一、錄播系統(tǒng)行業(yè)概述
(一)錄播系統(tǒng)的概念
錄播系統(tǒng)指的是能將課堂現(xiàn)場的視頻信號、音頻信號和VGA信號進行同步整合錄制，并生成標準化的流媒體文件(如 WMV格式文件)，可用來同步直播、存儲、后期編輯和存儲的一體化設(shè)備。
自從教育部于 2003 年啟動精品課程建設(shè)工程，錄播系統(tǒng)也應(yīng)運而生。錄播系統(tǒng)就是能把現(xiàn)場攝錄的視頻、音頻、電子設(shè)備的圖像信號(包含電腦、視頻展臺等)進行整合同步錄制，生成標準化的流媒體(WMV/ASF)文件，用來對外直播、存儲、后期編輯、點播。觀眾可以通過 IE 瀏覽器或登錄錄播系統(tǒng)服務(wù)器收看直播的影音及圖文信息，也可后期點播視頻信息。主要用于課程錄制、視頻會議、教育培訓、智能法庭、手術(shù)直播等場合。錄播系統(tǒng)具有同步錄制、實時直播、在線點播、實時導(dǎo)播、自動跟蹤、多方交互、后期編輯等多種功能。
(二)錄播系統(tǒng)的性質(zhì)
1、高可共享性
“教育云錄播系統(tǒng)”部署位置可位于教委信息中心或?qū)W校信息機房。各學校錄播教室僅需要布置音視頻采集設(shè)備，通過教育網(wǎng)接入，錄播工作由教育云完成，各學?；蚋鹘淌覄討B(tài)共享錄播資源，大大節(jié)約了設(shè)備投資，提高了設(shè)備使用率。
2、高可擴展性
“教育云錄播系統(tǒng)”的規(guī)?？梢詣討B(tài)伸縮，滿足應(yīng)用和用戶規(guī)模增長的需要。性能動態(tài)可調(diào)，不受具體設(shè)備限制。新增教學錄像系統(tǒng)，僅需要在新增教室內(nèi)增加攝像頭、話筒等音視頻設(shè)備即可，投資幅度大大縮小。從 720P 到 1080P 升級更是可以簡單配置實現(xiàn)。
3、高清晰度
“教育云錄播系統(tǒng)”基于 IP 高清視頻技術(shù)，起點即為高清視頻，并且 720P/1080P 可動態(tài)配置，真正的做到一步到位。在教學活動中，高清視頻能夠帶給觀看者更加清晰直觀的感受。采用先進的音頻降噪算法，能夠?qū)⑼獠凯h(huán)境干擾降到最低。
4、高靈活性
畫面合成路數(shù)(例如某個教室攝像路數(shù)增加，保存單畫面數(shù)據(jù))等，分辨率，碼率配置即可發(fā)生改變。編碼方式、格式可動態(tài)調(diào)整，針對高帶寬，低帶寬用戶，可以發(fā)布不同清晰度的視頻。
5、高可靠性
“教育云錄播系統(tǒng)”使用了數(shù)據(jù)多副本容錯、計算節(jié)點同構(gòu)可互換等措施來保障服務(wù)的高可靠性，使用“云法庭”比使用本地計算機可靠。設(shè)備集中，便于維護，集中控制，集中管理。
6、高經(jīng)濟性
避免隨著技術(shù)變革，設(shè)備發(fā)展，一次次的更新設(shè)備，性能改變，不需要更換設(shè)備，補充即可?？倱碛谐杀痉炊档汀Ｓ绕涫窃谙到y(tǒng)擴展時，教育云錄播系統(tǒng)新增一套錄播系統(tǒng)的成本為傳統(tǒng)方案的三分之一甚至更低。
7、高易用性
教室內(nèi)設(shè)備降到最少，教師上課只有電腦需要操作?？删S護性、易用性都大大提升。
(三)錄播系統(tǒng)的用途
1、教育領(lǐng)域
自從國家“精品課程”建設(shè)項目開展以來，應(yīng)用先進的信息化手段，將教室實況、教師課件，按照授課進度錄制成精品課程，供廣大師生、教研員課后點播觀摩評價，建立共享資源庫，完成知識傳承或進行校際課程交流。這在更大范圍內(nèi)提高了高校的教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)的教學資源共享，節(jié)省了教育成本。
2、政府、企事業(yè)辦公會議
