北京外國語大學(xué)教育技術(shù)中心的歷史可追溯到上世紀(jì)五十年代，它是在原外國語學(xué)校電教室和北京俄文專修學(xué)校廣播室的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展來的。經(jīng)過了五十余年的發(fā)展，北京外國語大學(xué)教育技術(shù)中心已經(jīng)成為中國外語教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中最具影響力的教學(xué)、科研和服務(wù)基地，可以說是全國外語類院校在教育技術(shù)發(fā)展方面的領(lǐng)頭羊。

    北京外國語大學(xué)教育技術(shù)中心大樓內(nèi)設(shè)有語言實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、外語教育互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、媒體觀摩室、閉路衛(wèi)星接收系統(tǒng)、VOD 實(shí)時(shí)點(diǎn)播系統(tǒng)、音像資料數(shù)據(jù)庫、音像資料采集刻錄系統(tǒng)、數(shù)字錄音制作室、數(shù)字化錄像制作室、多媒體課件制作室、國際會(huì)議廳、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、教育技術(shù)禮堂等教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)所，營造了國內(nèi)最為完善的外語教學(xué)環(huán)境。

    北京外國語大學(xué)教育技術(shù)中心對(duì)于自身的要求與發(fā)展提出了：以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為手段，創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境為其工作重點(diǎn)；以信息數(shù)據(jù)建設(shè)為先導(dǎo)，營造豐富的外語教學(xué)資源為其業(yè)務(wù)重點(diǎn)；以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，締造完善的自主學(xué)習(xí)環(huán)境為發(fā)展重點(diǎn)。
    其主要工作任務(wù)包括：制定全校教育技術(shù)的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行教育技術(shù)理論研究和經(jīng)驗(yàn)的推廣，引進(jìn)最新教育技術(shù)設(shè)施，為學(xué)生提供現(xiàn)代化的外語學(xué)習(xí)平臺(tái)，負(fù)責(zé)全校教育技術(shù)設(shè)備的安裝、維修、使用和管理；研究、制作、編輯、復(fù)制、管理教育技術(shù)軟件和音像資料，承擔(dān)學(xué)校各種會(huì)議的擴(kuò)音、錄音、錄像等技術(shù)服務(wù)及衛(wèi)星接收、閉路電視的節(jié)目制作、播放和維修等多種類、多層次的涉及面廣泛的諸多工作內(nèi)容。

    在采訪中，王峻京老師首先談到了中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)外語專業(yè)委員會(huì)在教育技術(shù)推廣中的重要作用。

    多年來，中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)外語專業(yè)委員會(huì)秉承良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，通過積極推廣新技術(shù)、交流優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)，帶動(dòng)了全國大部分外語專業(yè)院校對(duì)于教育技術(shù)領(lǐng)域的拓展，對(duì)于我國外語教育技術(shù)的交流與發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)；而北京外國大學(xué)是該協(xié)會(huì)的秘書長單位，許多工作的開展都與協(xié)會(huì)的運(yùn)作密切相關(guān)。

    中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)外語專業(yè)委員會(huì)是中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)下屬的二級(jí)協(xié)會(huì)組織，是在民政部正式注冊(cè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，委員會(huì)成立于1993年，其前身是1983年成立的全國高校外語院系電教資料協(xié)作組。

    1993年，中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)外語專業(yè)委員會(huì)在北京外國語大學(xué)召開的外語專業(yè)委員會(huì)成立大會(huì)上，選舉北京外國語大學(xué)成為會(huì)長和秘書長單位；全國有百余所外語高校和外語院系教育技術(shù)機(jī)構(gòu)成為外語專業(yè)委員會(huì)的理事單位，協(xié)會(huì)下設(shè)華北、東北、西南和西北四個(gè)分會(huì)，會(huì)員遍布了全國20余個(gè)省市自治區(qū)。

    外語專業(yè)委員會(huì)以開展橫向交流、廣泛收集教育技術(shù)動(dòng)態(tài)、推動(dòng)中國外語教育技術(shù)發(fā)展為其工作重點(diǎn)，多年來形成了大量外語教育技術(shù)理論，編輯了多本外語教育技術(shù)理論文集，還以北京外國大學(xué)教育技術(shù)中心為主導(dǎo)建立了外語專業(yè)委員會(huì)會(huì)刊——《外語電化教育》。

