“學(xué)校寬帶由電話線換成了光纖，帶寬由4M提到了20M，教室裝上了交互式電子白板，有了比黑板更直觀、便利的書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)和擦除功能，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，省去了粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)等許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具。我在教授《全等三角形》一課時(shí)，三角形道具也不用手工制做了，只需在白板上調(diào)用、繪制一個(gè)全等三角形，通過(guò)白板筆的移動(dòng)，就可輕松地復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、拖動(dòng)，巧妙地運(yùn)用圖片的變化展示全等圖形重合，同時(shí)還可以將白板筆交給學(xué)生讓他們親自動(dòng)手來(lái)體驗(yàn)、參與，成為課堂真正的主人。這些方便快捷的操作，讓教師徹底擺脫了鼠標(biāo)鍵盤(pán)的束縛，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播。”崇信縣錦屏鎮(zhèn)九功九年制學(xué)校的管理員張大偉在電子白板供貨方完成安裝調(diào)試完畢后，結(jié)合新學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)，給記者介紹著交互式電子白板的功能與用途。
“寬帶變光纖、升級(jí)又提速、“黑板+白板”、 方便快捷的電子筆、聲圖并茂的樂(lè)智資源庫(kù)┈┈”新學(xué)期，新技術(shù)進(jìn)入課堂，給教育帶來(lái)了無(wú)限活力與生機(jī)，同時(shí)也為教學(xué)帶來(lái)了新的變化，這正是崇信縣 “班班通”工程實(shí)施的一個(gè)縮影。據(jù)崇信縣教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)王崇生介紹，“班班通”工程是“校校通”工程的延伸拓展，目前，崇信縣委托省廳采購(gòu)的第一批181個(gè)“班班通”教室全部建成并投入使用，占全縣所有中小學(xué)教室總數(shù)的43%。為深入貫徹落實(shí)第二次全國(guó)、全省教育信息化工作會(huì)議以及全市科技創(chuàng)新教育暨教育信息化工作會(huì)議精神，崇信縣多方籌資、統(tǒng)籌規(guī)劃、盡早啟動(dòng)、分步推進(jìn)，采取集中建設(shè)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”， 積極開(kāi)展“班班通”應(yīng)用全員培訓(xùn)，有效整合各類優(yōu)質(zhì)教育資源創(chuàng)新教育教學(xué)實(shí)踐三項(xiàng)措施，著力改善教育信息化基礎(chǔ)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)教育資源人人會(huì)用、人人共享的目標(biāo)，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。年內(nèi)計(jì)劃再籌資400萬(wàn)元，分兩批為剩余的42所中小學(xué)建成“班班通”教室247間，力爭(zhēng)在2016年底完成繼“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”全覆蓋之后，教育信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)上的又一個(gè)全覆蓋。
集中建設(shè)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”
全面改善教育信息化基礎(chǔ)環(huán)境
為了實(shí)施好“優(yōu)質(zhì)資源班班通”工程，崇信縣加強(qiáng)項(xiàng)目銜接，積極籌措資金，一是聯(lián)合電信、移動(dòng)、聯(lián)通三大網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商，對(duì)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)寬帶接入進(jìn)行了升級(jí)改造，對(duì)已接入寬帶的學(xué)校換上了光纖，對(duì)偏遠(yuǎn)學(xué)校接入寬帶，全縣中小學(xué)在2015年11月底實(shí)現(xiàn)了“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”全覆蓋目標(biāo)。目前農(nóng)村小學(xué)的帶寬不低于10M，農(nóng)村中學(xué)的帶寬不低于20M，城區(qū)學(xué)校的帶寬不低于50M。二是將“優(yōu)質(zhì)資源班班通”工程列入2016年崇信縣教育重點(diǎn)工作，在“全面改薄”項(xiàng)目中優(yōu)先規(guī)劃“班班通”建設(shè)，成立了“班班通”工程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《崇信縣“班班通”項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案》。三是教育局成立了“班班通”建設(shè)專門(mén)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積極協(xié)調(diào)，注重銜接，嚴(yán)把設(shè)備運(yùn)送、接收、安裝、調(diào)試與驗(yàn)收各個(gè)環(huán)節(jié)。在新學(xué)期伊始，21所農(nóng)村中小學(xué)迎來(lái)了教育教學(xué)上的又一個(gè)春天，181個(gè)“班班通”教室設(shè)備已全部安裝調(diào)試完畢，“當(dāng)上了現(xiàn)役軍人”。
積極開(kāi)展“班班通”全員培訓(xùn)
著力提升師生信息技術(shù)應(yīng)用水平