隨著信息化的高速發(fā)展，政府機構(gòu)、企事業(yè)單位、都相繼建立起多功能錄播會議室及報告廳。會議、各類報告的錄播、點播回放不僅科學規(guī)范化辦公流程，促進辦公效率，還且還對政府、企事業(yè)單位的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。
3、臨床外科手術(shù)
隨著的科學技術(shù)不斷發(fā)展，外科手術(shù)技術(shù)也日新月異。對各種手術(shù)全程畫面影像進行實時記錄，用于研究、教學和病理歸檔。對具有爭議性的手術(shù)可以錄制保存，作為科學的診斷依據(jù)。另外，應(yīng)用所錄制的視頻資料開展學術(shù)探討，對于提高手術(shù)水平和成功率起到很好的促進作用。近年來，遠程診療已經(jīng)成為發(fā)展的趨勢。高質(zhì)量的醫(yī)院手術(shù)錄播系統(tǒng)對于遠程專家診療尤為重要。
4、司法系統(tǒng)
通過特有的視像處理及數(shù)字加密技術(shù)，運用高清攝像系統(tǒng)、遠程審判系統(tǒng)實現(xiàn)對整個庭審過程的全自動記錄。保證庭審實況記錄的真實性、權(quán)威性和音像的不可更改性，同時它也可為法學院的學生提供現(xiàn)實的庭審教材。
(四)錄播系統(tǒng)的分類
錄播產(chǎn)品從2000年初發(fā)展至今，各個廠家產(chǎn)品各有特點，各有不同，相對比較混亂，沒有統(tǒng)一的行業(yè)標準，價格也是從幾百到幾十萬不等。負責采購的專業(yè)人士也對錄播產(chǎn)品認識各有深淺。其實錄播的基礎(chǔ)也就是核心技術(shù)就是視音頻的編解碼處理。
硬編碼的與軟編碼技術(shù)實現(xiàn)對比。硬編碼：通過硬件編碼卡或錄播主機內(nèi)部的專用芯片，實現(xiàn)視音頻信號的A/D轉(zhuǎn)換和編碼功能。通過網(wǎng)絡(luò)接口、USB接口或PCI總線接口方式，送出經(jīng)過編碼的數(shù)據(jù)。軟編碼：通過PC安裝視頻采集卡實現(xiàn)視音頻信號的A/D轉(zhuǎn)換，通過PC上的CPU配合編碼軟件實現(xiàn)視音頻編碼。
硬編碼的優(yōu)缺點。優(yōu)點：不占用系統(tǒng)CPU等資源。效果更好，包括實時性更強，圖像效果更好，相同情況碼流更小。缺點：價格偏高。支持不同硬編碼設(shè)備，通常要編寫對應(yīng)的應(yīng)用程序接口。
1、錄播主機架構(gòu)現(xiàn)在有兩大類：
(1)電腦加采集卡加軟件的方式(軟編碼)。此類錄播廠家有軟件開發(fā)的技術(shù)，但不具備硬件開發(fā)的能力，沒有核心的視音頻編解碼的技術(shù)，只有借用電腦的CPU，外購的采集卡進行視音頻的編解碼處理，此類錄播產(chǎn)品特點價格便宜、采集效果要局限于所購視音頻采集卡，但后期軟件非編強大，接近于專業(yè)非編，但容易受電腦病毒影響，穩(wěn)定性較差，教師使用相對復(fù)雜，屬于錄播發(fā)展的初級階段。最早出現(xiàn)的錄播都是采用電腦加卡加軟件的方式。
(2)采用嵌入式架構(gòu)(硬編碼)，這里邊又有兩大類，全嵌入式和半嵌入式，全嵌入式就是硬件、軟件全采用嵌入式，視音頻的編解碼采用硬編碼做硬解碼處理，軟件嵌入板卡芯片，如廣州奧威亞。另一類是半嵌入式，采用X86結(jié)構(gòu)，軟件嵌入板卡芯片。此兩類相比全嵌入式架構(gòu)更穩(wěn)定，可處理全高清的視音頻。全嵌入式技術(shù)比半嵌入式硬件開發(fā)設(shè)計能力要求要高很多，差距是幾個層次。嵌入式架構(gòu)特點穩(wěn)定，操作簡單，但價格相對昂貴。
2、錄播跟蹤技術(shù)國內(nèi)目前有4大類
