2015年12月9日，浙江省教育技術中心公布了資助公辦普通高中學校建設創(chuàng)新實驗室項目名單，我市的臺州第一中學、黃巖中學、溫嶺中學、等16所學校入選，共獲得資助金額380萬元。創(chuàng)新實驗室項目旨在資助公辦普通高中學校建設一批具有引領示范作用的創(chuàng)新實驗室，滿足學生多樣化發(fā)展的需求，促進學生興趣特長、實踐能力和探究創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
在16所入選的臺州學校中，溫嶺大溪中學的水泵設計創(chuàng)新實驗室和溫嶺第二中學的生命微觀探究創(chuàng)新實驗室頗受關注。溫嶺第二中學的生命微觀探究創(chuàng)新實驗室其實是一個生命體驗館，體驗館里有很多生命應急救護的基礎設備，在這個體驗館里，學生們可以學到現(xiàn)場急救以及火災應急處理等知識，提升學生的生命安全意識。而大溪中學的水泵創(chuàng)新實驗室則是著眼于學生的動手能力與設計能力，指向學生未來的職業(yè)發(fā)展。
與升學無關，將“生命教育”放在第一位
“雖然生命教育與升學無關，但是沒有生命就沒有教育，在學校的教育里，生命應該被放在第一位?！闭f起開辦生命體驗館的初衷，溫嶺二中黨支部書記滕耀升這樣說，生命教育的目標在于使學生學會尊重生命、理解生命的意義。
溫嶺二中的生命微觀探究創(chuàng)新實驗室是一個體驗館，體驗館里有很多生命應急救護的基礎設備，在這個體驗館里，學生們可以學到現(xiàn)場急救以及火災應急處理等知識，親身體驗應急場景。學校還會邀請藍天救援中心的志愿者現(xiàn)場演示消防逃生、心肺復蘇、創(chuàng)傷急救等生命訓練技能，實實在在地讓學生領略了生命教育課程的內涵。
為了讓學生能更加深刻地了解這一課程，學校還特別為生命課程編了一套教案，名為《用知識守護生命，生存教育教案集》，共分為校園安全模塊、交通安全模塊、家庭安全模塊等七個章節(jié)。
除了這個體驗館，二中還有一個“榮譽課程”——生命教育課程。生命教育課程共有生命教育三大課程群，生命本位課程群，生命品味課程群，生命哲學課程群。通過理論與實踐相結合，讓學生多層次了解生命教育的意義。
生命課堂實質是民主和寬容的課堂
溫嶺二中在生命教育經驗匯報中詳細闡述了生命課堂的內涵。首先，它是一個民主的課堂。在這里，師生之間平等地交流和探討，教師是學生學習的伙伴，在“心理自由和安全”課堂教學環(huán)境中，學生的心智和心靈能自由自在的放飛。也是一個互動的課堂。在這里，教師“眼中有學生”，“學生有思考的權利、時間和空間，學生有充分表達自己思想和展示思維的過程，在質疑問難和討論交流中獲取知識，提升能力，感受成功的愉悅?！彪f。
此外，它是一個自主的課堂。在這里，學習過程是學生積極參與、自主建構知識的過程。問題讓學生自主發(fā)現(xiàn)，知識讓學生自主生成，規(guī)律讓學生自主歸納。它還是一個智慧的課堂。在這里，有問題的情境，有探究的活動，有思維的靈動，有情感的體驗。學生能夠提出問題，多角度地思考問題，創(chuàng)造性地解決問題。
另外，在這里，教師善待學生差異，相信每個學生都有自己的優(yōu)勢智力領域，每個人都可能獲得成功。教師善待、寬容、欣賞每一個學生，用“放大鏡”去捕捉每個學生身上的閃光點，讓每位學生在教師的激勵中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。
水泵設計，從普高開始學起
