——山東省泰安市“智慧教育·數(shù)字化校園”建設(shè)與應(yīng)用紀(jì)實(shí)
2015年12月17日，在泰安市“智慧教育·數(shù)字化校園”應(yīng)用工作現(xiàn)場推進(jìn)會上，筆者遇見了肥城市孫伯鎮(zhèn)中心小學(xué)南欒分校的武心華老師正在錄制微視頻，熟練的操作讓我感觸良深。當(dāng)問起這位50多歲的農(nóng)村老師何以如此“時尚”時，他說：“信息化是大勢所趨，我雖然是農(nóng)村教師，但不能在信息化時代落伍?！焙唵味鴺銓?shí)的話語，道出了泰山腳下眾多教師的一致心聲。
信息技術(shù)的應(yīng)用障礙并不來源于技術(shù)操作本身，更與年齡、學(xué)校、地域沒有直接利害關(guān)系，而是反映在對信息時代發(fā)展的認(rèn)知判斷及認(rèn)識深度的把握，教育不應(yīng)成為移動互聯(lián)高度社會化下的落寞之隅。試想，在信息漫卷的狂潮中，我們既應(yīng)有坐看“云”起的悠悠心態(tài)，更要有直掛“云”帆濟(jì)滄海的氣魄和智慧，并且在基于校園的“地”的實(shí)踐中彰顯實(shí)效。近年來，泰安市大力實(shí)施“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”戰(zhàn)略，以建設(shè)“智慧教育·數(shù)字化校園”為突破，全力打造市、區(qū)縣、學(xué)校三級架構(gòu)的教育云平臺，為各級各類學(xué)校提供了無處不在的泛在學(xué)習(xí)時空，成功走出了一條適應(yīng)泰安教育實(shí)際、有效提高教育信息化發(fā)展水平的新路子。
學(xué)生體驗(yàn)3D打印技術(shù)
利用網(wǎng)絡(luò)同步課堂城鄉(xiāng)學(xué)校同上一節(jié)課
跨界協(xié)同：乘風(fēng)破浪掛“云”帆
自上世紀(jì)90年代以來，在國家和省、市實(shí)施的一系列重大工程和政策措施推動下，泰安市深入普及信息技術(shù)教育和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，全面實(shí)施“校校通”“班班通”工程，教育信息化建設(shè)已初具規(guī)模，城市中小學(xué)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)已基本建成校園網(wǎng)，初步形成了面向全市的教育信息基礎(chǔ)設(shè)施體系，全市98%以上的班級已實(shí)現(xiàn)“班班通”，教師機(jī)基本實(shí)現(xiàn)專任教師人手一機(jī)，學(xué)生機(jī)基本滿足按最大班額人手一機(jī)。但是，從市域?qū)用婵?，推進(jìn)教育信息化缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和總體設(shè)計，缺乏高層次的數(shù)字化服務(wù)平臺;各學(xué)校獨(dú)立建設(shè)，重復(fù)投資，設(shè)備利用率低，資源難以共享，形成“信息孤島”;基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化程度低，縣域之間、城鄉(xiāng)之間、校際差距較大，一些先進(jìn)的改革理念和設(shè)想難以落地或大規(guī)模推廣;優(yōu)質(zhì)教育資源難以實(shí)現(xiàn)共建共享，影響了偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校提升，制約了市域內(nèi)教育整體水平的提高。
黨的十八屆三中全會提出“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距”。2012年，全國教育信息化工作電視電話會議明確了“三通兩平臺”模式的教育信息化發(fā)展要求?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》，要求2015年底前基本完成“三通兩平臺”建設(shè)，提出“建立政府引導(dǎo)、多方參與、共建共享的開放合作機(jī)制”。這既給泰安教育人指明了改革方向，也堅定了他們加快教育信息化建設(shè)的信心和決心。經(jīng)過周密調(diào)研、科學(xué)規(guī)劃、嚴(yán)格論證，結(jié)合全市教育實(shí)際，他們制定出臺了《泰安市教育信息化推進(jìn)計劃》，確立了全市推進(jìn)教育信息化的基本方略：轉(zhuǎn)變教育信息化“碎片化、零散化”的實(shí)施方式，本著“市建縣用、市建校用”的原則，與中國移動、中國銀行、教享科技等合作，由企業(yè)提供資金支持、技術(shù)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)安全保障，先后投入5000多萬元，建設(shè)“智慧教育·數(shù)字化校園”，用互聯(lián)網(wǎng)思維推進(jìn)實(shí)現(xiàn)跨界協(xié)同、模式創(chuàng)新，全力打造互聯(lián)互通、共建共享的泰安智慧教育云平臺，推進(jìn)教育信息化科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)教育公平，提升教育質(zhì)量，為全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化提供有力支撐。就這樣，一場教育信息化攻堅戰(zhàn)在巍巍泰山腳下吹響了集結(jié)號。
