教育裝備采購網(wǎng)訊：據(jù)中國教育信息化網(wǎng)近日消息，自2009年張家口市啟動“數(shù)字化校園”建設(shè)，張家口橋東區(qū)乘勢而上，加快實施區(qū)域教育信息化建設(shè)，取得突出成效。

　　張家口經(jīng)濟實力相對落后，進行教育信息化建設(shè)，籌措建設(shè)資金是個難題。為此，橋東區(qū)采取“政府撥一塊、教育籌一塊、社會捐一塊、企業(yè)墊一塊”的方法，多渠道籌措建設(shè)資金。據(jù)統(tǒng)計，近年來該區(qū)共投入教育信息化建設(shè)資金3300萬元，其中政府劃撥3000余萬元，社會捐助近300萬元。

　　正是由于采取了這樣的籌資模式，如今，橋東區(qū)教育局已創(chuàng)建了由6個區(qū)域性專業(yè)網(wǎng)站組成的全市首家教育城域網(wǎng)，形成了200兆光纖入?yún)^(qū)、30兆光纖入校的數(shù)據(jù)傳輸通道，全區(qū)中小學實現(xiàn)了“三個所有”：所有學校均建成了設(shè)施完備的微機室、語音室、多功能演播教室、網(wǎng)絡(luò)電子備課研究室、網(wǎng)絡(luò)管理中心;所有學校實現(xiàn)了“班班通”，配備了數(shù)字化交互式電子白板，教師人手一臺筆記本電腦;所有學校都安裝了校園安全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)、數(shù)字化校園廣播、演播系統(tǒng)、校訊通家校聯(lián)系系統(tǒng)。

　　硬件環(huán)境優(yōu)化了，如何有效應(yīng)用是關(guān)鍵。橋東區(qū)教育局有6個區(qū)域性專業(yè)網(wǎng)站，包括教育門戶網(wǎng)、教育資源網(wǎng)、教育研修網(wǎng)、學生自主探究學習網(wǎng)、學前教育網(wǎng)和讀書網(wǎng)。區(qū)教育局利用這六大專業(yè)網(wǎng)站搭建了該區(qū)教育綜合性、開放性、信息化的公共服務(wù)體系，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享夯實了基礎(chǔ)。

　　師資隊伍是實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵，教研活動是促進教師專業(yè)化提升的重要環(huán)節(jié)。該區(qū)鐵路斜街小學的于雪燕老師至今對第一次網(wǎng)上教研活動記憶猶新。那是東風小學的數(shù)學骨干教師李芳芳的一節(jié)公開課。和往常一樣，于雪燕與兄弟校的老師們準備前往觀摩。但出乎意料的是，他們接到了一個通知：每人備好筆記本電腦在本校在線觀摩。

　　帶著新奇的心態(tài)，于雪燕通過區(qū)教育研修網(wǎng)接通了本校與東風小學之間的視頻系統(tǒng)，進入主題論壇。公開課開始了，清晰的畫面讓于雪燕感覺如臨現(xiàn)場。更大的沖擊在論壇上，就在公開課進行當中，只要老師有想法，都可以隨時發(fā)表到論壇上，與各校在線觀課老師進行交流，一時間，老師們對這節(jié)課的教學設(shè)計、課堂節(jié)奏、師生互動等問題在論壇上進行了激烈的討論。

　　“零距離的交流、多角度的暢談、同步調(diào)的碰撞，讓我們收獲良多。從那以后，利用研修網(wǎng)進行教學交流成了我們的常態(tài)教研模式。”于雪燕說。

　　橋東區(qū)還在研修網(wǎng)建立了“全自動課堂錄播平臺”和“學科空間平臺”，并創(chuàng)造性地形成了“分線程切片式磨課”在線教研活動形式。目前，該區(qū)研修網(wǎng)有注冊教師1426名，組建協(xié)作組128個。在信息化帶動下，全區(qū)教師專業(yè)化成長速度明顯加快，產(chǎn)生了212名國家、省、市級骨干教師和名師。

　　實現(xiàn)對學生學習行為的有效引導是橋東區(qū)信息化建設(shè)工作的核心。橋東區(qū)教育局將出資給全區(qū)所有中小學生配備“電子書包”，即給每一名中小學生提供一個免費賬戶。

　　除在“讀書網(wǎng)”提供100多萬冊的電子圖書，讓學生享受閱讀的快樂之外，橋東區(qū)還通過“自主探究學習網(wǎng)”的“e學100學生學習”和“新課程教學方式創(chuàng)新實驗”兩個平臺，對學生學習行為進行引導。

　　借助新平臺，橋東區(qū)各學校在網(wǎng)絡(luò)上建立了“虛擬班級”，并在此基礎(chǔ)上進行“雙課堂”(虛擬課堂和現(xiàn)實課堂)模式的教學。在每一個虛擬班級中，學生可以根據(jù)教師發(fā)布的電子學案進行自主學習，也可以就學案中的問題與同學、老師探討。老師能根據(jù)“虛擬課堂”上學生自主學習的情況，準確把握“現(xiàn)實課堂”中的教學難點、重點。