教育裝備采購網(wǎng)訊：近年來，隨著教育改革不斷深化和信息技術快速發(fā)展，電子書包在國內(nèi)初露端倪。2010年出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確要求，加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應用。2010年下半年，新聞出版總署等牽頭組織的專門機構(gòu)就電子書包的標準等開始研究制定，在北京、上海、成都、廣州、深圳、大連等大城市的中小學，開始了電子書包教學模式的實驗和研究，研究涉及語文、數(shù)學、英語、科學、綜合活動等課程。

在臺灣，標準電子書包教室已經(jīng)出現(xiàn)。資料圖片

　　作為電子書包最核心的組成部分之一，電子教材是信息時代教材發(fā)展的趨勢，并將成為傳統(tǒng)教材重要的補充形式。目前，人民教育出版社等部分權(quán)威教材出版社已推出了電子教材，以互聯(lián)網(wǎng)為流通渠道，對教材內(nèi)容及知識點進行深度挖掘和加工，以科學直觀的圖、文、視、音等表現(xiàn)形式，實現(xiàn)了教材的數(shù)字化、交互功能的智能化，多角度、多維度地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，方便學生理解和掌握教材知識，形成了一種具有獨立性、原創(chuàng)性、完整性的新型書籍形態(tài)。

　　由于電子教材的構(gòu)成元素與紙質(zhì)教材有著明顯不同，因此其設計理念和設計形式都有別于紙質(zhì)教材。如何認識電子教材的發(fā)展趨勢與特點、適應電子教材發(fā)展新形勢，在電子書包時代真正到來之前未雨綢繆，提高電子教材的設計水平，是美術編輯人員應該認真思考的一個問題。

　　有利于激發(fā)學生的學習興趣

　　有利于學生個性的發(fā)展和特長的培養(yǎng)

　　有利于搜尋信息能力的提高

　　有利于教師與學生之間、學生與學生之間的學習交流，培養(yǎng)互助精神

　　有利于實現(xiàn)教學互動

　　有利于促進教師自我成長、素質(zhì)的提高

　　有利于降低教材成本，提高教材質(zhì)量

　　電子書包： 優(yōu)勢在哪里

　　電子教材突破了紙質(zhì)教材只有文字與圖片結(jié)合且文字所占比例大大高于圖片的限制，采取文字、圖片、音視頻相結(jié)合的方式，圖片與音視頻的使用從視覺和聽覺兩個方面，或動態(tài)或靜態(tài)地將信息傳達給學生，圖片與影像的展現(xiàn)相比文字的描述更加生動、形象，便于理解。例如在生物教材中，介紹玉米是如何從種子生長到一棵成熟玉米時，可以通過動態(tài)的視頻來展示全過程，這要比傳統(tǒng)教學中的文字描述和圖解更加直觀形象。多角度、多維度地吸引學生的注意，更能引發(fā)學生對知識的渴望和對學習的興趣。而新奇的閱讀方式也能激發(fā)學生對科技的喜愛和探索，有利于開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)新能力，這與基礎教育教學改革的目標不謀而合。

　　電子教材可以根據(jù)學生的差異，在教師的指導下自主地增加或刪減教材內(nèi)容，在巨大網(wǎng)絡平臺上尋找自己學習所需要或者課外所感興趣的鏈接，分享更多的知識。對比傳統(tǒng)教科書的一成不變，電子教材給學生個體的發(fā)展留足了空間，更加符合教學改革中自主的要求。

　　電子文本的閱讀與輸入更加方便搜索所需內(nèi)容，可以在課本中甚至整個網(wǎng)絡中進行各種檢索。對比傳統(tǒng)教科書只能通過書前的目錄索引對所需要的標題或者作者進行檢索，電子教材的索引可以是關鍵詞或者文章中的任何內(nèi)容，這使學生更容易找到自己所需要的信息，有助于學習。電子教材的使用有利于提高學生學習的主動性，減少對教師的依賴，學生從原來教師的“水缸”里吸取知識，擴大到從網(wǎng)絡的“大海”里吸取知識，這也符合教學改革的主動學習要求。

　　通過電子教材與網(wǎng)絡的連接，可以隨時隨地在互聯(lián)網(wǎng)上與教師、同學進行互動，在學習過程中所產(chǎn)生的疑問可以方便地與教材上的內(nèi)容一起進行復制和粘貼，有益于討論問題與交流合作，超越了傳統(tǒng)的教材單方面輸送知識的功能。