共建共享：“云”起風(fēng)生春水皺
泰安市智慧教育云平臺(以下簡稱“泰安云平臺”)是綜合性、個性化的智慧教育平臺，它基于教育信息化運(yùn)用理念，利用虛擬化云計算、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，通過教育云平臺，解決資源共享、數(shù)字化互動教學(xué)、數(shù)字化校園等應(yīng)用問題，真正實(shí)現(xiàn)了班班通、人人通和教育發(fā)展地區(qū)不平衡問題的突破。云平臺的建設(shè)和啟用，標(biāo)志著全市教育信息化戰(zhàn)略進(jìn)入了實(shí)戰(zhàn)階段。
泰安云平臺覆蓋全市教育系統(tǒng)，提供學(xué)生、家長、教師全面的教育信息化服務(wù)。泰安云平臺建設(shè)的目標(biāo)，就是利用云計算對傳統(tǒng)的教育信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行整合和優(yōu)化，聚合豐富的教育資源，形成教育大數(shù)據(jù)，以支持教育教學(xué)的智能決策、實(shí)施、評價全過程，為創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)公平教育提供信息化平臺支撐。在基礎(chǔ)環(huán)境方面，云平臺基于先進(jìn)的虛擬化技術(shù)建立市、縣兩級“教育云中心”，為泰安教育提供統(tǒng)一的應(yīng)用運(yùn)行平臺。各區(qū)縣分別設(shè)置云中心機(jī)房，用于放置本項(xiàng)目城域網(wǎng)傳輸設(shè)備和云中心硬件設(shè)備。泰安云平臺涵蓋數(shù)字化校園、基礎(chǔ)教研、教師培訓(xùn)、資源中心、職業(yè)教育、OA辦公、電子書包教學(xué)、學(xué)前教育等泰安教育的方方面面，完成了全市教育云平臺數(shù)據(jù)中心整體架構(gòu)、軟件應(yīng)用平臺的設(shè)計和建設(shè)，構(gòu)建了國內(nèi)首家以地級市為單位的普教、職教、學(xué)前教育的應(yīng)用、管理智慧教育生態(tài)系統(tǒng)。
泰安智慧教育云生態(tài)系統(tǒng)，構(gòu)建了云計算、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字課件、公共服務(wù)平臺和先進(jìn)的云端設(shè)備組成的開放校園，實(shí)現(xiàn)了個性化智慧教育服務(wù)。如今，“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”三項(xiàng)工程取得突破性進(jìn)展，教育資源和教育管理兩大平臺的應(yīng)用漸具雛形，市縣兩級數(shù)據(jù)中心建設(shè)完成，建成錄播教室218間，錄制優(yōu)課9000余節(jié)，上報省級優(yōu)課4396節(jié)，制作微課程13228節(jié);全市購置電子書包4600余臺，在100個班級開展微課、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn);全部學(xué)校均接入市教育專網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)校校通;全市班班通達(dá)到100%;有506844名學(xué)生，41400名教師在云平臺上注冊，到2015年12月31日，共發(fā)表文章21.3萬多篇，上傳資源3.6萬多件，為區(qū)域教育發(fā)展提供了豐富多彩的優(yōu)質(zhì)教育資源。
適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”大戰(zhàn)略的要求，市教育部門于2015年10月，啟動實(shí)施了“基于云平臺·同步大教研”項(xiàng)目，基本流程是：教師資源上傳—校級資源評審—區(qū)級資源評審—市級資源評審—資源開放推送—進(jìn)行課例研究—借鑒創(chuàng)新應(yīng)用—打造智慧課堂。目前，形成了以市縣教研員為“首席信息官”，以研究、研發(fā)、研討及應(yīng)用為一體的“三研一用”為流程，以課例研究為載體，以生成“基于學(xué)時的課程資源包”為成果呈現(xiàn)形式，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，打造區(qū)域信息化應(yīng)用樣板和示范區(qū)，為推進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量提供有力支撐。