學(xué)前教育信息化：復(fù)雜形勢(shì)下的基礎(chǔ)特點(diǎn)分析

　　——從第三屆中國(guó)(北京)學(xué)前教育裝備展看學(xué)前教育信息化發(fā)展的新趨勢(shì)

　　【教育裝備采購(gòu)網(wǎng)訊】2014年3月20-22日，第25屆北京地區(qū)教育裝備展暨第三屆中國(guó)(北京)學(xué)前教育裝備展在北京展覽館如期舉行。展會(huì)內(nèi)容豐富，涵蓋高、普、職以及學(xué)前四大領(lǐng)域;但是從內(nèi)容布置來(lái)看，基礎(chǔ)教育信息化有“獨(dú)步天下”之氣，其展位總數(shù)也占據(jù)600個(gè)總展位數(shù)中的420個(gè)左右。在基礎(chǔ)教育信息化領(lǐng)域，學(xué)前教育信息化展示內(nèi)容非常少，廣州視睿電子科技有限公司一款高度可升降、角度可旋轉(zhuǎn)的幼教交互平板，預(yù)搭載了云服務(wù)平臺(tái)，引來(lái)不少用戶觀摩體驗(yàn)。北京愛(ài)迪科森教育科技股份有限公司、北京妙音動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)有限公司、無(wú)錫圖強(qiáng)科技則分別展示了幼兒多媒體教學(xué)資源、傳統(tǒng)國(guó)學(xué)文化的動(dòng)漫新版本以及在線多媒體課件制作平臺(tái)等內(nèi)容。

　　筆者前不久曾撰文指出，學(xué)前教育信息化，在整體形勢(shì)大好的前提下，仍有復(fù)雜多樣性的區(qū)域形態(tài)，并認(rèn)為，學(xué)前教育的屬性(不屬于義務(wù)教育范疇)、多樣性的園所性質(zhì)特點(diǎn)(公辦、民辦、普惠以及高端私立園等)、較大的地域性差別(東部發(fā)達(dá)地區(qū)以及廣大中西部地區(qū)、同一地區(qū)城鄉(xiāng)差距等)以及幼兒師資水平及信息化素養(yǎng)的參差不齊都是帶來(lái)學(xué)前教育信息化復(fù)雜形態(tài)的重要因素。

　　作為一個(gè)整體性的內(nèi)容，學(xué)前教育信息化應(yīng)該具備哪些基本特點(diǎn)呢?結(jié)合對(duì)現(xiàn)場(chǎng)用戶以及代表性廠家的分析，初步分析會(huì)有以下特點(diǎn)：

　　第一，云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)特點(diǎn)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)思路將會(huì)是新亮點(diǎn)。

　　上海市作為全國(guó)公認(rèn)的學(xué)前教育高地，上海學(xué)前教育網(wǎng)在其中發(fā)揮了重要的作用。上海市教委學(xué)前教育信息部明確指出，上海市學(xué)前教育網(wǎng)自建立之始，就致力于建立一個(gè)“沒(méi)有圍墻的學(xué)前教育公共服務(wù)體系”，包括學(xué)前教育教科研行政管理、教師在線交流學(xué)習(xí)以及家長(zhǎng)育兒資訊服務(wù)等內(nèi)容。經(jīng)過(guò)1999年的建設(shè)啟用、2004年“園園通”的正式上線、2010前后的育兒資訊服務(wù)內(nèi)容的擴(kuò)充，建設(shè)思路框架逐漸明晰，相關(guān)數(shù)據(jù)初見(jiàn)規(guī)模，在發(fā)揮教育管理、多向溝通方面，逐漸體現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值。這將為不少地市的學(xué)前教育整體發(fā)展提供積極有益的借鑒。其中，上海市2014年2月28日的學(xué)前教育信息化論壇中也再次指明了大數(shù)據(jù)對(duì)于學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的前瞻性指導(dǎo)意義，并與相關(guān)廠家針對(duì)其可能應(yīng)用作了相應(yīng)的分析探討，值得廣大地市學(xué)前教育辦公室以及學(xué)前教育信息化企業(yè)參考關(guān)注。

