教育裝備采購(gòu)網(wǎng)訊：創(chuàng)業(yè)教育，即“自我謀職”的教育，是通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、立業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，使其畢業(yè)后不再依賴工資形式就業(yè)，而是自辦企業(yè)或其他形式的勞動(dòng)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)，并為他人創(chuàng)造就業(yè)崗位的教育。

　　西部職校學(xué)生來(lái)源主要來(lái)自于初中畢業(yè)生。他們踏入職業(yè)學(xué)校，經(jīng)過(guò)三年學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)年齡也在18歲左右，卻要馬上面臨進(jìn)入社會(huì)選擇職業(yè)就業(yè)。在西部地區(qū)家長(zhǎng)重視普通高中教育、對(duì)職業(yè)教育不理解、不重視，近年來(lái)職校招生“免試入學(xué)”等因素的影響，學(xué)生入學(xué)時(shí)的素質(zhì)普遍偏低，自身存在著學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，怕吃苦，眼高手低等一些問(wèn)題，導(dǎo)致不能把握就業(yè)機(jī)會(huì)。主要原因一是大部分學(xué)生被動(dòng)地接受教育，部分學(xué)生是家長(zhǎng)出于無(wú)奈而將其送來(lái)的，無(wú)心向?qū)W，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能了解是被動(dòng)式的，是老師灌輸?shù)?，在他們的頭腦里根本沒(méi)有“讀書(shū)為了就業(yè)”的觀念。到了該就業(yè)的時(shí)候，便顯得不知所措，過(guò)分地依賴社會(huì)和父母，自立能力差。二是一部分學(xué)生為好奇而讀書(shū)，有部分學(xué)生來(lái)學(xué)校讀書(shū)，只是對(duì)某個(gè)專業(yè)產(chǎn)生好奇，對(duì)未來(lái)需要選擇的職業(yè)幾乎沒(méi)有認(rèn)識(shí)。一旦到了真正選擇職業(yè)的時(shí)候存在很大的盲目性，而且學(xué)生大多缺乏創(chuàng)業(yè)觀念，只能被動(dòng)就業(yè)。

　　傳統(tǒng)的職業(yè)教育是就業(yè)教育，這種教育不是增強(qiáng)人“自我謀職”的潛能，而是鼓勵(lì)學(xué)生去尋找工作，去適應(yīng)現(xiàn)成的工作崗位，被動(dòng)就業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)崗位不能滿足就業(yè)者的需要，中職學(xué)生的就業(yè)難也就在所難免，要走出這個(gè)困境，就需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，改變學(xué)生被動(dòng)接受就業(yè)的想法，改變就業(yè)觀念，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀念，在思想上引起學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的重視，增強(qiáng)“自我謀職”的潛能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我創(chuàng)業(yè)、自主發(fā)展，這對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯更具有意義。

　　教師要幫助學(xué)生了解自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信。每個(gè)人都有自己的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)，讓學(xué)生先了解自己的興趣、特長(zhǎng)，明白自己想做什么;再了解自己的個(gè)性，明白自己能做什么。介紹社會(huì)現(xiàn)狀和就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解。

　　創(chuàng)業(yè)教育不是空洞的理論說(shuō)教，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求知行合一。根據(jù)所學(xué)專業(yè)和社會(huì)需求，有針對(duì)性地加以指導(dǎo)、教育，在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)、創(chuàng)業(yè)、社會(huì)等有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，積極參加課堂內(nèi)的各種教學(xué)活動(dòng)，變成在理論指導(dǎo)下的自覺(jué)行動(dòng)。比如，通過(guò)觀看錄像、模擬訓(xùn)練、座談?dòng)懻?、參觀考察等活動(dòng)，牢固掌握創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)，請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校進(jìn)行現(xiàn)身教育，或安排學(xué)生走出社會(huì)，到現(xiàn)實(shí)中去接觸身邊的創(chuàng)業(yè)致富能手，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信心，勇于實(shí)踐探索，在實(shí)踐中培養(yǎng)和增強(qiáng)求職能力和創(chuàng)業(yè)能力。

　　總之，職業(yè)學(xué)校通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生有敢于創(chuàng)業(yè)的精神，有善于創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，在不同的領(lǐng)域內(nèi)成就一大批自我謀職的創(chuàng)業(yè)者，對(duì)于減輕就業(yè)壓力，減少社會(huì)不穩(wěn)定因素，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。