該項(xiàng)目實(shí)施一個多月的時間，參與學(xué)生50多萬人，參與教師1.2萬多人，生成基于學(xué)時的資源包24260個，為全市教師每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計提供了6種以上的“同課異構(gòu)”資源，成為教育信息化改革中一支備受關(guān)注的重要力量，探索了一條“教研員引領(lǐng)、教師全員參與、資源共建共享”的本土化資源內(nèi)生之路，破解了當(dāng)下推進(jìn)信息化過程中的“資源困境、本土不服”的難題。
融合創(chuàng)新：“云”霄曼舞浴新生
首屆國際教育信息化大會指出：推進(jìn)教育信息化，信息技術(shù)是手段，發(fā)展教育是目的，關(guān)鍵是融合創(chuàng)新，促進(jìn)傳統(tǒng)教育與信息教育的優(yōu)勢互補(bǔ)。在具體實(shí)踐中，泰安市本著“應(yīng)用驅(qū)動、深度融合、變革創(chuàng)新、全面提升”的原則，扎實(shí)推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深度融合，較好地發(fā)揮了信息技術(shù)助教、助學(xué)、助管、助評及助均衡功能，催生了全市各類教育的全新變革。
云教育讓教學(xué)更精彩。本著“應(yīng)用驅(qū)動、融合創(chuàng)新”原則，泰安教育人積極創(chuàng)新教學(xué)模式，探索了基于教育云平臺的個性化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補(bǔ)的“混合式教學(xué)”模式，并利用全省“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動及“基于云平臺·同步大教研”項(xiàng)目著力推進(jìn)，帶來了課堂教學(xué)的全新變革。寧陽第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)“S—R—G”智慧課堂、肥城市3D打印仿真教學(xué)、泰山區(qū)東岳中學(xué)“四模塊”(微課程助學(xué)——小組合作對學(xué)——課堂師生共學(xué)——當(dāng)堂達(dá)標(biāo)評學(xué))教學(xué)等多元化教學(xué)改革風(fēng)生水起，卓有成效?！盎旌鲜浇虒W(xué)”讓個性化學(xué)習(xí)、一對一教育，因材施教成為活生生的現(xiàn)實(shí)。泰安師范附屬學(xué)校的“在線課堂”，使學(xué)科教學(xué)開放化，引導(dǎo)家長、學(xué)生全程參與課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后反饋的教學(xué)全過程，人人是老師，人人是學(xué)生，問題難點(diǎn)大家解決，好的方法大家分享，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“思維碰撞”課堂改革成果榮獲國家教學(xué)成果二等獎，2014年，國家教育部門基礎(chǔ)教育課程教材中心召開現(xiàn)場會向全國推廣，這一成果還榮獲2015年全國教育創(chuàng)新優(yōu)秀案例。
這是寧陽第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二郭廣龍老師的地理課，課題是《南極地區(qū)及北極地區(qū)》。課前，學(xué)生利用平板看微課程進(jìn)行自學(xué)，解決基礎(chǔ)知識。課上，教師組織學(xué)生在進(jìn)行成果交流的基礎(chǔ)上，圍繞“如何在兩極辨別方向”“兩極地區(qū)氣候特征的成因”等問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師適時進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，最后，進(jìn)行了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)和學(xué)以致用的拓展訓(xùn)練。尤其是利用平板電腦將學(xué)生的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練卷上傳進(jìn)行案例剖析，凸顯了平板教學(xué)的優(yōu)勢。整堂課，始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，微課圖像清晰，講解精要，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)漸成自然，師生互動，興趣盎然，氣氛極為活躍，學(xué)生個個展現(xiàn)出成功的喜悅。這樣的課堂，還會低效嗎?