跟蹤其實掌握其本質(zhì)就行，到底要跟蹤那些內(nèi)容，整個上課需要錄制的無非是幾個部分，教師在講臺上講解時如何跟蹤拍攝，當教師走下講臺講解時如何跟蹤拍攝，當教師走下講臺和學生交互時如何跟蹤拍攝，當1個學生起來回答問題怎么拍攝，當2個或2個以上學生回答問題怎么跟蹤拍攝，當學生走上講臺回答問題時如何跟蹤拍攝，當講臺上的學生書寫板書時如何拍攝，當教師書寫板書時如何拍攝，有2人或2人以上書寫板書時如何拍攝，當教師講解PPT時如何采集。
(1)超聲波跟蹤技術(shù)，代表廠家是上海卓越，北京競業(yè)達。此類跟蹤技術(shù)出現(xiàn)在2004年，起到一個里程碑的作用，第一提出了全自動跟蹤切換的概念，讓人耳目一新，超聲波的原理像倒車雷達一樣，每一個或2個超聲波發(fā)射器對應(yīng)1個或2個定焦攝像機，但教師在講臺上走動時，超聲波有阻斷，就切換到對應(yīng)攝像機做拍攝。此類跟蹤技術(shù)特點是教師不用佩戴任何設(shè)備，可實現(xiàn)常態(tài)化教學。缺點是2個超聲波臨界位置容易出現(xiàn)丟幀現(xiàn)象。另外定焦攝像機機位固定，對高低不一樣的教師需實現(xiàn)在軟件設(shè)定高度，如不設(shè)定，就整個拍攝畫面不是很美觀，可能高個只拍到半個頭頂，低個占畫面三分之一高度。
(2)紅外織網(wǎng)跟蹤技術(shù)，代表廠家北京中慶，原理是在教室四面墻上裝上紅外發(fā)射條，紅外接收裝置，根據(jù)學生平均身高織成一張左右上下的平面網(wǎng)，當教師走動時，會有一個坐標點阻斷這張平面紅外網(wǎng)，根據(jù)這個坐標點來控制攝像機進行拍攝。這種跟蹤的特點是也可實現(xiàn)常態(tài)化教學，但缺點有2個，1是紅外的先天缺陷，容易受強光影響，2是發(fā)射接收條都嵌在教室四周墻內(nèi)離地面大約1.4米距離，容易損壞，維護麻煩，且階梯教室和不規(guī)則教室無法使用。
(3)紅外發(fā)射模塊跟蹤技術(shù)，教師佩戴領(lǐng)夾話筒，學生手持無線話筒，話筒上裝有紅外發(fā)射模塊，當話筒通電時，紅外模塊也通電后會有光點，通過可識別紅外光的攝像機撲捉紅外光點，根據(jù)光點的位置和移動控制攝像機進行跟蹤拍攝。優(yōu)點是跟蹤準確，跟蹤范圍廣，確實除了紅外受強光影響的先天缺點外，教師學生必須帶話筒，實現(xiàn)不了常態(tài)教學。
(4)圖像識別跟蹤技術(shù)：原理是根據(jù)定外攝像機對定位區(qū)域前后圖像的對比分析，如圖像有變化，并且變化幅度達到臨界點，控制攝像機對圖像變化區(qū)域做跟蹤拍攝。優(yōu)點是不受強光等影響，也可實現(xiàn)常態(tài)化教學，定位相對準確，缺點是教室不能太大，長度在30米內(nèi)。否則30米外一學生即使站起來，對整個畫面來說，變化的幅度達不到臨界點，也不會做跟蹤拍攝。圖像識別跟蹤技術(shù)里邊各廠家也有不同，也有個技術(shù)積累發(fā)展的過程。拿輔助攝像機來講，最早定位學生的輔助攝像機是2個，后期發(fā)展成1個。2個的是安裝在教室講臺的兩側(cè)，做成一個平面，當學生站起來時，2個輔助攝像機平面上會有1個交叉點，根據(jù)交叉點位置控制拍攝攝像機對該位置做拍攝。確點是輔助攝像機安裝在黑板兩側(cè)離地面1米2左右的距離，安全沒有保障，階梯教室無法定位。定位學生的輔助攝像機是1個的，就相對2個的較為簡單，只對整個學生區(qū)域做拍攝，根據(jù)學生區(qū)域的變化控制拍攝攝像機做跟蹤拍攝。相對技術(shù)更先進一點。另外板書的跟蹤拍攝，也是一個重點。有無專門針對板書的攝像機，是做切換，還是把鏡頭拉近，鏡頭拉近就存在拉近過程也錄制下來，這個過程專業(yè)的講法就是個廢鏡頭。
二、教育錄播系統(tǒng)方案
(一)教育錄播系統(tǒng)的用途
錄播系統(tǒng)的使用和普及，主要包括教育領(lǐng)域、政府企事業(yè)辦公會議、臨床外科手術(shù)和司法系統(tǒng)四大領(lǐng)域，其中，教育錄播系統(tǒng)的方案應(yīng)用占較為突出的比例。
