教育裝備采購網(wǎng)訊：據(jù)光明日報近日消息，在不久前結(jié)束的2011年美國山姆·休斯頓州立大學刑事司法學院第三屆本科生研會上，浙江警察學院08屆國際警務班赴美留學區(qū)隊包攬本屆年會的所有一、二、三等獎項。而日前，該院申報的《應用型公安人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新》已獲得省級教育改革和開放試點項目立項。這標志著，該學院在全國公安院校中率先提出以“校局合作”為主要標識和特色的“卓越警務人才”培養(yǎng)模式，經(jīng)過多年探索，終于取得喜人成效。

　　公安學科是實踐性的學科，但以往人才培養(yǎng)最大的弱項是人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格僅僅以學科為標準，而忽視行業(yè)對人才實用的需求。這種培養(yǎng)模式往往導致人才培養(yǎng)的目標定位不明確，教學遠離公安實戰(zhàn)，學生知識、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理，職業(yè)崗位適應周期較長，實戰(zhàn)能力不強。特別是隨著經(jīng)濟社會發(fā)展帶來的社會治安形勢、犯罪特點變化，這樣的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀缺陷更加明顯。

　　如何尋找創(chuàng)新的突破口，對接實際需求培養(yǎng)卓越的實用型警務人才，該院大膽突破傳統(tǒng)觀念，提出了“3+1”和“2+1+1”人才培養(yǎng)模式。“3+1”模式，即學生入學后進行1年左右的培養(yǎng)，然后再分專業(yè)，強調(diào)通才和專長培養(yǎng)相結(jié)合;學生在校學習3年，到公安機關實習1年，強化學生的公安實戰(zhàn)能力。“2+1+1”模式，即立足于培養(yǎng)卓越的國際警務合作和偵查、刑事科學技術專門人才，學生在校學習2年，在國內(nèi)外名校專業(yè)學習1年、1年公安機關頂崗實習。2007年，該院與美國山姆·休斯頓大學合作，創(chuàng)辦了“國際警務合作班”。2010年，兩校還在美國得克薩斯州兩個城市警察局共同設立了海外警務實習基地。國際警務合作班被教育部確定為國家級“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)”。

　　在兩種辦學模式創(chuàng)新中，最關鍵的是如何讓三個“1”的效益最大化。浙江警察學院引入了工科院校的“校企合作”模式，實施了全方位、多角度、深層次的“校局合作”，將學校的人才培養(yǎng)、教學科研、學科專業(yè)建設、課程體系架構(gòu)和實踐教學環(huán)節(jié)在與公安機關的緊密合作中展開，做到學院和一線、教師和教官、課堂和現(xiàn)場、科研和辦案的一體化。在全省各地公安機關建立了60個教學實習基地和39個公安理論研究基地，實行“一對一”聘任實習指導教官，通過定期考核實習基地，優(yōu)勝劣汰，動態(tài)管理。

　　師資力量是高校辦學的核心競爭力，也是讓三個“1”效益最大化的紐帶。該院在師資隊伍建設上推出了優(yōu)化“雙師結(jié)構(gòu)”的新舉措。一方面學院制訂完善了一系列師資培養(yǎng)、引進的新機制。每年派出多名優(yōu)秀中青年教師到美國紐海文大學(李昌鈺博士所在校)、中國刑事警察學院、北京大學等國內(nèi)外名校深造，同時聘請一批知名專家作為學校的客座教授和榮譽教授，定期來校開設專題講座。另外，從2009年開始，學院在校合作單位選聘基層優(yōu)秀業(yè)務骨干進校任教官，讓他們把鮮活的實戰(zhàn)內(nèi)容帶進大學課堂，將最管用的警務技能傳遞給學生。以他們?yōu)楹诵慕M建了14個教學團隊，承擔了17門課程的教學和訓練任務，實施了20多個實訓實驗項目，形成了一個獨具特色的教師群體，讓學生真正學到了書本上沒有的實戰(zhàn)知識。“駐校教官”制也破解了長期困擾公安院校的聘請兼職教官聘任周期不固定，擔任的課程以講座為主不系統(tǒng)，教學時間因工作忙不能確保等難題。

　　通過上述一系列改革創(chuàng)新舉措的實施，該院畢業(yè)生上班就上手、到崗就管用、警務實戰(zhàn)能力較強。尤其是國際警務合作班學生綜合素質(zhì)高，外語水平好，國際警務合作業(yè)務熟，警務技能強，深受用人單位的歡迎。2010年該院有400多名學生參加上海世博會安保工作，多名學生在執(zhí)勤中查獲槍支彈藥、毒品和犯罪嫌疑人，榮記集體二等功，6人榮立二等功，19人榮立三等功，6人被評為省世博安保先進個人，213人獲得個人嘉獎。在歷屆“公安部公安院校學生科技應用創(chuàng)新成果獎”評選中，該院連續(xù)五年名列前茅。