    2003年前后，在語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革中，從模擬化技術(shù)向數(shù)字化技術(shù)轉(zhuǎn)變是教育技術(shù)工作迎接的新的挑戰(zhàn)。中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)外語專業(yè)委員會(huì)不僅組織相關(guān)技術(shù)人員從理論上進(jìn)行研討、論證，還積極推動(dòng)了該項(xiàng)技術(shù)改革在實(shí)踐中的具體應(yīng)用與經(jīng)驗(yàn)反饋。在2004年8月外語專業(yè)委員會(huì)第十屆年會(huì)暨教育技術(shù)理論研討會(huì)上，大會(huì)就新的數(shù)字語言實(shí)驗(yàn)室、外語教育資源庫數(shù)據(jù)庫建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行了專題研討，并最終推動(dòng)了該項(xiàng)工作在全國外語類院校的實(shí)施與發(fā)展，有效促進(jìn)了高校在語言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的改革進(jìn)程，使以往互不關(guān)聯(lián)的、孤立化的教學(xué)環(huán)境發(fā)展成為以網(wǎng)絡(luò)為媒介的、可實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)功能（如視頻、交互傳輸?shù)龋┑臄?shù)字化技術(shù)語言實(shí)驗(yàn)室，為大規(guī)模教育技術(shù)改革奠定了前期基礎(chǔ)。對(duì)于協(xié)會(huì)這一工作的開展，北外教育技術(shù)中心承擔(dān)了先行者的角色，也是整個(gè)改革進(jìn)程的最大功臣。

    自2003年1月外語專業(yè)委員會(huì)制定了第一個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)——《數(shù)字語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)規(guī)范》之后，隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的飛速發(fā)展，為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革的需要，協(xié)會(huì)通過多次會(huì)議研究并明確了行業(yè)產(chǎn)品的相關(guān)具體標(biāo)準(zhǔn)，并于近期出臺(tái)了規(guī)范該領(lǐng)域的行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)對(duì)于該行業(yè)的技術(shù)發(fā)展無疑會(huì)產(chǎn)生舉足輕重的作用。而對(duì)于該項(xiàng)工作進(jìn)程的推進(jìn)，北外教育技術(shù)中心同樣首當(dāng)其沖肩負(fù)著具體運(yùn)作的重任。

    北京外國語大學(xué)的教育技術(shù)事業(yè)，是經(jīng)歷了坎坷漫長的發(fā)展道路的。從五十年代前輩建設(shè)者在幾臺(tái)鋼絲錄音機(jī)上挖空心思做著文章開始，到六、七十年代在電子管錄音機(jī)上的探索，以及到今天的數(shù)字化教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展，無不浸透著北外教育技術(shù)工作者的心血與汗水。

    隨著時(shí)代的進(jìn)步，作為該機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于北外教育技術(shù)中心這個(gè)我國重要的教育技術(shù)發(fā)展基地，從本質(zhì)上有著清醒的認(rèn)知。王老師認(rèn)為，作為一個(gè)集教學(xué)、科研、服務(wù)三位一體的機(jī)構(gòu)，北外教育技術(shù)中心在提高人員素質(zhì)和進(jìn)行組織機(jī)構(gòu)調(diào)整的同時(shí)，還要圍繞自身的任務(wù)和性質(zhì)，進(jìn)行更深層次的挖掘與探索。也就是說，教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)多維立體化的發(fā)展趨勢(shì)，必須要一方面緊緊扣住現(xiàn)代科技的前沿、不斷提高工作人員的理論素質(zhì)、加強(qiáng)軟件和硬件設(shè)施的投資力度，更新技術(shù)和設(shè)備，只有這樣才能跟得上時(shí)代的發(fā)展、才能滿足新時(shí)期外語教學(xué)的需求；另一方面，還必須著眼于對(duì)已有設(shè)備和教學(xué)潛力的挖掘，提供高質(zhì)量的服務(wù)來滿足不同教學(xué)目的的需要。

    對(duì)于我國外語類院校教育技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，王老師也談到了自己的認(rèn)識(shí)：由于目前我國對(duì)于教育經(jīng)費(fèi)的投入是采取9：0.5：0.5的比例模式，即硬件建設(shè)占90%、資源建設(shè)和教師培訓(xùn)各占5%的經(jīng)費(fèi)投入模式。這樣的投入現(xiàn)狀導(dǎo)致了許多院校高端硬件設(shè)施使用不充分、利用率低的矛盾產(chǎn)生。因此，王老師認(rèn)為，解決這一現(xiàn)實(shí)矛盾應(yīng)該從重視資源建設(shè)、積極組織開展教師培訓(xùn)等方面進(jìn)行著手。