2012年3月13日，國家教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011―2020年)》?！兑?guī)劃》從教育和信息化的雙重視角，明確了今后一段時期我國教育信息化的8項發(fā)展任務(wù)，重點是推進信息技術(shù)與教育的全面深度融合，變革教育理念、模式與方法，支撐教育創(chuàng)新發(fā)展。隨著學校九年義務(wù)教育制之后的另一重大舉措教育信息化在國內(nèi)一二線城市的推行，一些相應(yīng)的配套設(shè)施也得到了迅猛的發(fā)展，而錄播系統(tǒng)就是其中一個典型的代表。緊接著，國家在2003年開始推出“精品課程”，項目自建設(shè)開展以來，應(yīng)用先進的信息化手段，將教室實況、教師課件，按照授課進度錄制成精品課程，供廣大師生、教研員課后點播觀摩評價，建立共享資源庫，完成知識傳承或進行校際課程交流。這在更大范圍內(nèi)提高了高校的教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)的教學資源共享，節(jié)省了教育成本。
錄播系統(tǒng)在教育的信息化支撐體系中是非常重要的一個環(huán)節(jié)，其對教學過程信息化的實現(xiàn)起著關(guān)鍵的作用，特別是對講授型的課件教學現(xiàn)場的實時自動錄播系統(tǒng)，在微格教學等方面的應(yīng)用前景廣闊。
目前，錄播設(shè)備市場競爭激烈，產(chǎn)品相似度高，但由于商家的盈利本質(zhì)，許多錄播設(shè)備功能單一，無法滿足學校教學多元化的需求。因此，現(xiàn)行的錄播系統(tǒng)若想得到大眾信賴，唯一的出路就在于改變傳統(tǒng)錄播設(shè)備的單一功能，滿足不同學校、機構(gòu)的專業(yè)需求。目前為實現(xiàn)向教育信息化過度，政府也給予了學校很大程度的財政支持，學校選擇性增強，只有具有特色的錄播系統(tǒng)才能在市場上站穩(wěn)腳步。
據(jù)統(tǒng)計：2012我國錄播系統(tǒng)市場規(guī)模高達152億元，較2011年年增長21.6%。教育市場作為我國錄播系統(tǒng)行業(yè)最大的的需求市場，2011年教育市場錄播系統(tǒng)市場規(guī)模為78.2億元，2012年增長至94.8億元。
(二)教育錄播系統(tǒng)市場分析(以北京為例)
1、市場信息以及需求分析：
北京作為中國的政治與文化中心，擁有著濃厚的文化韻味與經(jīng)濟發(fā)展速度，與此同時較大的城市區(qū)域也蘊含了廣闊的商機，尤其在教育領(lǐng)域，錄播市場的需求越來越大，發(fā)展空間越來越廣。
北京共包含14個區(qū)，2個縣，單單在崇文一個區(qū)就設(shè)有160多所學校，隨著教育制度的不斷改革，院校間的信息共享和多元化教育模式也被提上了日程。學校為了生存必須與時俱進，在遵循家國教育指導(dǎo)方針的前提下，建立起以數(shù)字化為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)與虛擬現(xiàn)實相結(jié)合的全新教育模式，強化師生所學專業(yè)知識，提高實際動手能力。
經(jīng)過長期的調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，教育領(lǐng)域內(nèi)存在著巨大的錄播市場發(fā)展空間，涉及范圍包括精品課程、大中小型演播室、多功能廳、視頻會議、視頻講座、遠程教學等，其中一部分重點院校已經(jīng)擁有或正在籌建，但仍有80%的院校在這一領(lǐng)域還是空白，原因各有不同，但歸結(jié)其一還是宣傳力度不夠所造成的結(jié)果，在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)部分院校的師生對全自動跟蹤系統(tǒng)沒有準確的概念，對精品課程以及網(wǎng)絡(luò)直播、點播的遠程教育也是一知半解。他們不了解全自動錄播系統(tǒng)給他們帶來的實際利益，從而也就無從下手了。
