武漢大學是國家教育部直屬重點綜合性大學，是國家“985工程”和“211工程”重點建設高校。武漢大學的歷史溯源于1893年清末湖廣總督張之洞奏請清政府創(chuàng)辦的自強學堂，歷經傳承演變，1928年定名為國立武漢大學，是近代中國第一批國立大學。1946年，學校已形成文、法、理、工、農、醫(yī)六大學院并駕齊驅的辦學格局。新中國成立后，武漢大學受到黨和政府的高度重視。1999年，世界權威期刊《Science》雜志將武漢大學列為“中國最杰出的大學之一”。2000年，武漢大學與武漢水利電力大學、武漢測繪科技大學、湖北醫(yī)科大學合并組建新的武漢大學，揭開了學校改革發(fā)展的嶄新一頁。

    武漢大學現有專任教師3500余人，其中正副教授2200余人，有4位中國科學院院士、8位中國工程院院士、2位歐亞科學院院士、8位人文社科資深教授、8位“973項目”首席科學家（含國家重大基礎研究計劃）、4位“863項目”計劃領域專家、3個國家基金委創(chuàng)新群體、20位國家杰出基金獲得者、8位國家級教學名師。

首屆實驗室工作論壇是一次盛舉

    武漢大學實驗室與設備管理處王連之處長在百忙之中通過電話與網站記者進行了長時間對話，他的許多認識和對實際工作方向的把握都非常值得大家學習和借鑒。

    “而且這次會議上，教育部吳副部長還作了重要的指示，她特別強調了上述各方面工作。2007年，結合教育部頒發(fā)的“質量工程”文件，武漢大學結合學校實際制定了本科教學質量與教學改革卓越工程，在全校開展了近兩個月的本科教學改革大討論。武漢大學這次派出了好幾位人員參會，我回來以后也把論壇情況向學校書記、校長、主管實驗室建設的副校長等都作了匯報，引起了校領導對此的高度重視，我相信這一定會對武漢大學實驗室建設工作起到很大促進作用。”

領導的重視是取得成績的關鍵

    通過2005年到2007年三年的建設，武漢大學已經成功申報“國家級實驗教學示范中心”5個、省級實驗示范中心13個，在實驗室建設水平上，與北京大學、清華大學、浙江大學并列全國高校中的第一梯隊。

    事實上，武漢大學早在八年前就已經在逐步開展實驗教學體系、實驗教學內容、實驗教學方法的改革工作了，這首先要歸功于學校領導者的遠見卓識，更得益于院系領導的高度重視，而各院系和實驗中心的老師們則是改革工作的堅定基石。當2005年教育部啟動“國家級實驗教學示范中心”工程后，對于自身需要進一步調整提高的地方則更加清晰，工作執(zhí)行也更加有效。

    王老師說，雖然武漢大學實驗示范中心申報成功是一個目標，但最根本的目標則是要通過這個工程的建設工作進一步促進學校實驗室建設、進一步提高實驗教學質量，最終要達到提高學生動力能力、創(chuàng)新能力，即最終的根本目的是令學生受益。

    武漢大學實驗室與設備管理處是管理部門，而實驗室建設工作包括實驗教學，在很多內容上都涉及到教學老師，因此在學校領導足夠重視的前提下，作為職能部門，實驗室與設備管理處主要起著組織、協調、溝通的作用。但是，另一方面，作為工作方向的指導者，王老師他們自身對示范中心的指標體系首先必須要心知肚度、深入理解。

在工作中堅持完善和學習

    王老師也講到了在工作中需要克服的難點：參與干部要深入研究實驗示范中心評測體系的內容，否則無法下去進行工作指導；再有，對其他學校的好的方法也要有深入的了解，并且能夠主動進行學習、主動進行交流探討。對實驗條件建設，包括管理方面，按照國家相關規(guī)定和實驗室建設規(guī)范的要求，實驗室與設備管理處的工作者也必須要完全明了。并能夠發(fā)現下面單位出現的問題，需要改進和完善的地方，有針對性地為各級實驗室單位提出合理的改進意見和建議。

2008年的工作任務

    面對處里取得的工作成績，王老師笑著說，讓他感到非常高興的，首先是校領導的重視；再有就是院系領導的重視；最重要的就是從事實驗教學的老師們都有著很高的積極性，這是非常好的事情，因為大量的具體工作都是要依靠他們來完成的，而他們對于申報示范中心的正確認識和所表現出來的積極性則是處里取得工作成績的催化劑，應該說，是老師們用自己的辛苦換來了武漢大學實驗室建設工作的好成績。