教育裝備采購網(wǎng)訊：據(jù)中國教育報近日消息，今年江蘇投入5000萬元啟動普通高中課程基地建設(shè)，決定到2015年建成200個左右的普通高中課程基地。這一創(chuàng)新舉措，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域掀起一股強(qiáng)烈風(fēng)暴。

　　在實(shí)驗(yàn)中點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情

　　物理課為什么難教難學(xué)?學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力究竟如何培養(yǎng)?這些問題一直縈繞在鎮(zhèn)江中學(xué)校長徐杰的腦海，在接到建設(shè)課程基地的申報書后，他和鎮(zhèn)江中學(xué)的團(tuán)隊(duì)開始計劃構(gòu)建強(qiáng)大的動手實(shí)踐平臺，一改以往的課程教學(xué)方式，讓學(xué)生高中3年獲得更多的動手實(shí)驗(yàn)機(jī)會，以期點(diǎn)燃學(xué)生投身物理學(xué)習(xí)和探究的激情。

　　“我們擬建設(shè)課標(biāo)教材實(shí)驗(yàn)室、自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室、課題探究實(shí)驗(yàn)室和前沿體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室，四類實(shí)驗(yàn)室層次不同、適用對象不同、要求不同，前一類實(shí)驗(yàn)是后一類的基礎(chǔ)，整體呈臺階式躍進(jìn)。”徐杰這樣描述鎮(zhèn)江中學(xué)的全盤規(guī)劃。

　　“以前學(xué)生做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，多為驗(yàn)證式的，而等我們的開發(fā)實(shí)驗(yàn)室和模擬實(shí)驗(yàn)室建起來后，學(xué)生不僅可以自己提取材料、設(shè)計實(shí)驗(yàn)，還可以在計算機(jī)上先行模擬再去實(shí)驗(yàn)論證。”如皋中學(xué)校長左伯華這樣闡述他的觀點(diǎn)。

　　江蘇省教育廳基教處處長馬斌介紹，課程基地的重要內(nèi)容之一，就是要建一批能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)施、儀器，改變以往的課堂教學(xué)方式，師生可以利用課程基地各館室的設(shè)施，自行探究或共同開發(fā)，通過整合信息技術(shù)的交互功能和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育功能，學(xué)生可以進(jìn)行菜單式自助學(xué)習(xí)。

　　與社會課程資源對接

　　在南通一中等很多學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃里，課程基地的建立是為課程實(shí)施服務(wù)的，學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)并不孤立，開展跨學(xué)科的研究活動，特別是利用優(yōu)勢學(xué)科與其他學(xué)科的綜合，最終放大學(xué)科優(yōu)勢，形成學(xué)校特色。

　　課程基地的建設(shè)通常是開放性的，南通一中在建設(shè)物理課程基地的前期準(zhǔn)備中，積極與社會課程資源對接，科技館、博物館、工廠、社區(qū)、農(nóng)村、科研院所和高校等資源都在考慮范圍之內(nèi)。

　　僅在物理技術(shù)館，南通一中的學(xué)生就能看到最新的科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，如激光技術(shù)、低溫技術(shù)、工程技術(shù)、納米技術(shù)等，同時也能體驗(yàn)到物理科技在其他學(xué)科、生活領(lǐng)域中的應(yīng)用以及給生活帶來的變化。

　　東臺沿海灘涂80多公里，有豐富的海洋資源，海水養(yǎng)殖、粗鹽提純等產(chǎn)業(yè)俱全,一門優(yōu)勢學(xué)科在這樣的背景下不難放大為學(xué)校的特色。東臺中學(xué)教師吳海霞以一堂“粗鹽的提純”課為例告訴記者：“在建有課程基地的背景下，我可以組織學(xué)生先參觀鹽場，體驗(yàn)粗鹽制備，再參觀粗鹽提純車間，通過學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，最后師生一起總結(jié)交流粗鹽提純的全過程。”

　　從升學(xué)GDP中走出來

　　無論是學(xué)習(xí)方式的改變，還是學(xué)科優(yōu)勢的放大，歸根結(jié)底是為了優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。談起課程基地建設(shè)構(gòu)想，馬斌以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，作了生動闡述：“如果能少做些重復(fù)性的作業(yè)，讓學(xué)生有更多的時間去理解數(shù)學(xué)，搞懂定理結(jié)論的來龍去脈，真正去思考一些問題，這是一件很吸引人的事情。”

　　錫山高級中學(xué)校長唐江澎認(rèn)為，基地建設(shè)絕非建一個場館，讓人走進(jìn)去看看就算了，而是要“影響到學(xué)生最基本的素質(zhì)，并為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”。因此，錫山高中不僅突出核心教學(xué)內(nèi)容的模型建構(gòu)，還將創(chuàng)設(shè)特色鮮明的教學(xué)環(huán)境擺在重要位置。通過省語文課程基地的創(chuàng)建，使校園讀書氛圍更加濃厚，將學(xué)生培養(yǎng)成為終身閱讀者。

　　課程基地的價值使命是什么?如何讓高中教育從升學(xué)GDP中走出來?為什么高中千校一面的現(xiàn)象難以改變?馬斌認(rèn)為，對教育難題的破解，必須回歸教育的原點(diǎn)。課程基地是現(xiàn)有教學(xué)課堂的延伸、升華和補(bǔ)充，應(yīng)當(dāng)建設(shè)成課程教學(xué)改革中心、課程設(shè)施資源中心、知識見識實(shí)踐中心、天賦特長體驗(yàn)中心、拔尖人才培養(yǎng)中心、生活技能教育中心。“要打破一張課表教學(xué)、一套試卷選拔的教育方式，推進(jìn)基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型升級，領(lǐng)跑學(xué)習(xí)的革命，形成學(xué)生科學(xué)的認(rèn)知心態(tài)。”馬斌說。