2、全自動錄播系統(tǒng)在教育領(lǐng)域優(yōu)勢分析
全自動錄播系統(tǒng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用推廣優(yōu)勢顯而易見：推行教育信息化的全面推廣，促進教育制度改革與發(fā)展方向;全面發(fā)掘?qū)W校的教育資源;促進學校間的信息資源共享;優(yōu)化教師授課與學生聽課過程;加強教師對授課內(nèi)容的自我修正，提高教學質(zhì)量;學生更加直觀的對教師授課內(nèi)容進行重點回顧;增強教師間的互動，對精品課程相互分析、相互學習;通過對精品課程的剪接、合并，減輕授課教師的備課壓力;充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，開展多種教育方式，累積學校資源，樹立學?？诒?
3.用戶實際狀況分析:
由于北京各大中小院校均具有獨立自主的設(shè)備采購權(quán)利，因此決定程序并不會很復(fù)雜。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，校方領(lǐng)導(dǎo)在選擇錄播系統(tǒng)時，最關(guān)注的是以下幾個方面：系統(tǒng)功能;錄播系統(tǒng)的產(chǎn)品質(zhì)量;系統(tǒng)價格;操作以及人性化設(shè)計;安裝或施工周期;后期維護與保障。
從以上幾個方面可以看出，校方著重考慮的并不是產(chǎn)品價格，而是功能與質(zhì)量，他們希望系統(tǒng)的應(yīng)用可以在學校的日常工作中以一種直觀的方式得以體現(xiàn)，帶來切實的改觀。同時，盡可能的減少對設(shè)備后期維護，保證校方的正常教學流程。因此，在系統(tǒng)的選型和功能指定上，我們要有自己的針對性，從不同院校入手，了解實際需求，利用自己已具有的優(yōu)勢以及更加人性化的功能設(shè)計打動這些潛在用戶。
4.市場中存在的競爭：
北京教育領(lǐng)域龐大的錄播市場中，已經(jīng)出現(xiàn)了如奧威亞、銳取等一些強大的競爭對手，他們各自有自己的獨立優(yōu)勢，并開始有針對性的對這個領(lǐng)域進行深入開發(fā)，但他們也有自己的局限性，比如，他們無法將全部精力用到市場的開發(fā)中，必定作為一個生產(chǎn)企業(yè)，產(chǎn)品是公司生存的第一位。同時，由于地域關(guān)系，這些廠商并不具備在北方，尤其是北京市場的拓展能力。
5.進入市場前的準備：
在與校方接觸的過程中，校方領(lǐng)導(dǎo)大多會詢問我們曾經(jīng)或正在做過的案例，并表示本校與其他院校在功能需求上的區(qū)別，這體現(xiàn)出了他們嚴謹態(tài)度，注重比較和參考，因此我們需要做出一些具有很對性的方案資料，體現(xiàn)出自己的專業(yè)性。
6.進入市場的方式
進入教育領(lǐng)域推行錄播，在與用戶保持良好的溝通外，還需要擁有既適合自己也滿足校方要求的錄播產(chǎn)品。根據(jù)調(diào)研，有以下兩種方式可以進行參考：
(1)OEM品牌
在現(xiàn)有的錄播廠家中尋找合作伙伴，強強聯(lián)手，利用廠家和我們的優(yōu)勢進入北京教育錄播市場。這種方式簡便、快捷，無需考慮設(shè)備與后期維護成本，可以節(jié)省出更多的時間用于維系客戶關(guān)系以及市場拓展。同時，對于產(chǎn)品的選型也較為自由，且初期無需投入大量資金成本，即可得到相對成熟的產(chǎn)品。