    外語教學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，硬件建設(shè)是基礎(chǔ)和條件，軟件建設(shè)是本質(zhì)和核心。教育軟件和資源建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)跨越、可持續(xù)發(fā)展的重要保證。其中軟件資源主要包括：音頻資料、視頻資料、圖片資料、文本資料、多媒體資料、廣播電視節(jié)目和教學(xué)課件等。

    教育技術(shù)中心利用現(xiàn)代教育技術(shù)的研究和應(yīng)用方面得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，以50余年來積累的大量的外語教育信息資源，作為北京外國語大學(xué)外語教育環(huán)境建設(shè)的主要承載，教育技術(shù)數(shù)字化就是在此基礎(chǔ)上深入開展的，通過教育技術(shù)中心近年來不懈的努力，使該項(xiàng)目在學(xué)校“數(shù)字化校園”建設(shè)中起到關(guān)鍵性作用；北外教育技術(shù)中通過這方面工作的開展，在完善自身的同時(shí)，也為北外“數(shù)字化校園”建設(shè)工作積奠了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    時(shí)至今日，王老師他們已經(jīng)在北外資源建設(shè)工作中取得了令人矚目的成就。他們一方面利用北外獨(dú)特的舊有資源大力開展資源流媒體化建設(shè)，將包括錄音帶、錄影帶等舊有資源逐步轉(zhuǎn)化為數(shù)字化格式，并吸納了兄弟院校的好經(jīng)驗(yàn)，積極拓展思路，采取硬盤記錄等方式存儲(chǔ)資源，大大提高了對(duì)一線教學(xué)工作的服務(wù)力度與深度；另一方面，作為中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)外語專業(yè)委員會(huì)秘書長，王老師與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)充分利用學(xué)會(huì)的職能與優(yōu)勢(shì)，在全國范圍積極推進(jìn)著外語教學(xué)資源的交流與共享，采取群策群力、分工合作的方式將資源建設(shè)工作深入到了各個(gè)兄弟院校。

    語言實(shí)驗(yàn)室是外語類院校的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容，學(xué)校的視聽說課程大多在這里進(jìn)行，它是教育技術(shù)中心教學(xué)工作的主要承擔(dān)部門之一；十余年來，語言實(shí)驗(yàn)室也一直是教育技術(shù)中心重點(diǎn)投資建設(shè)的部門。目前北外教育技術(shù)中心共有 26套多媒體語言實(shí)驗(yàn)室，平均每年排課1500學(xué)時(shí)，接納學(xué)生580000人次。

    從2005年開始，北外開始了數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室的大規(guī)模建設(shè)，這對(duì)整體教學(xué)工作是一次革命性的飛躍。但是，在此過程中，所遇到的各種問題與困難也是前年未有的。例如，數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中不可避免地會(huì)涉及到網(wǎng)絡(luò)的安全問題，這也業(yè)內(nèi)公認(rèn)的棘手問題。為了穩(wěn)妥起見，從2003年開始到2005年大規(guī)模進(jìn)行建設(shè)，在此兩年多的時(shí)間里，王老師他們一直都在試圖解決這個(gè)問題。經(jīng)過多次組織、聽取相關(guān)專家和業(yè)內(nèi)各大廠商的建議，王老師他們最終決定采用兩網(wǎng)分離的網(wǎng)絡(luò)安全模式妥善解決了這方面難題。到目前為止，通過三年多的實(shí)際運(yùn)作，用實(shí)踐證明了選擇這個(gè)方案的正確性。

    對(duì)于北外數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)起點(diǎn)，王老師他們也是進(jìn)行了深入的研究與探索，為了適應(yīng)教學(xué)工作的長遠(yuǎn)發(fā)展、以及密切結(jié)合先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，北外最終選擇了具備NetPC這項(xiàng)高端技術(shù)性能的數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室作為建設(shè)起點(diǎn)，以跨躍式發(fā)展的姿態(tài)為教學(xué)改革工作營造了良好的教學(xué)發(fā)展環(huán)境與硬件發(fā)展基礎(chǔ)；同時(shí)，北外的這種高瞻性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式也啟迪了眾多兄弟院校在語言實(shí)驗(yàn)室改造時(shí)工作思路，有效推動(dòng)了全國一大批院校的前進(jìn)步伐。