　　此次展會(huì)上，廣州視睿電子科技有限公司展示的學(xué)前教育交互平板，部分用戶體驗(yàn)到其自由升降、靈活旋轉(zhuǎn)、方便幼兒師生交互體驗(yàn)的功能，以及預(yù)置網(wǎng)絡(luò)中控進(jìn)行管理的管理特點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)用戶也留意到，平板預(yù)搭載一套基于云平臺(tái)的幼兒園所服務(wù)系統(tǒng)，分為園所展示、教務(wù)管理、教學(xué)內(nèi)容以及家園共育四個(gè)模塊。對(duì)此，美育文化傳媒(上海)有限公司李立志博士認(rèn)為，基于云平臺(tái)的管理、教學(xué)以及家園互動(dòng)會(huì)是學(xué)前教育的新特點(diǎn)，硬件廠家必須與資源類(lèi)廠家甚至更多的教學(xué)管理軟件廠家積極配合，“抱團(tuán)取暖”將是促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的健康模式。同時(shí)，在用戶儲(chǔ)備方面，要充分體現(xiàn)“移動(dòng)互聯(lián)”的優(yōu)勢(shì)，即前期以囤積用戶數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)市場(chǎng)必須有一定的培育基礎(chǔ)。另外，在用戶體驗(yàn)上，多終端的接口服務(wù)模式，預(yù)計(jì)更容易受到家長(zhǎng)用戶的青睞;當(dāng)然，當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育部門(mén)行政監(jiān)督以及學(xué)前教育專(zhuān)家的指導(dǎo)，對(duì)于家長(zhǎng)用戶、平臺(tái)本身，應(yīng)該會(huì)有更好的權(quán)威性與說(shuō)服力。

　　有專(zhuān)業(yè)人士留意到，2012年前后，北京點(diǎn)眾電子科技有限公司曾推出一款針對(duì)幼兒園所管理以及在線交易的服務(wù)平臺(tái)，2013、2014年前后整體推進(jìn)力度不大。分析認(rèn)為，基于云數(shù)據(jù)的園本課程在線交易有可能是未來(lái)的一個(gè)亮點(diǎn)，如上海市“園園通”項(xiàng)目，但是其服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)形式以及地方教育部門(mén)的行政監(jiān)督力量，都可能是制約該項(xiàng)目能否大規(guī)模發(fā)展的因素。

　　

　　第二，學(xué)前教育信息化的推進(jìn)會(huì)有一個(gè)明顯的層次化的過(guò)程。

　　中教美育科技有限公司江洪濤副總經(jīng)理認(rèn)為，從產(chǎn)品看，2014年很可能還是先以硬件設(shè)備(如交互平板)為主，滿足基本的教學(xué)需要;其次才會(huì)考慮到軟件或相應(yīng)的多媒體資源。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)用戶的調(diào)查也顯示，幼兒園教學(xué)用的課件，在北京市市示范園以及一類(lèi)園，教師往往自行制作，因?yàn)檫@類(lèi)園所重點(diǎn)關(guān)注的多媒體內(nèi)容往往涉及園本課程，而園所師資力量又比較強(qiáng)，具備制作課件的能力。當(dāng)然另外一部分特色內(nèi)容如幼兒英語(yǔ)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，可以有獨(dú)立于硬件載體的免費(fèi)下載或購(gòu)買(mǎi)服務(wù)。對(duì)于民辦園所，由于行政監(jiān)管力度不足或者師資力量欠缺，信息化教學(xué)整體還停留在一個(gè)比較初始的階段，單獨(dú)對(duì)課件制作的需求，并不是非常迫切。在不少地區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部的園所，甚至出現(xiàn)園所讓孩子集中觀看電視動(dòng)畫(huà)片的現(xiàn)象。這也給電視機(jī)廠家預(yù)留了學(xué)前教育的市場(chǎng)空間。

　　當(dāng)然，分析認(rèn)為，層次化還可以理解為，不同地區(qū)，學(xué)前教育信息化的發(fā)展會(huì)有明顯的差距;同一地區(qū)，不同性質(zhì)的園所，根據(jù)教育經(jīng)費(fèi)的性質(zhì)，也會(huì)有個(gè)性化的需求。這都是學(xué)前教育信息化有別于基礎(chǔ)教育信息化的復(fù)雜性特點(diǎn)所在。

　　第三，軟硬件系統(tǒng)搭配方式應(yīng)該更開(kāi)放、靈活。

　　廣州視睿電子科技有限公司擬推出的“智慧幼兒園解決方案”，以幼兒專(zhuān)用交互平板為硬件載體，以云平臺(tái)以及潛在的大數(shù)據(jù)為依托，加載了包括幼兒園所展示、教務(wù)管理、教學(xué)資源、家園互動(dòng)的四個(gè)管理應(yīng)用模塊。這和上海市教委學(xué)前教育信息部十余年來(lái)的學(xué)前教育信息化精髓一脈相承。從學(xué)前教育行業(yè)整體的發(fā)展來(lái)看，這一主題也應(yīng)是行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。但是結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)用戶的提問(wèn)來(lái)看，用戶們更關(guān)心使用過(guò)程中的便捷性以及自主操作性。如：

　　基于云平臺(tái)的管理系統(tǒng)，能否或者如何“吸納”用戶前期相對(duì)零散的小數(shù)據(jù)?