劣勢則體現(xiàn)在廠家這一環(huán)節(jié)，我們對產(chǎn)品的可控性不高，無法針對校方的特殊需求給予針對性對應(yīng)，并且在項目中需要承擔廠家一部分的研發(fā)成本與產(chǎn)品利潤。同時，產(chǎn)品不具備特色，競爭對手可針對性的進行研發(fā)與惡意競爭。
(2)自主研發(fā)：
自主研發(fā)也是進入市場的另外一條途徑，在具備實力以及相關(guān)人員的前提下，自主研發(fā)產(chǎn)品，樹立自己的品牌效應(yīng)，參照用戶需求，憑借自身實力以及相關(guān)政策，按照領(lǐng)域進行劃分，研發(fā)具有針對性的產(chǎn)品。研發(fā)與市場相輔相成，也具備較高的可控性。同時借助教育領(lǐng)域錄播產(chǎn)品的推廣與應(yīng)用，可使產(chǎn)品觸及到其他的錄播領(lǐng)域，而不受限于其他廠家。
劣勢則體現(xiàn)在前期投入資本較大，需專門分出一部分精力用于產(chǎn)品研發(fā)與人員協(xié)調(diào)，產(chǎn)品投入市場也存在一定的風險。同時，從研發(fā)到生產(chǎn)再到成品，需要較長時間，這段時間內(nèi)，由于產(chǎn)品還未問世，所以推廣起來比較困難，可能會延誤最佳進入市場的時機。
7.教育錄播各大企業(yè)的對比分析
隨著國家對教育信息化的重視，尤其是對優(yōu)質(zhì)教育資源的大力推廣，使得很多錄播廠商的市場野心日漸突出。而面臨同一市場份額，企業(yè)也呈現(xiàn)出諸多不同的地方。
發(fā)展勢則體現(xiàn)在前期投入資本較大，需專門分出一部分精力用于產(chǎn)品研發(fā)與人員協(xié)調(diào)，產(chǎn)品投入市場也存在一定的風險。同時，從研發(fā)到生產(chǎn)再到成品，需要較長時間，這段時間內(nèi)，由于產(chǎn)品還未問世，所以推廣起來比較困難，可能會延誤最佳進入市場的時機。
三、我國錄播系統(tǒng)行業(yè)競爭格局分析
(一)現(xiàn)有企業(yè)的競爭
大部分行業(yè)中的企業(yè)，相互之間的利益都是緊密聯(lián)系在一起的，作為企業(yè)整體戰(zhàn)略一部分的各企業(yè)競爭戰(zhàn)略，其目標都在于使得自己的企業(yè)獲得相對于競爭對手的優(yōu)勢，所以，在實施中就必然會產(chǎn)生沖突與對抗現(xiàn)象，這些沖突與對抗就構(gòu)成了現(xiàn)有企業(yè)之間的競爭?，F(xiàn)有企業(yè)之間的競爭常常表現(xiàn)在價格、廣告、產(chǎn)品介紹、售后服務(wù)等方面，其競爭強度與許多因素有關(guān)。
近幾年，依托流媒體技術(shù)的錄播系統(tǒng)在國內(nèi)的發(fā)展正在逐步走向成熟，競爭非常激烈。未來隨著視頻會議應(yīng)用的日益普及，依托遠程教育、數(shù)字庭審等新興應(yīng)用的迅速流行，錄播系統(tǒng)市場成為視聽領(lǐng)域的一片“藍?！?。
(二)潛在進入者的沖擊
新進入者在給行業(yè)帶來新生產(chǎn)能力、新資源的同時，將希望在已被現(xiàn)有企業(yè)瓜分完畢的市場中贏得一席之地，這就有可能會與現(xiàn)有企業(yè)發(fā)生原材料與市場份額的競爭，最終導(dǎo)致行業(yè)中現(xiàn)有企業(yè)盈利水平降低，嚴重的話還有可能危及這些企業(yè)的生存。競爭性進入威脅的嚴重程度取決于兩方面的因素，這就是進入新領(lǐng)域的障礙大小與預(yù)期現(xiàn)有企業(yè)對于進入者的反應(yīng)情況。
目前國內(nèi)錄播系統(tǒng)行業(yè)進入壁壘相對較高，因此潛在進入者數(shù)量較少，對現(xiàn)有市場競爭者造成的威脅有限，但隨著企業(yè)數(shù)量的不斷增加，未來市場競爭將日益激烈。
進入錄播系統(tǒng)行業(yè)的主要障礙：