　　電子教材的智能系統(tǒng)可以批改作業(yè)，減少教師工作量，這樣使教師有更多的時間投入課程的準備，也有更多的時間與學生溝通交流，有效促進師生教學互動，豐富教學模式。這一切與教學改革提倡的教學互動目標一致。

　　教材可以直接提供網(wǎng)絡中大量的資料與鏈接，這些足量并且及時的信息，使教師的備課效率變得更高，備課內(nèi)容變得更加豐富、完善，這也有利于新知識盡快轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，有利于教師的個性化教學。從此，上課內(nèi)容和教學方法不再是長期一成不變，而是更加靈活多樣。

　　傳統(tǒng)紙質(zhì)的教材一旦出版，發(fā)現(xiàn)錯誤或者缺陷，編輯只有在修訂的時候才能進行改動，這使教材的正確率得不到保證，內(nèi)容的更新得不到保障。電子教材則不然，出版社無論何時何地發(fā)現(xiàn)錯誤或是學科出現(xiàn)新發(fā)現(xiàn)內(nèi)容都可以即時在網(wǎng)絡上下載，及時對教材進行更新。且傳統(tǒng)教材的循環(huán)使用受到修訂的限制，而電子教材可以節(jié)省更多的紙張，降低成本，有利于環(huán)境保護，這與當前提倡的“低碳”理念相一致。

　　關注學生的閱讀習慣

　　關注學生的閱讀感受

　　關注讀者的“紙本”情懷

　　電子書包： 如何讓學生喜歡

　　課本的設計內(nèi)容依次有封面、封底、書脊、扉頁、環(huán)襯、內(nèi)頁、護封、勒口等設計環(huán)節(jié)。但在顯示于屏幕上時，人們是通過手和屏幕點對點的交流來實現(xiàn)書籍頁面的切換和跳轉(zhuǎn)。這將改變電子書籍設計的內(nèi)容，以讀者的新閱讀習慣來改變閱讀方式。比如書脊、護封、勒口就無設計的必要。另外，翻閱的多種動態(tài)設計也會影響和拓展扉頁、環(huán)襯、內(nèi)頁的設計方式。

　　印刷出版的教科書，裝幀材料和工藝給師生帶來除視覺外，觸覺以及嗅覺等方面的感受。書籍的紙張，印刷的凹凸質(zhì)感，翻閱書籍時隱隱散發(fā)的書香在突出書本主題內(nèi)容的同時又愉悅了讀者的心理。而電子教材作為一種模擬圖書顯示在屏幕中之后，其閱覽方式已喪失了閱讀印刷品時的真實觸感體驗。但同時通過數(shù)字化圖書界面設計，色彩、音效、動畫這種視聽語言又可以給師生以新的體驗和感受。因此，電子教材的設計必須與操作軟件的功能緊密結(jié)合，才能使設計的實用性和有效性顯現(xiàn)出來。

　　紙本教科書在其固定元素的設計中，抓住文本與圖像在構(gòu)成版式設計的同時，特別是在紙質(zhì)的選用中，需要了解紙本的屬性，把握紙質(zhì)本身所帶來的人文情感，達到內(nèi)容在精神和感官上情感的完美統(tǒng)一。而電子教材的元素類別較多，以其多種視覺表現(xiàn)形式吸引著新時代的師生，但在本質(zhì)上缺少了人本情懷，成為美術編輯關注的焦點。在設計電子教材時，更需要發(fā)揮本身的優(yōu)勢，用多媒體元素表現(xiàn)的優(yōu)勢，以彌補電子書籍紙本感受的不足，進一步吸引學生的興趣。

　　封面設計

　　版式設計

　　圖形、圖像設計

　　電子書包： 怎樣更好服務內(nèi)容

　　第一步：封面設計

　　雖然電子教材的封面設計已經(jīng)不需要再對材料與印刷裝訂工藝進行選擇，但更要注重畫面感的效果及其與教材本身內(nèi)涵相符。要從立意、構(gòu)圖與色彩等方面加以把握。