云教育讓學(xué)習(xí)更精妙。基于市智慧教育云平臺，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，電子白板、電子書包、移動終端成為常用的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、時空和方式的選擇上更為自由與自主，個性化學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)成為常態(tài)。同時，泰安教育人整合數(shù)字探究實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字科技館、數(shù)字星球教室、機(jī)器人教室，開發(fā)比特課程，學(xué)生實(shí)行網(wǎng)上選課，實(shí)施走班教學(xué)。學(xué)生對信息的獲取、加工、利用能力得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)進(jìn)一步完善。在2015年第32屆全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽決賽中，僅泰安一中就獲得兩金一銀的好成績，三名學(xué)生進(jìn)入國家集訓(xùn)隊，將參加國際信息學(xué)奧林匹克競賽國家隊選拔。
肥城市儀陽鎮(zhèn)中心小學(xué)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及認(rèn)知現(xiàn)狀，依托市智慧教育云平臺，對課標(biāo)進(jìn)行了適當(dāng)分解，對課程內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)整合，構(gòu)建了基于學(xué)生核心素養(yǎng)的共生課程體系，生成了以動手制作為主的勞動技術(shù)課程，以問題探究為主的科學(xué)研究課程，以藝體活動為主的社團(tuán)課程，以TED晨會、校園吉尼斯為主的特色課程，以健康和安全教育為主的生命教育課程。豐富多彩的云資源課程讓學(xué)生的學(xué)習(xí)無處不在、無時不有。
泰山學(xué)院附屬中學(xué)教師陶安泰依托市教育云平臺建立了“泰安泰教學(xué)”微信公眾號，探索實(shí)施微信教學(xué)。微信普及到每位家長，學(xué)生利用家長的手機(jī)端自主獲取所需學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行微信學(xué)習(xí)。微信資源豐富，學(xué)習(xí)自主即時，交流研討便利，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動了學(xué)生自主探究的內(nèi)驅(qū)力，更利于教師因材施教、實(shí)施一對一個別教學(xué)，還有利于家校共育、形成育人合力。
云教育讓管理更科學(xué)。先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，顛覆了學(xué)校的管理方式。依托市教育云平臺，各試點(diǎn)學(xué)校積極推進(jìn)以辦公自動化為標(biāo)志的“助力學(xué)校管理”工程、教學(xué)設(shè)施、校舍維護(hù)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上申報;會議通知、公文傳閱實(shí)現(xiàn)了無紙化;教務(wù)管理、學(xué)生德育管理實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化;家校聯(lián)系、教師與家長溝通實(shí)現(xiàn)了教師個人空間、學(xué)生個人空間、微博、微信、QQ聊天、郵件等多種形式;課堂教學(xué)、師生安全實(shí)現(xiàn)了全方位監(jiān)控;教學(xué)研究、課題探討實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程化運(yùn)行。新泰市云錄播系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上巡課、網(wǎng)上評課、同步課堂和網(wǎng)上研討的即時化和常態(tài)化，極大提升了管理效能。正在建設(shè)的基于泰安教育云平臺的學(xué)前教育管理平臺，將實(shí)現(xiàn)專家在線、保教工作、衛(wèi)生保健、兒童身心發(fā)展、后勤工作、綜合治理、幼兒園數(shù)據(jù)搜索系統(tǒng)、對外信息發(fā)布等功能，家長可隨時登錄查看幼兒在園情況。
“云平臺還可以利用云計算對傳統(tǒng)的教育信息系統(tǒng)進(jìn)行整合、優(yōu)化，形成教育大數(shù)據(jù)，支持教育決策、評價全過程?！碧┥綄W(xué)院附屬中學(xué)校長秦潔新如是說。走進(jìn)學(xué)院附中，引人注目的是學(xué)校依托市教育云平臺，建立了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)綠色評價平臺，每個學(xué)生都擁有個人主頁，創(chuàng)設(shè)學(xué)生、教師、家長無縫連接空間，從德、學(xué)、體、美、勞等五個維度實(shí)施“快樂成長積點(diǎn)卡”評價，全面呈現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和成長歷程，真實(shí)記錄每一位學(xué)生的成長軌跡。云評價的實(shí)施，將學(xué)校引入素質(zhì)教育的快車道。