1、技術(shù)壁壘
錄播系統(tǒng)相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)與生產(chǎn)需要電子、通信、軟件開發(fā)等多學科領(lǐng)域的技術(shù)，屬于技術(shù)密集型、知識密集型行業(yè)。企業(yè)必須擁有精通計算機與通信技術(shù)的人才、相應(yīng)的技術(shù)經(jīng)驗的積累以及技術(shù)研發(fā)的持續(xù)創(chuàng)新機制，才能夠在行業(yè)中立足并建立競爭優(yōu)勢。由于缺乏技術(shù)沉淀和經(jīng)驗積累，新進企業(yè)很難在短期內(nèi)取得技術(shù)競爭優(yōu)勢并對現(xiàn)有競爭格局產(chǎn)生沖擊，所以行業(yè)的技術(shù)門檻較高。
2、品牌壁壘
錄播系統(tǒng)下游行業(yè)對產(chǎn)品的穩(wěn)定性、安全性要求較高，因此只有具備長期的、豐富的行業(yè)經(jīng)驗才能得到用戶的認可。在行業(yè)市場中，供應(yīng)商的品牌、信譽、行業(yè)經(jīng)驗是確定投標資格和決定中標結(jié)果的重要依據(jù)，只有長期從事這一行業(yè)，在市場上具有良好的品牌形象，在用戶中有較高信譽的企業(yè)才能保持較強的競爭優(yōu)勢和良好的發(fā)展態(tài)勢。新進企業(yè)在品牌方面面臨較高的市場進入壁壘。
四、替代品的威脅
兩個處于不同行業(yè)中的企業(yè)，可能會由于所生產(chǎn)的產(chǎn)品是互為替代品，從而在它們之間產(chǎn)生相互競爭行為，這種源自于替代品的競爭會以各種形式影響行業(yè)中現(xiàn)有企業(yè)的競爭戰(zhàn)略。
錄播系統(tǒng)行業(yè)的替代品主要隨著行業(yè)技術(shù)水平提高不斷研發(fā)生產(chǎn)出的新型產(chǎn)品，其中高清化、標準化、無線化、智能簡便易操作是錄播系統(tǒng)未來發(fā)展大趨勢，同時國家也會推動錄播課程資源平臺的建設(shè)。全高清1080P的錄制會更加普及，網(wǎng)絡(luò)直播隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善也將逐步提升為720P甚至是1080i或1080P。
五、供應(yīng)商的議價能力
供方主要通過其提高投入要素價格與降低單位價值質(zhì)量的能力，來影響行業(yè)中現(xiàn)有企業(yè)的盈利能力與產(chǎn)品競爭力。供方力量的強弱主要取決于他們所提供給買主的是什么投入要素，當供方所提供的投入要素其價值構(gòu)成了買主產(chǎn)品總成本的較大比例、對買主產(chǎn)品生產(chǎn)過程非常重要、或者嚴重影響買主產(chǎn)品的質(zhì)量時，供方對于買主的潛在討價還價力量就大大增強。
錄播系統(tǒng)供應(yīng)商主要為各類電子產(chǎn)品、元器件等供應(yīng)商，上游行業(yè)企業(yè)數(shù)量眾多，市場供應(yīng)充足，因此供應(yīng)商議價能力較低。
六、購買者的討價還價能力
購買者主要通過其壓價與要求提供較高的產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量的能力，來影響行業(yè)中現(xiàn)有企業(yè)的盈利能力。對錄播系統(tǒng)產(chǎn)品購買者分析如下表所示。
錄播系統(tǒng)行業(yè)顧客分析
顧客的特征 分析結(jié)果及說明
購買批量 購買批量數(shù)量較大，由于顧客情況多樣，購買批量大小不一，大公司對產(chǎn)品購買批量大，購買較穩(wěn)定
對信息的了解 信息技術(shù)的應(yīng)用和電子商務(wù)的發(fā)展，使信息更加透明，賣方的信息是更加完全的