　　首先，須有好的立意。電子教材面對的主要讀者對象是學生，學生正處于成長時期，心智和審美還不成熟，網(wǎng)絡時代形形色色的視覺形象和元素也對他們形成一定的影響，積極、大氣而又時代感強的封面設計對引導學生健康成長的意義不可小覷。另外，電子教材封面必須要有好的創(chuàng)意，要確切地表現(xiàn)各科教材的主題及特點，要突破封面本身容量的局限，使讀者不單就封面看封面，而是通過封面所表現(xiàn)的形象去聯(lián)想到更多的內(nèi)容，加深對學科的學習理解。

　　其次，須有貼切的構(gòu)圖。如果說立意是封面的靈魂，那么構(gòu)圖就是封面設計的骨肉，深邃的創(chuàng)意只有通過完美的構(gòu)圖、精巧的造型才能體現(xiàn)出藝術效果。在電子教材中，封面設計要有合理的平面構(gòu)圖，要主次分明、和諧統(tǒng)一。

　　最后，須有適宜的色彩。封面是有靈魂、有情感的，封面設計不能只靠形象來體現(xiàn)，還要有色彩的協(xié)奏，才能組成一曲優(yōu)美的旋律，適宜的色彩可以使其與立意、構(gòu)圖協(xié)調(diào)一致地去創(chuàng)造感人的藝術形象。電子教材封面設計，更加注重封面的色彩必須符合教材學科的特性這一特點，注重綜合運用色彩的變化及整體色彩的調(diào)和，創(chuàng)造出富有魅力的結(jié)構(gòu)形態(tài)，進一步給讀者以視覺上的美感。

　　第二步：版式設計

　　電子教材的版面構(gòu)成要素除傳統(tǒng)教材的文字、色彩、圖像等視覺要素外，新增加了屬于導航系統(tǒng)的構(gòu)成要素和動態(tài)構(gòu)成要素。多元化的構(gòu)成要素各自擁有著不同功能和使命。因此電子教材在版面設計上首先要清晰明確地分工協(xié)作，通過對諸多要素進行富有層次的優(yōu)質(zhì)安排，科學地引導視線流動。同時，版面設計應更加生動、靈活，使頁面常翻常新，變化無窮，給讀者帶來無限的除書籍內(nèi)容本身以外的樂趣。

　　第三步：圖形、圖像設計

　　媒介的變革已令圖形、圖像設計衍生出強勁的數(shù)字化藝術效果。IT與藝術的結(jié)合，涌現(xiàn)出了數(shù)字三維、數(shù)字抽象藝術、動畫、虛擬現(xiàn)實等眾多種類。這些新穎藝術效果在電子教材中均有表現(xiàn)舞臺。以數(shù)字抽象藝術為例，其數(shù)字化抽象圖像具有非實體、動態(tài)的、瞬息萬變的特征。它的基本概念是一種模擬信號，即將圖像上的每個點的信息按規(guī)律進行模擬與數(shù)字轉(zhuǎn)換。這樣的圖像在具備傳統(tǒng)圖形、圖像的表達元素即點、線、面、色彩、文字等的同時，更具備了時間特征，將時空的概念引入到平面畫面中。數(shù)字化抽象圖像運用時間軸線可將圖形元素在尺寸和位置上進行不同時間的變換。也可利用計算機技術將平面圖形元素拓展為動態(tài)化表現(xiàn)。而數(shù)字化抽象圖形、圖像設計具有強烈的邏輯美感與自律性，隨機組合的各種重疊、融合、透疊、扭曲變形畫面或脈沖效果，又展現(xiàn)出動態(tài)的、瞬息萬變的特征。變線元素強烈的條例順序與偶發(fā)、無定型的表現(xiàn)形態(tài)在時間維度中隨意展開，盡顯科技性藝術的奇妙。

　　此外，動畫的引入也為電子教材的圖形、圖像提供了全新形式。設計者可以將新穎卻晦澀難懂的數(shù)字化抽象圖像用作插圖或動態(tài)畫面，通過讀者的互動體驗加深對文本與圖像內(nèi)容的理解。

　　教科書作為文化知識傳承的工具和載體，在學校教育中具有不可替代的作用。電子教材的逐漸普及，需要美術設計師們能夠加入進來，轉(zhuǎn)變設計理念，結(jié)合教育規(guī)律，創(chuàng)作出更多符合師生需求的作品，更好地服務于我國基礎教育改革。