    面對(duì)逐漸完善的先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，如何能夠充分加以利用、使投入獲得應(yīng)有的效績，這是擺在王老師他們面前的一個(gè)重要課題。在此之前，其他院校有過不少教訓(xùn)引以為戒：在一定時(shí)間內(nèi)，沒有最大限度地發(fā)揮這些用巨資購進(jìn)的先進(jìn)技術(shù)設(shè)備的實(shí)際功效，隨著科技飛速發(fā)展的勢(shì)頭，超過五年以上未投入使用的高端設(shè)備就會(huì)面臨著被更新、淘汰的命運(yùn)，這對(duì)于學(xué)校前期的建設(shè)投入無疑是一種巨大的浪費(fèi)和損失。

    王老師也提到：通過大量的實(shí)踐和深入的研究，我們要搞好教育技術(shù)工作，決不能簡(jiǎn)單的將購置器材交到教師們的手里、僅僅從事簡(jiǎn)單的維護(hù)和修理工作就是完成了任務(wù)；而是應(yīng)該直接參與到外語電化教學(xué)的實(shí)踐中去。只有充分發(fā)揮外語教師和教育技術(shù)工作者兩方面的積極性，才能收到滿意的教學(xué)效果。在這方面，中心利用中國高校外語電教協(xié)會(huì)和中國電教協(xié)會(huì)外語專業(yè)委員會(huì)會(huì)長單位這一有利的條件，多次舉辦了電化教育理論研討會(huì)、外語公開課、視聽說課程研究、多媒體制作技術(shù)研討會(huì)等學(xué)術(shù)性會(huì)議，對(duì)外語電化教學(xué)理論進(jìn)行深入的研究。

    同時(shí)中心還十分注重加強(qiáng)對(duì)外語教師的教育技術(shù)理論和實(shí)踐的培訓(xùn)，較好的將教育技術(shù)人員與外語教師結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)兩方面的積極性解決在實(shí)踐中所遇到問題，形成一個(gè)與學(xué)校外語教學(xué)相適應(yīng)的、有北外特色的電化教育體系。

     為了更進(jìn)一步方便一線教師應(yīng)用最新的教學(xué)系統(tǒng)，教育技術(shù)中心除在師資培訓(xùn)方面努力與相關(guān)部門進(jìn)行配合外，還在技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行了一系列的提高與跟進(jìn)，在王老師的提議下，中心技術(shù)人員在原有系統(tǒng)功能的基礎(chǔ)上，自行設(shè)計(jì)、研發(fā)出一套“傻瓜”式課件制作平臺(tái)，大大提高了老師們對(duì)新設(shè)備的使用率和積極性。

    與此同時(shí)，加大力度配合教學(xué)工作，為這些先進(jìn)設(shè)備的充分運(yùn)作提供足夠的信息資源，是北外教育技術(shù)中心最繁重的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

    由于語言類教學(xué)所需的資源構(gòu)建，是一項(xiàng)龐大的工程，需要大量的人力、物力和時(shí)間，單單依靠學(xué)校自身的力量也許十幾年、幾十年也未必可以完成這些工作。因此上，王老師他們利用中國高校外語電教協(xié)會(huì)和中國電教協(xié)會(huì)外語專業(yè)委員會(huì)會(huì)長單位這一有利的條件，通過學(xué)會(huì)組織、號(hào)召兄弟院校共同協(xié)作、采取分工合作的方式一同完成資源庫構(gòu)建的工作，并已經(jīng)取得了很好的成效。

     王老師進(jìn)一步指出，資源的整合與平臺(tái)的建設(shè)仍然需要深入和細(xì)化，如果僅僅將原始資料羅列出來，不進(jìn)行索引和注錄，并不能夠?qū)虒W(xué)工作起到真正的助益作用。數(shù)字化發(fā)展的道路，最為顯著的特征就是便捷、迅速、完善，讓師生們根據(jù)需要在最短的時(shí)間內(nèi)搜索到需要的特定內(nèi)容的信息，這是國內(nèi)外語類院校在資源平臺(tái)建設(shè)中，首先需要考慮的重要內(nèi)容。如何將這部分工作內(nèi)容深入、細(xì)化，則是王老師他們正在努力探索與實(shí)踐的工作，也是廣大師生最為渴望獲得的服務(wù)內(nèi)容。