最終產(chǎn)品性能的影響 錄播系統(tǒng)產(chǎn)品性能對用戶使用的正常與否極為重要
產(chǎn)品成本占顧客總成本的比例 產(chǎn)品成本占顧客總成本的比例較低
價格 顧客對產(chǎn)品價格關(guān)注度較低
通過上表中的分析，綜合來看錄播系統(tǒng)產(chǎn)品的用戶的討價還價能力較為一般，但隨著錄播系統(tǒng)產(chǎn)品生產(chǎn)廠商競爭的加劇，用戶的討價還價能力正在不斷提高。
七、錄播系統(tǒng)行業(yè)未來的發(fā)展趨勢
從教育信息化的大背景來看，國家政策的鼓勵，學校老師的自我提升，以及廠商對市場的“躍躍欲試”，使得當下的錄播環(huán)境極其利好。但越是在這樣的良好環(huán)境中，越要認清錄播市場的問題和局限，以促進整個行業(yè)良性健康地發(fā)展。
(一)在遠程教育中現(xiàn)存的問題
1、自動錄播部分本身存在的問題。
自動錄播系統(tǒng)雖然可以進行教學內(nèi)容的自動切換，但是仍然是一種層次較低的反應(yīng)，相比較于人工操作，有其自身的缺點。例如，在操作時，切換不準確、跟蹤不及時，另外相應(yīng)的精確度也較低。
2、網(wǎng)絡(luò)直播的交互性差。
現(xiàn)在在高校中存在的自動錄播系統(tǒng)還是一種普遍的比較單一的形式，也就是教師授課，遠程的學生觀看的過程，沒有教師和學生之間的及時交流和溝通。雖然在一些錄播系統(tǒng)中加入文字交互功能，但是教師還是難以邊上課邊同學生進行當面形式的文字之間的交流，使得該功能不具有實用性。為克服存在的困難，應(yīng)該實現(xiàn)教師和學生進行遠距離的視頻交流，將自動錄播系統(tǒng)與遠程視頻會議系統(tǒng)進行融合是未來自動錄播系統(tǒng)的發(fā)展趨勢。
(二)在遠程教育中的應(yīng)用
1、網(wǎng)絡(luò)直播面授課程。
在現(xiàn)代遠程開放教育中學習者與教師幾乎處于一種準永久性分離狀態(tài)，但面授課程的重要性仍不可忽略?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及可以利用網(wǎng)絡(luò)直播來參與面授課程，從而提高網(wǎng)絡(luò)面授課程的效率，給遠程教育的學習者提供較好的資源。
2、實現(xiàn)學習資源建設(shè)的數(shù)字化。
在遠程教育的教學過程中，只有學習資源的豐富才能夠保證學生的自主學習，提高學生學習的自覺性?，F(xiàn)在各個高校已經(jīng)不斷加大資源建設(shè)的投入，但是遠程開放教育的數(shù)字化的資源建設(shè)仍然面臨很多困難。
3、面授教學的評價。
自動錄播系統(tǒng)對面授課程的評價有其自身的優(yōu)勢。首先，可以實現(xiàn)異地評價。遠程教育的學習者不用參加面對面的學習，這樣可以起到兩方面的重要作用，一是使得授課教師的上課壓力有所降低，二是授課教師的上課情況可以得到真實的反應(yīng)。另外，自動錄播可以使得對教師的評價實現(xiàn)非實時性，即可以多次觀看自動錄播系統(tǒng)所錄播的完整的上課情況，保證評價更加客觀。最后，評價者的范圍有所擴大。
網(wǎng)絡(luò)課程作為高校中的主要發(fā)展目標，在國家的不斷鼓勵和支持下，教學自動錄播系統(tǒng)也在教學錄像等精品課程的教學資源中得到越來越多的應(yīng)用。同時隨著相應(yīng)的科技的發(fā)展和各界的不斷努力， 自動錄播系統(tǒng)在高校遠程教育領(lǐng)域?qū)休^大的發(fā)展?jié)摿Γ?能更好地發(fā)揮其作用。
結(jié)合2103年的市場環(huán)境和錄播廠商的發(fā)展趨勢，當下以數(shù)字化校園建設(shè)、云錄播和便攜錄播理念為主的錄播視界，接下來面臨的已不僅僅是國家層面的推廣，而是用戶層面的心理支持和口碑覆蓋。