基于智慧教育云平臺，泰安市學(xué)生成長服務(wù)中心打造了“一庫”(學(xué)生發(fā)展信息數(shù)據(jù)庫)、“一平臺”(泰安市學(xué)生成長服務(wù)平臺)和多終端的學(xué)生綜合服務(wù)“淘寶網(wǎng)”，利用大數(shù)據(jù)分析對學(xué)生成長服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行精準(zhǔn)推送，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全流程、一站式管理服務(wù)。建立志愿服務(wù)在線管理系統(tǒng)，通過手機(jī)APP等搭建起志愿者榮譽(yù)激勵、志愿者組織管理、志愿者增值服務(wù)、志愿者交流溝通的有效載體;建立起以國際教育資源共享為紐帶的教育國際交流與合作系統(tǒng)，引進(jìn)國際先進(jìn)的教育理念和資源，服務(wù)于全市教育改革發(fā)展和教育國際化進(jìn)程，其中泰山中學(xué)承辦的國際校長連線板塊，定期邀約國外校長在線上開展講座，深受市民歡迎，助力泰安教育國際化進(jìn)入快車道。
云教育讓教育公平更落地。市教育部門把農(nóng)村學(xué)校作為推進(jìn)教育信息化的重中之重，以“基于云平臺·同步大教研”項(xiàng)目、“同步互動課堂”、“夢想教室”、“專遞課堂”等形式，不斷推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源快速向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)擴(kuò)散，努力提升廣大農(nóng)村學(xué)校的信息化水平，縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)、校際之間的差距，促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量。肥城市教育部門和東平縣教育部門依托市智慧教育云平臺，研發(fā)了“同步課堂互動平臺”，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)了區(qū)域教育均衡發(fā)展。地處偏遠(yuǎn)山區(qū)、只有7位教師和42個學(xué)生的岱岳區(qū)道朗鎮(zhèn)魯能教學(xué)點(diǎn)，借助云平臺應(yīng)用，突破了農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)困局，讓山區(qū)孩子與城市孩子一樣享受到優(yōu)質(zhì)教育的陽光雨露。寧陽縣伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)，依托1間網(wǎng)絡(luò)同步課堂主講教室，為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)另外3所小學(xué)提供教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了4所學(xué)校師生同步交流、雙向互動，有效解決了村級小學(xué)師資力量薄弱難題，促進(jìn)了鎮(zhèn)域教育的均衡發(fā)展。歷經(jīng)三年多的不斷探索和扎實(shí)實(shí)踐，泰安教育信息化呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的可喜局面，全市智慧教育云平臺建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)場會、專題研討會多次成功召開，《新華網(wǎng)》《齊魯晚報》等媒體專題進(jìn)行了報道，產(chǎn)生了廣泛的社會反響。
立足“十三五”教育規(guī)劃的實(shí)施，泰安教育將堅持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，把創(chuàng)新擺在智慧教育發(fā)展的核心位置，把開放的體制機(jī)制和人才隊伍建設(shè)作為智慧教育支撐的關(guān)鍵，運(yùn)用信息技術(shù)推進(jìn)學(xué)習(xí)模式、學(xué)校形態(tài)、教育管理的創(chuàng)新;把泰安教育云平臺建成市、縣、校三級教育管理資源共享平臺與泛在學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)區(qū)域共建共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源面向全市集約供給，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的共享共治屬性，促進(jìn)數(shù)字資源、數(shù)據(jù)模式廣泛共享。泰安教育將繼續(xù)緊緊抓住數(shù)字化發(fā)展機(jī)遇，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，堅持創(chuàng)新驅(qū)動、跨界協(xié)同，從自上而下的行政管理向多方參與的公眾治理轉(zhuǎn)變，建立現(xiàn)代學(xué)校制度、推動教育轉(zhuǎn)型發(fā)展。
“風(fēng)吹大海浪千朵，雁點(diǎn)晴空字一行。”泰安市智慧云教育在路上。我們相信，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”大戰(zhàn)略的啟動實(shí)施，勇于開拓的泰安教育人在教育信息化路上會越走越遠(yuǎn)……