    2005 年5月份教育技術(shù)中心“十五”“211工程”二期建設(shè)開始啟動(dòng)，學(xué)校投資140余萬元，對(duì)外語教育信息資源數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)與存儲(chǔ)系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)改造；同年7月份學(xué)校投資297萬元，實(shí)現(xiàn)了教育技術(shù)中心大樓語言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化；12月份教育技術(shù)中心“十五”“211工程”三期建設(shè)項(xiàng)目開始啟動(dòng)，中心投資29萬元開發(fā)了自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)化考試平臺(tái)、多媒體課件制作平臺(tái)、英語學(xué)院教育互動(dòng)平臺(tái)以及德、法、西、日等十個(gè)院系互動(dòng)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)非線性編輯平臺(tái)項(xiàng)目也同時(shí)進(jìn)行開發(fā)。

    以上這些高端設(shè)備的投入，即便北外在資金投入上有著一定優(yōu)勢(shì)，但王老師他們卻還是采取非常謹(jǐn)慎、觀摩的態(tài)度進(jìn)行引進(jìn)建設(shè)，并不會(huì)一次性大規(guī)模進(jìn)行投入。對(duì)于這點(diǎn)，王老師是這樣解釋的：中心的這種謹(jǐn)慎態(tài)度，是為了能夠在設(shè)備引進(jìn)后，通過教師培訓(xùn)與實(shí)際應(yīng)用使其能夠充分發(fā)揮應(yīng)有的效績，因此這需要一定的時(shí)間進(jìn)行磨合與考察。我們不應(yīng)用頭腦一熱，在投入大筆資金后，卻讓設(shè)備長期閑置、造成浪費(fèi)，作為中心負(fù)責(zé)人，我們必須要有更長遠(yuǎn)的眼光。

    對(duì)于未來的發(fā)展，北外教育技術(shù)中擬定了詳盡的“十一五”發(fā)展規(guī)劃，提出了：建設(shè)與學(xué)校外語教學(xué)實(shí)際需求、與課程體系緊密結(jié)合、教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)、具有北外特色的網(wǎng)絡(luò)化信息資源數(shù)據(jù)庫和教育應(yīng)用平臺(tái)系統(tǒng)，是“十一五”期間教育技術(shù)中心工作的重點(diǎn)。這其中包括了拓寬資料引進(jìn)的渠道；到2010年建成我國外語院校最大的數(shù)據(jù)庫；建立資源運(yùn)行、存儲(chǔ)安全和備份保障系統(tǒng)。

    在教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面，到2010年，要建設(shè)涵蓋多媒體數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室、同聲傳譯教室、多媒體自主學(xué)習(xí)教室、多媒體課件制作室、錄像演播室、數(shù)字錄音室、光盤制作室、信息資源數(shù)據(jù)庫、外語教育應(yīng)用平臺(tái)等的教育信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)中心的數(shù)字化和現(xiàn)代化。

    具體建設(shè)項(xiàng)目包括：將傳統(tǒng)的模擬語言實(shí)驗(yàn)室全部更新為數(shù)字多媒體智能語言實(shí)驗(yàn)室；將信息資源數(shù)據(jù)庫的存儲(chǔ)量由16TB擴(kuò)充至50TB；提升教育技術(shù)中心局域網(wǎng)服務(wù)器系統(tǒng)和交換機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)算服務(wù)能力；建設(shè)若干個(gè)外語教育軟件應(yīng)用平臺(tái)系統(tǒng)；建演播廳和錄像中心控制機(jī)房（土建、燈光、音響）等。

 

 

 

現(xiàn)任中國電教協(xié)會(huì)外語專業(yè)委員會(huì)秘書長、全國外語高校電教協(xié)作委員會(huì)秘書長；

1993年 —— 1995年北京外國語大學(xué)教育技術(shù)中心主任助理；

1995年 —— 今      北京外國語大學(xué)教育技術(shù)中心副主任；

1996年 —— 今      北京外國語大學(xué)教育技術(shù)中心直屬黨支部委員會(huì)書記。