“教育部十一五規(guī)劃重點(diǎn)子課題——信息技術(shù)條件下新課程教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)研究”

北京地區(qū)觀摩研討會(huì)暨日壇中學(xué)課程資源中心啟動(dòng)儀式

圖1 研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)日壇中學(xué)趙欣校長(zhǎng)（左1）發(fā)言

圖2 朝陽(yáng)區(qū)委組織部副部長(zhǎng)孫其軍致辭

圖4 北京市教委基礎(chǔ)教育處王雪青致辭

圖3 教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥致辭

圖5 子課題負(fù)責(zé)人、國(guó)家督學(xué)蘭宏生發(fā)言

圖6 趙欣校長(zhǎng)、曹志祥副主任、肖汶副主任共同啟動(dòng)日壇中學(xué)新課程資源中心

    本次研討會(huì)探討和交流了高中新課標(biāo)下有關(guān)新型教育環(huán)境建設(shè)和新課程教學(xué)方式，展示了教學(xué)一線的實(shí)踐成果。北京日壇中學(xué)所建立的新課程資源中心及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 將信息技術(shù)與課堂教學(xué)完美結(jié)合，是集教師備課、上課；學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)；師生互動(dòng)交流的多功能資源平臺(tái)。在教師學(xué)生的發(fā)展道路上，它提供了超越傳統(tǒng) 時(shí)空局限的信息資源，開(kāi)闊了師生的眼界、改變了知識(shí)結(jié)構(gòu)、同時(shí)提高了學(xué)校對(duì)信息資源開(kāi)發(fā)的整合能力。

    北京日壇中學(xué)在校本課 程資源中心建設(shè)開(kāi)發(fā)應(yīng)用研究中，經(jīng)歷了人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精的過(guò)程，在“科學(xué)、有效”上下功夫。通過(guò)建設(shè)以數(shù)字化為主要形態(tài)的課程資源庫(kù)，試圖解 決課程資源開(kāi)發(fā)建設(shè)中，信息資源的無(wú)限性和進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐的課程資源有限性的矛盾，以適應(yīng)新課程的實(shí)施，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

圖7 參會(huì)代表合影

圖8 日壇中學(xué)趙欣校長(zhǎng)講話

圖9 《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》雜志基教刊執(zhí)行副主編閆志敏發(fā)言

圖10 參會(huì)專(zhuān)家及教師合影

    這 一新課題的展開(kāi)打破了中小學(xué)教育在走向信息化的瓶頸現(xiàn)象，新技術(shù)對(duì)于教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，為廣大教育者在教育教學(xué)方面提供了新思路。北京日壇中學(xué)在 趙欣校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)建立“課程資源開(kāi)發(fā)中心”將教師和學(xué)生個(gè)體的、封閉的資源開(kāi)發(fā)模式轉(zhuǎn)化為群體的、開(kāi)放的、共享的環(huán)境，形成群體效應(yīng)和價(jià)值。建設(shè)的 高中課程資源庫(kù)信息量大、內(nèi)容廣泛、使用方便，為師生搭建了終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。重視教師與學(xué)生的參與體驗(yàn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能 力。校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的精心整合和對(duì)效果的追求，逐步建立起了信息技術(shù)條件下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新視角和新境界。

    最后引用趙欣校長(zhǎng)的一句話：日壇中學(xué)一切剛剛開(kāi)始！這次“教育部十一五規(guī)劃重點(diǎn)子課題——信息技術(shù)條件下新課程教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)研究”北京地區(qū)觀摩研討會(huì)暨日 壇中學(xué)課程資源中心啟動(dòng)儀式的成功召開(kāi)不僅是北京日壇中學(xué)的一切剛剛開(kāi)始，更是北京市乃至全國(guó)基礎(chǔ)教育的剛剛開(kāi)始！

撰稿  張碩