教育裝備采購網(wǎng)訊：近日，據(jù)中國物流與采購聯(lián)合會(huì)副會(huì)長任豪祥介紹，2006年中國物流業(yè)按照入世承諾完全開放，不到一年的時(shí)間，就形成了激烈競爭的態(tài)勢。之后的幾年，物流企業(yè)進(jìn)入了一個(gè)快速成長的階段。“‘十一五’期間，社會(huì)物流總額達(dá)到446.9萬億元，是‘十五’期間的2.8倍，年均增長21.1%。”任豪祥說。

　　物流行業(yè)的快速發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級對物流人才形成了巨大需求。為此，各院校紛紛開設(shè)物流管理專業(yè)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，目前我國有378所大學(xué)、824所高職和2000多所中職開設(shè)了物流專業(yè)，職業(yè)院校物流專業(yè)的在校生人數(shù)已經(jīng)突破了100萬人。

　　不過，需求仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于供給。中國物流與采購聯(lián)合會(huì)預(yù)測，“十二五”期間，我國物流業(yè)每年需新增就業(yè)人員130萬人，85%是一線操作技能崗位，可目前職業(yè)院校物流專業(yè)年畢業(yè)人數(shù)只有40萬人。

　　相差的還不僅是數(shù)量，任豪祥表示，如今物流企業(yè)有將近2500萬的從業(yè)人員，這些從業(yè)人員中具有大中專以上學(xué)歷的比例為27.25%，具有中級職稱的僅占3.6%，遠(yuǎn)低于全國各行業(yè)平均水平。這樣的人員結(jié)構(gòu)已很難跟上現(xiàn)代物流業(yè)的飛速發(fā)展。

　　就拿快遞業(yè)這個(gè)典型的物流行業(yè)來分析。不少人都認(rèn)為，其業(yè)務(wù)比較簡單，農(nóng)民工簡單培訓(xùn)一下就可以勝任。“我們屬于高科技型+勞動(dòng)密集型企業(yè)，對于人才的要求其實(shí)和大家想象的不太一樣。”順豐速運(yùn)集團(tuán)組織發(fā)展總監(jiān)陳義佳告訴記者，即便是最基礎(chǔ)的快遞員崗位，對順豐來說也至少有5項(xiàng)工作職責(zé)：收發(fā)快件、開拓客戶、推廣公司新產(chǎn)品、維護(hù)客戶關(guān)系和收款等。

　　陳義佳認(rèn)為，從高端的物流規(guī)劃設(shè)計(jì)人員，到中層物流管理人員及基層的管理人員和作業(yè)人員，物流業(yè)高中低端人才全面緊缺。

　　學(xué)校與企業(yè)人才培養(yǎng)上存在認(rèn)識(shí)偏差

　　鞋子合適不合適，腳最知道;畢業(yè)生好用不好用，企業(yè)最清楚。“現(xiàn)在我們物流學(xué)校的課程設(shè)置情況和企業(yè)實(shí)際運(yùn)用存在很大脫節(jié)。”楊靖皓去年走訪了全國16所院校談合作，開展了50場校園招聘，對學(xué)校物流專業(yè)人才的培養(yǎng)情況形成了這樣的認(rèn)識(shí)。

　　不久前，國家示范性高職院校物流管理專業(yè)課程開發(fā)與資源庫建設(shè)項(xiàng)目協(xié)作組完成了一項(xiàng)調(diào)研，詳細(xì)描述了校企之間的脫節(jié)。調(diào)研組選取了153所開設(shè)物流管理專業(yè)的高職院校和258家物流企業(yè)進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)校與企業(yè)在物流人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)上存在一些差異。

　　對于物流專業(yè)學(xué)生，學(xué)校較為重視核心職業(yè)能力的培養(yǎng)，包括與人合作能力、交流能力、自我學(xué)習(xí)能力、解決問題能力等。而企業(yè)則更加重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，包括運(yùn)輸作業(yè)能力、倉儲(chǔ)作業(yè)能力等。對于核心職業(yè)能力，企業(yè)比較注重平衡發(fā)展，而學(xué)校則更為重視團(tuán)隊(duì)精神和交際能力的培養(yǎng)。在幾種專業(yè)能力中，學(xué)校重視程度最低的運(yùn)輸作業(yè)能力，反而最受企業(yè)重視。

　　學(xué)校和企業(yè)對于培養(yǎng)學(xué)生能力認(rèn)識(shí)上的差異，在對專業(yè)課程的態(tài)度上也有所體現(xiàn)。企業(yè)比較重視物流基礎(chǔ)理論和物流信息管理能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，而學(xué)校則重視物流倉儲(chǔ)、運(yùn)輸和配送知識(shí)的傳授，對供應(yīng)鏈管理、物流營銷、物流成本和采購管理等課程的重視程度則相對不高。

　　調(diào)研組認(rèn)為，企業(yè)多從實(shí)際出發(fā)，學(xué)校培養(yǎng)物流人才應(yīng)更多考慮企業(yè)的意見。

　　健全校企合作體制機(jī)制，調(diào)動(dòng)企業(yè)深度參與

　　對于楊靖皓來說，最苦惱的莫過于員工流失率居高不下。

　　據(jù)楊靖皓了解，新員工入職3個(gè)月時(shí)流失率較高，工作兩年時(shí)流失率再次增高，之后就基本穩(wěn)定下來。“學(xué)生到企業(yè)后，能否認(rèn)同企業(yè)文化、進(jìn)入企業(yè)工作系統(tǒng)、與工作要求相匹配，這三點(diǎn)對他們留下工作至關(guān)重要。”楊靖皓認(rèn)為，正是由于校企之間存在著脫節(jié)，中高職畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)3個(gè)月還難以做到以上三點(diǎn)，造成了高流失率。“中高職畢業(yè)生成長為部門經(jīng)理要3年至5年。如果其成長時(shí)間能夠縮短到兩年以內(nèi)，流失率肯定會(huì)大大降低。”從企業(yè)人力資源發(fā)展角度來說，楊靖皓很希望通過校企合作，把企業(yè)的一些培訓(xùn)項(xiàng)目和課程，甚至一些前瞻性的研發(fā)工作放到學(xué)校里面，讓學(xué)校盡量貼近企業(yè)。

　　據(jù)了解，盡管國家對校企合作、工學(xué)結(jié)合制定了相應(yīng)的指導(dǎo)方針及原則，但缺乏具體的、可操作性的政策法規(guī)和實(shí)施規(guī)則，對校企雙方在實(shí)施校企合作中的責(zé)權(quán)利沒有明確表達(dá)，使得職業(yè)教育相關(guān)政策法規(guī)對企業(yè)參與職教缺乏約束力和驅(qū)動(dòng)力。由于缺乏調(diào)動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育積極性的根本措施，很多校企合作、工學(xué)結(jié)合的成功做法難以深層次推廣，課程開發(fā)、職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)制定方面難以得到行業(yè)、企業(yè)制度化的參與。

　　“政府必須盡快破解校企合作道路上的困難與障礙，積極調(diào)動(dòng)企業(yè)和地方政府共建共管職業(yè)教育的積極性，不斷拓展校企合作的廣度和深度。”廣西交通職技學(xué)院院長溫宗胤呼吁。