　　用戶第一期購(gòu)買(mǎi)硬件設(shè)備，后期是否可以單獨(dú)購(gòu)買(mǎi)管理軟件或基于云平臺(tái)的服務(wù)?

　　用戶購(gòu)買(mǎi)基于云平臺(tái)的服務(wù)，如何將園所自有園本課程或者特色內(nèi)容(視頻等)加載上傳，成為園所個(gè)性化的云空間，并進(jìn)行后期可能的交流傳播甚至在線交易?

　　家園互動(dòng)是園所最為關(guān)注的內(nèi)容之一，針對(duì)公辦園、民辦園，園所經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)的不同，該如何體現(xiàn)個(gè)性化的服務(wù)體系?

　　據(jù)悉，美育文化傳媒(上海)有限公司近期已聯(lián)手上海和平文化實(shí)業(yè)發(fā)展有限公司，聯(lián)合推出針對(duì)園所(以高端民辦園為主)兒童涂鴉活動(dòng)的“心智成長(zhǎng)檔案”，積極協(xié)助園所為家長(zhǎng)提供兒童在園學(xué)習(xí)生活的成長(zhǎng)記錄。北京中教美育科技有限公司認(rèn)為，基于云平臺(tái)的大數(shù)據(jù)，會(huì)充分體現(xiàn)地域性特點(diǎn)特色，一定要和當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育發(fā)展的整體形勢(shì)、課程內(nèi)容以及行政監(jiān)督指導(dǎo)多方面結(jié)合。從2014年春節(jié)前后教育部門(mén)的統(tǒng)一招標(biāo)來(lái)看，上海市黃浦區(qū)早教第一指導(dǎo)中心學(xué)前教育管理信息平臺(tái)擴(kuò)容及設(shè)備更新項(xiàng)目、北京市學(xué)前教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)政府采購(gòu)項(xiàng)目，都值得學(xué)前教育信息化企業(yè)進(jìn)行深入研讀。

　　第四，學(xué)前教育信息化應(yīng)該充分體現(xiàn)幼兒自主操作的游戲天性。

　　學(xué)前教育的特點(diǎn)是為幼兒提供豐富的材料環(huán)境，幼兒作為環(huán)境條件的主人充分參與其中，教師作為指導(dǎo)協(xié)助者對(duì)幼兒合理的需求進(jìn)行正確引導(dǎo)。這樣分析，學(xué)前教育信息化則一定是讓幼兒參與到包括多媒體在內(nèi)的交互游戲中(未來(lái)有可能是3D教學(xué)環(huán)境，如電影阿凡達(dá)中所體現(xiàn)的浸泡式環(huán)境)，幼兒在對(duì)機(jī)器的交互操作體驗(yàn)中完成其經(jīng)驗(yàn)的獲取，促進(jìn)其智力的發(fā)育。所以學(xué)前教育信息化的資源課件，應(yīng)該體現(xiàn)幼兒的游戲特點(diǎn)與天性。教師呈現(xiàn)的更多的是輔助或協(xié)助功能。我們通過(guò)圖片來(lái)看：

　　

