并頒發(fā)證書。

　　上海財經(jīng)大學(xué)校長樊麗明也表示，“人不但是教育的出發(fā)點，也是落腳點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中一定要確立學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的切身體驗和主觀感知。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不宜統(tǒng)一化，而應(yīng)特色化。”

　　支招三：創(chuàng)業(yè)教育需引入實踐導(dǎo)師

　　隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面鋪開，各位專家也提出了一些發(fā)展期的瓶頸問題。“創(chuàng)業(yè)教育的核心在于課程，現(xiàn)在大家的積極性已經(jīng)被調(diào)動提來，但如果沒有系統(tǒng)授課，教育的可持續(xù)性就會打折扣。”天津財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)研究中心主任張立艷直言不諱，“課程的核心在于老師，但現(xiàn)在我們?nèi)狈ο嚓P(guān)師資。”

　　她指出，現(xiàn)在不少高校的創(chuàng)業(yè)課程教師是行政人員、輔導(dǎo)員或來自經(jīng)管學(xué)院的教授，好一些的高校會集合具有一定企業(yè)工作經(jīng)驗的教師，“但這與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗還是有一定差距，他們更多的是講授如何讓企業(yè)從一到二，但學(xué)生們需要了解的是從零到一。”張立艷表示，為此學(xué)校已與聯(lián)合國科教文組織商討合作開展面向中國啟動創(chuàng)業(yè)課程師資培訓(xùn)的事宜，預(yù)計將在9月正式啟動。

　　劉志陽則對現(xiàn)階段發(fā)展給出建議，“創(chuàng)業(yè)教育需要引入實踐導(dǎo)師，他們應(yīng)該來自社會各領(lǐng)域、各行業(yè)，我們搭建眾創(chuàng)空間也正是希望從校園外部引入不同的資源，同時也自然而然會有投資者進來，帶動更多大學(xué)生創(chuàng)客的良性發(fā)展。”