臺州市教育局教育技術中心主任王斌介紹，創(chuàng)新實驗室有別于常規(guī)的實驗室，它是根據(jù)學校的特色以及跟周邊企業(yè)的關系所建設的。比如溫嶺大溪有很多生產水泵的企業(yè)，大溪中學就利用這個優(yōu)勢建了一個水泵設計創(chuàng)新實驗室。
水泵行業(yè)是溫嶺市大溪鎮(zhèn)的支柱產業(yè)，大溪也被列入省塊狀經濟向現(xiàn)代產業(yè)集群轉型升級示范區(qū)試點。經過一段時間的實踐，水泵選修課程成了大溪中學的一大特色，去年年底同樣入選了省創(chuàng)新實驗室資助項目。
學校關于水泵設計創(chuàng)新實驗室的設想是，學生在課程中學會拆裝到設計水泵的全過程?！霸O計完成后，會通過3D打印機打印出來，一個真實的水泵就能展現(xiàn)在學生面前?！睂W生可以直觀地看到自己的設計的東西，優(yōu)缺點一目了然。預計將在今年下半年建成并投入使用。
早在2014年2月，學校設立了一個水泵實驗室和一個水泵拆裝實驗室，利用好這個實驗室，可以將他們腦中的想法和設計變成實際的原型或模型。在水泵拆裝實驗室，記者看到了整齊劃一的水泵展示平臺和操作平臺。在水泵設計實驗室還沒有建成之前，拆裝實驗室給學生打下堅實的基礎，“學生在實驗中了解水泵的基本結構以及零件的組成，對水泵有了基本的了解?！贝笙袑W辦公室主任張宏輝介紹。
“拆裝實驗室剛開設時，很多教師也是首次接觸水泵拆裝，老師們就直接去工廠里學習，學會后，再將這些內容傳授給學生。”大溪中學副校長趙文輝說，學校的外部環(huán)境給學校開設課程帶來了很大方便，學校主要是依托大溪的水泵產業(yè)才開設這樣的課程的，實驗室里，一些器材和水泵展品大多是企業(yè)捐助的。
在大溪中學，很多學生家中所從事的行業(yè)，或多或少與水泵有關，創(chuàng)建這樣的實驗室還有一個作用，便是能夠增進與家長的溝通交流，很多學生家長從事這樣的行業(yè)，但是孩子往往沒有機會從實踐層面接觸這一行業(yè)，對于水泵產業(yè)的概念是模糊的，而通過學校水泵設計創(chuàng)新實驗課的學習，學生從實踐層面對水泵有了一定的了解，不僅開發(fā)了學生的潛能，還能了解父母創(chuàng)業(yè)以及工作的艱辛，此外，其中一些學生發(fā)現(xiàn)了自己這方面的興趣后，對以后大學擇校選專業(yè)也大有裨益。
其他學科也能借助實驗室提升教學效果
水泵創(chuàng)新實驗室對水泵設計意義重大，在其他學科，也十分有用。在化學的學習中，他們可以利用3D打印機把分子模型打印出來直接觀察;在生物的學習中，把細胞、病毒和器官打印出來進行研究，也可把學校中沒有的動植物標本打印出來以獲得最為真切的感知與體驗;在美術的學習中，或先打印出立體模型和效果圖，再進行臨摹和繪畫創(chuàng)作，或直接雕刻一些平面設計的圖案等。
實驗室的師資力量也十分強大，學校調集了精干力量，籌建實驗室。教師無論在教學業(yè)績、教育科研還是選修課開發(fā)與開設中，一直成績優(yōu)異，領先于其他學科。學科組中不乏臺州市的技術學科指導小組成員、臺州市的技術高考指導小組成員、臺州市的技術骨干教師培訓班的成員，是一個積極進取的團隊。目前學科組的整體優(yōu)勢日益凸顯，學科組的示范作用逐步擴大。
為了更好地建設學科基地，學校調整實驗樓的實驗室，將實驗樓四樓全部房間均作為技術組的機房或實驗室，并由技術組負責管理。以學科教學尤其是選修課教學為依托，以實驗室為制作場所，成立大溪中學以水泵為特色的創(chuàng)業(yè)體驗中心。