崇信縣積極制定印發(fā)了《崇信縣中小學(xué)“班班通”設(shè)備管理與使用規(guī)定》和《崇信縣“班班通”設(shè)備及教學(xué)資源應(yīng)用縣級(jí)培訓(xùn)方案》。并分三步進(jìn)行培訓(xùn)，一是供貨方安裝調(diào)試完成后，由技術(shù)員對(duì)學(xué)校管理員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn);二是縣教育局聯(lián)合“班班通”項(xiàng)目培訓(xùn)機(jī)構(gòu)結(jié)合學(xué)科教學(xué)，采取演練結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)交流、答疑、互動(dòng)的方式，分五期就交互式電子白板和液晶觸摸一體機(jī)的功能設(shè)置、使用流程、各類教育資源平臺(tái)的使用等基本操作知識(shí)、技能和故障排除進(jìn)行了認(rèn)真培訓(xùn)，培訓(xùn)專任教師600多名;三是以學(xué)校為單位，利用學(xué)校教研會(huì)、年級(jí)組會(huì)等時(shí)間，大力開(kāi)展校本培訓(xùn)，讓教師真正實(shí)現(xiàn)課件制作理念的轉(zhuǎn)變，變課件為積見(jiàn)，變完成為生成;實(shí)現(xiàn)應(yīng)用理念的轉(zhuǎn)變，變單純?yōu)橛枚脼閷W(xué)生需要而用;實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)估理念的轉(zhuǎn)變，變課后延時(shí)反饋為當(dāng)堂即時(shí)反饋;實(shí)現(xiàn)課后反思理念的轉(zhuǎn)變，變憑記憶反思為即時(shí)再現(xiàn)反思;實(shí)現(xiàn)學(xué)生座位調(diào)整理念的轉(zhuǎn)變，變關(guān)注學(xué)生近視率為更加關(guān)注學(xué)生用眼健康等五個(gè)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生健康成長(zhǎng)。
以前自己對(duì)于電子白板的認(rèn)識(shí)也就是把它當(dāng)做投影幕，通過(guò)王老師的演示我感覺(jué)到，電子白板中的拖放、照相、隱藏、拉幕、涂色、即時(shí)反饋等功能和優(yōu)勢(shì)，豐富了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)多媒體的工具功能，更加提高了視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)效果，大大提高了學(xué)生的注意力和理解力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，作為一名中年教師，接下來(lái)我想趁熱打鐵，抓緊時(shí)間動(dòng)手操作，不斷的摸索、嘗試，爭(zhēng)取早點(diǎn)將電子白板應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，讓我的課堂也“動(dòng)起來(lái)”。在剛剛參加完崇信縣“班班通”應(yīng)用縣級(jí)集中培訓(xùn)的柏樹(shù)鄉(xiāng)中學(xué)教師杜天奎感慨地對(duì)記者說(shuō)道。
“在課堂中我們?cè)僖膊挥脫?dān)心板書(shū)時(shí)黑板使用不夠，不必再受到粉塵對(duì)健康的損害┈┈”
“利用智能筆直接書(shū)寫(xiě)，使用板擦隨時(shí)修改，寫(xiě)完一頁(yè)系統(tǒng)能自動(dòng)保存，不需要的地方可以利用幕布遮擋，重要的也可以利用聚光燈凸顯，也可以在注釋功能下對(duì)原來(lái)的文檔等進(jìn)行修飾、批注。┈┈”
“學(xué)生也被資源庫(kù)中更多的畫(huà)面圖解吸引而專心聽(tīng)講，最后還可以將課堂小結(jié)、課程回顧、例題回顧等整節(jié)課的板書(shū)內(nèi)容來(lái)個(gè)回顧，加深學(xué)習(xí)印象┈┈”崇信縣木林鄉(xiāng)中學(xué)教師在“班班通”設(shè)備應(yīng)用交流會(huì)上就如何用好交互式電子白板你一句、我一句地交流心得與收獲。
有效整合資源創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐
推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享共建
一是依托國(guó)家、省、市公共教育資源服務(wù)平臺(tái)，結(jié)合縣農(nóng)村小班化教育，通過(guò)微課、網(wǎng)絡(luò)教研、名師講堂、名優(yōu)課堂等進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育資源推送、共享，解決農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)師資和課程資源短缺、音體美課程開(kāi)設(shè)不齊的問(wèn)題。二是積極引導(dǎo)學(xué)校、師生、家長(zhǎng)，依托各級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)覆蓋各級(jí)各類學(xué)校的個(gè)人學(xué)習(xí)空間和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間(學(xué)生空間、教師空間、班級(jí)空間、學(xué)?？臻g、家長(zhǎng)空間)。年內(nèi)，學(xué)校、教師學(xué)習(xí)空間注冊(cè)率達(dá)到100%，學(xué)生學(xué)習(xí)空間注冊(cè)率達(dá)到60%。三是充分發(fā)揮“班班通”設(shè)備中的本地資源與樂(lè)智教育云平臺(tái)資源庫(kù)優(yōu)勢(shì)，有效整合信息技術(shù)與學(xué)科資源，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，深入開(kāi)展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)、積極組織老師參加第二屆全市“班班通”教學(xué)應(yīng)用大賽、崇信縣“班班通”小學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)大賽等系列活動(dòng)，通過(guò)“以賽帶培、以賽促學(xué)，以賽促用”的方式，形成信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的規(guī)范化、科學(xué)化和常態(tài)化，深入推進(jìn)農(nóng)村小班化教育、高效課堂、教育教學(xué)研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。