　　以上可以證明，基于幼兒交互的多媒體游戲體驗(yàn)，是非常有創(chuàng)意的，也會(huì)為硬件產(chǎn)品增加幾分競(jìng)爭(zhēng)籌碼。就國(guó)內(nèi)當(dāng)前幼兒多媒體互動(dòng)游戲來(lái)看，美育文化傳媒(上海)有限公司推出的電子涂鴉(如京劇畫(huà)臉譜、中國(guó)地圖拼圖游戲等)產(chǎn)品會(huì)有一定的市場(chǎng)價(jià)值;無(wú)錫圖強(qiáng)科技有限公司推出的“贏通360”服務(wù)平臺(tái)為幼兒提供了制作動(dòng)漫動(dòng)畫(huà)的可能，也是“電子涂鴉”市場(chǎng)的看點(diǎn)之一。幼兒的交互游戲，如何根據(jù)不同年齡段的幼兒、同一年齡段幼兒不同層次的智力發(fā)育需求提供不同的服務(wù)內(nèi)容，形成科學(xué)、規(guī)范、完整的多媒體互動(dòng)教育體系，仍是需要廣大學(xué)前教育專(zhuān)家學(xué)者、教育行政管理部門(mén)、企業(yè)共同關(guān)注的重要課題。展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研到，不少幼兒園也給孩子播放巧虎系列內(nèi)容，因?yàn)榍苫⑾盗袃?nèi)容是圖書(shū)、材料、多媒體三位一體，并且充分結(jié)合了每一個(gè)階段孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)，所以備受孩子喜歡?，F(xiàn)場(chǎng)北京市通州地區(qū)一民辦園也在使用武漢億童文教股份有限公司旗下與億童教學(xué)材料配套的多媒體產(chǎn)品，但是就現(xiàn)場(chǎng)反饋來(lái)看，山東長(zhǎng)征教育科技有限公司并未提及，或許其更多地用戶在于城鄉(xiāng)結(jié)合部的園所或北京地區(qū)市場(chǎng)尚有待開(kāi)發(fā)。

　　北京愛(ài)迪科森教育科技股份有限公司推出的幼兒多媒體教學(xué)資源中增加了體感游戲的功能，筆者前往體驗(yàn)，無(wú)奈由于肢體運(yùn)動(dòng)不夠靈活而屢屢不能“過(guò)關(guān)”。學(xué)前教育信息化的部分用戶是兒童，要根據(jù)兒童游戲的天性，讓孩子參與、體驗(yàn)、交互、喜歡，應(yīng)該是廣大軟硬件廠家要考慮的問(wèn)題之一。據(jù)悉國(guó)內(nèi)戶外游樂(lè)設(shè)施龍頭企業(yè)之一的凱奇集團(tuán)有限公司，也在增強(qiáng)內(nèi)功，燒制“獨(dú)家秘笈”，在兒童桌椅上嵌入簡(jiǎn)單易用的心理分析軟件，用于反饋、記錄兒童特定狀態(tài)下的心理因素與指標(biāo)，方便園所教師以及家長(zhǎng)對(duì)兒童的專(zhuān)注力、運(yùn)動(dòng)力、敏捷度進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)?；蛟S也代表了傳統(tǒng)玩教具企業(yè)在新環(huán)境下與信息化結(jié)合的一個(gè)范例。

　　撰文即將結(jié)束，接到南京迅云網(wǎng)絡(luò)科技有限公司孫志敏總監(jiān)的電話。孫總談及，啟智星多媒體教學(xué)軟件，2012年以來(lái)在華南地區(qū)已有成千的用戶基礎(chǔ)。孫總認(rèn)為，在大數(shù)據(jù)尚待開(kāi)發(fā)挖掘的前期，啟智星幼兒多媒體課件能奠定市場(chǎng)用戶數(shù)據(jù)，也是一種“落地聞聲”的實(shí)用辦法。“全國(guó)有3800多萬(wàn)適齡幼兒，我們的產(chǎn)品能服務(wù)到500萬(wàn)的在園幼兒，也就是信息化領(lǐng)域的一支力量了”。當(dāng)然，結(jié)合2014北京展會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，幼兒在園所用到的多媒體資源，能否在家庭客戶端中適合親子互動(dòng)，恐怕也是未來(lái)的一個(gè)方向。

　　在與北京愛(ài)迪科森教育科技股份有限公司、上海嘯傲科技有限公司接觸探討的過(guò)程中，大家曾一致認(rèn)為，學(xué)前教育信息化前景非常之好，然而落地非常之困難。當(dāng)然，有新形勢(shì)下行業(yè)發(fā)展的整體需求，有上海市學(xué)前教育信息化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育信息化方面的領(lǐng)軍力量廣州視睿電子科技有限公司、學(xué)前教育游樂(lè)設(shè)施龍頭企業(yè)的凱奇集團(tuán)的參與，預(yù)計(jì)接下來(lái)的2014年，這一塊市場(chǎng)繼續(xù)會(huì)呈現(xiàn)豐富、多樣化的歡樂(lè)生態(tài);按行業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看，2014-2016年有可能會(huì)促進(jìn)行業(yè)的日趨成熟和完善，也拉開(kāi)一二三線企業(yè)的分水嶺。（評(píng)論員 劉焱）