教育大數(shù)據(jù)的潛力何在?教育大數(shù)據(jù)的獨特之處為何?教育大數(shù)據(jù)的采集技術(shù)和分析方法有哪些?在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用水平如何?教育大數(shù)據(jù)面臨的難點是什么?如果您關(guān)注過教育大數(shù)據(jù)，心中或許會產(chǎn)生類似的疑問。在此，《中國基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)發(fā)展藍(lán)皮書(2015)》的研究團(tuán)隊給出了他們的答案。

　　1.2015年是中國的教育大數(shù)據(jù)元年，我國教育大數(shù)據(jù)研究與實踐整體還處于起步探索階段。

　　2.教育大數(shù)據(jù)是整個教育活動過程中所產(chǎn)生的以及根據(jù)教育需要采集到的，一切用于教育發(fā)展并可創(chuàng)造巨大潛在價值的數(shù)據(jù)集合。與其它領(lǐng)域大數(shù)據(jù)相比，教育大數(shù)據(jù)的獨特性主要體現(xiàn)在三個方面：采集過程更加復(fù)雜、應(yīng)用模式更具挑戰(zhàn)性、更加注重因果關(guān)系。

　　3.教育大數(shù)據(jù)能夠破解傳統(tǒng)教育面臨的六大難題(發(fā)展不均衡難題、方式單調(diào)化難題、信息隱形化難題、決策粗放化難題、擇校感性化難題、就業(yè)盲目化難題)，是重要的國家戰(zhàn)略資產(chǎn)、教育領(lǐng)域綜合改革的科學(xué)力量以及發(fā)展智慧教育的基石。

　　4.中國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域都存在真正的大數(shù)據(jù)，一年產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量已達(dá)到Eb級別。正規(guī)學(xué)校教育過程中將有越來越多的數(shù)據(jù)被采集、分析、共享和應(yīng)用。

　　5.教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)生于各種教育實踐活動，核心數(shù)據(jù)源頭是“人”和“物”，由內(nèi)到外包括四層數(shù)據(jù)：基礎(chǔ)層數(shù)據(jù)、狀態(tài)層數(shù)據(jù)、資源層數(shù)據(jù)和行為層數(shù)據(jù)。每個教育利益相關(guān)者既是教育數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者也是教育數(shù)據(jù)的消費者。

　　6.教育大數(shù)據(jù)的采集包括4大類、13種常用數(shù)據(jù)采集技術(shù)，分別是物聯(lián)感知類技術(shù)、視頻錄制類技術(shù)、圖像識別類技術(shù)以及平臺采集類技術(shù)。未來將有更多新技術(shù)(如眼動追蹤技術(shù)、語音交互技術(shù)、體感技術(shù)等)用于教育大數(shù)據(jù)采集。

　　7.教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)不存在清晰的、固定的分析流程和分析方法，既要綜合運用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析方法和工具，又要合理采用專門針對大數(shù)據(jù)處理的新方法與新工具。常用的教育數(shù)據(jù)分析模型包括決策支持模型、校情監(jiān)測模型、適應(yīng)性學(xué)習(xí)模型、學(xué)業(yè)評價模型、學(xué)習(xí)預(yù)警模型、深度學(xué)習(xí)行為診斷模型以及學(xué)生畫像模型。

　　8.基礎(chǔ)教育領(lǐng)域出現(xiàn)一些大數(shù)據(jù)創(chuàng)新應(yīng)用案例，可歸納為五大應(yīng)用模式：驅(qū)動教育政策科學(xué)化、驅(qū)動教育評價體系重構(gòu)、推動區(qū)域教育均衡發(fā)展、助推學(xué)校教育質(zhì)量提升以及促進(jìn)師生個性化發(fā)展。教育大數(shù)據(jù)整體應(yīng)用層次偏淺，真正具有示范意義的案例不多，教育數(shù)據(jù)的活力需要進(jìn)一步激發(fā)，創(chuàng)新應(yīng)用的廣度和深度有待進(jìn)一步拓展。

　　9.教育數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建是發(fā)展基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)性工作，國家、區(qū)域、學(xué)校教育數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建方法不同，發(fā)展重點不同。教育大數(shù)據(jù)的管理面臨教育數(shù)據(jù)質(zhì)量管理、安全管理、隱私保護(hù)、融通共享、有序運營等諸多難題。對于一個區(qū)縣而言，可以按照“四步走”策略建設(shè)區(qū)域教育大數(shù)據(jù)：定標(biāo)準(zhǔn)，搭平臺;聚數(shù)據(jù)，抓管理;聚數(shù)據(jù)，抓教學(xué);用數(shù)據(jù)，促變革。

　　10.我國教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)有良好的發(fā)展基礎(chǔ)，市場正在快速興起，出現(xiàn)一批面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的初級大數(shù)據(jù)產(chǎn)品。雖然面臨行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范缺失、教育業(yè)務(wù)認(rèn)識不清、教育數(shù)據(jù)管理與運營機(jī)制尚未建立、專業(yè)人才匱乏等諸多現(xiàn)實難題，但整體發(fā)展前景看好。