教育裝備采購網(wǎng)訊：從人民日報獲悉，近日，清華校園內(nèi)舉辦了一場特殊的展覽，“百年印‘像’——《中國近現(xiàn)代史綱要》課程‘因材施教’學(xué)生作品展”，吸引了不少師生駐足。創(chuàng)作者是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院的一年級本科生，創(chuàng)作內(nèi)容是學(xué)生們根據(jù)上學(xué)期對《中國近現(xiàn)代史綱》課程的理解所創(chuàng)作的藝術(shù)作品。通過 繪畫、書法、剪紙、陶瓷等藝術(shù)的手法，把歷史之“象”表現(xiàn)為藝術(shù)之“像”，表達(dá)出學(xué)生對革命先烈的緬懷，對歷史的感悟。

　　之所以有這場特殊的展覽，之所以展覽能在校園內(nèi)取得不小的反響，是源于近年來清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院在《中國近現(xiàn)代史綱要》課程中，一直探索的“因材施教”教學(xué)法。

　　因材施教，學(xué)生大顯身手

　　在《中國近現(xiàn)代史綱要》的課堂內(nèi)外，清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院的老師們始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，堅持“因材施教、有的放矢”——既考慮每個院系的群體特點，又結(jié)合每個同學(xué)各自不同的特點和興趣。

　　“百年印‘像’——《中國近現(xiàn)代史綱要》課程‘因材施教’學(xué)生作品展”就是學(xué)院專門為美術(shù)學(xué)院的學(xué)生們安排的特殊授課方式。作品創(chuàng)作的過程中，美術(shù)學(xué)院的同學(xué)們改變了以往對這門課的認(rèn)識。

　　有的同學(xué)說，“過去認(rèn)為革命者都是吃不飽飯才革命，課堂上，讀了秋瑾的事跡我才知道，她的家庭其實很殷實，并且受過良好的教育，有很高的教養(yǎng)和學(xué)養(yǎng)。但為了讓更多的女性能夠接受教育、能過上更加美好的生活，她在追求革命的過程中獻(xiàn)出了寶貴的生命。我為她雕了一尊唯美主義的雕像，目的是希望對人們的心靈產(chǎn)生強(qiáng)大的沖擊力。”

　　“因材施教”的教學(xué)活動過程中，同學(xué)們不僅做到了耳到、眼到，更做到了手到、心到。在研究和創(chuàng)作的過程中，同學(xué)們重新走近歷史、認(rèn)知事件、感知人物，這也成為了他們受益終身的寶貴精神財富。

　　寓教于行，課前調(diào)研成果豐碩

　　新學(xué)期開學(xué)第一周，來自祖國大江南北的近3000多份學(xué)生的調(diào)研報告，密密麻麻堆在了馬克思主義學(xué)院課程組的辦公桌上。這厚厚的調(diào)研報告包括了對各種社會熱點問題的分析和探討，如“三農(nóng)”問題、收入差距問題等。課題組老師集中力量在較短時間內(nèi)對報告進(jìn)行整理、分類、綜合分析，然后在課堂上聚焦熱點難點問題。老師們有針對性的授課、實事求是的分析贏得了學(xué)生的好評。

　　“過去老師上課也很認(rèn)真，但卻很難調(diào)動我們的積極性。而現(xiàn)在課堂授課是以我們關(guān)注的問題為中心，引用的案例又是我們假期調(diào)查的事例，所以聽起來備感親切。”感受了全新的《馬克思主義原理》課后，很多同學(xué)發(fā)出了這樣的感慨。

　　老師們也對這樣的教學(xué)方法十分認(rèn)同。“現(xiàn)在學(xué)生們在開課前就已經(jīng)參與到教學(xué)過程中來了，不僅為教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動性奠定了基礎(chǔ)，而且也為教師了解社會實際，了解教學(xué)對象提供了難得的好機(jī)會。這也進(jìn)一步提高了教學(xué)的針對性和實效性，使理論聯(lián)系實際的教學(xué)真正落到了實處。” 孔祥云教授感慨道。

　　形式多樣，考核方式創(chuàng)新多變

　　近幾年，課程組的老師將課堂教學(xué)延伸到網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，充分利用清華大學(xué)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”設(shè)置的問題集錦、教師答疑、師生討論等欄目，把握學(xué)生的思想脈搏，有針對性地解決學(xué)生的思想困惑。師生不僅可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂暢所欲言地共同探討問題，而且老師在課堂授課中也能夠有針對性地為同學(xué)答疑解惑，從而大大地提高了課程的針對性和實效性。

　　“我們力圖引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注國內(nèi)外形勢的發(fā)展和變化，通過多種渠道來擴(kuò)大學(xué)生實踐的視野，把抽象的理論變得更加生動、貼近現(xiàn)實。” 孔祥云說。

　　課程教學(xué)的創(chuàng)新，也帶來了考核方式的創(chuàng)新。“小組論文+小組答辯”的考核方式廣為接受。很多小組的論文都是以“課前調(diào)研”為基本素材，運用課堂所學(xué)理論進(jìn)行深入分析后撰寫而成。比如，有一個小組以《大公不能“無私”》為題，以溫州正泰集團(tuán)為例，理論與實踐相結(jié)合地對我國非公經(jīng)濟(jì)的前景作了預(yù)測，并提出了若干改革主張。這樣的考核方式打破了傳統(tǒng)的考卷考核形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)方法鮮活了，同學(xué)們和老師的積極性都高了。大家都說，胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶講話中對當(dāng)代高校學(xué)子提出“三結(jié)合”，清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院在探索高校思想政治理論教育上始終堅持這“三結(jié)合”，創(chuàng)新課堂、激發(fā)活力，開設(shè)出學(xué)生“真心喜愛”、“終生受益”、“畢生難忘”的優(yōu)秀課程，努力為高校思想政治理論教育創(chuàng)新譜寫新的篇章。