北京市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)自制教具評(píng)選活動(dòng)于2006年6月27日至28日在北京交通大學(xué)體育館拉開帷幕。這是北京市自制教具活動(dòng)有史以來，組織規(guī)模最大的一次，北京市教委對(duì)此非常重視。本次展評(píng)活動(dòng)的規(guī)模也為歷屆之最，經(jīng)過21個(gè)參展單位的初評(píng)甄選，共有248件教師與學(xué)生制作的教具（其中24件為學(xué)生作品）參與了此次評(píng)選活動(dòng)， 教育裝備采購網(wǎng)記者于27日活動(dòng)開幕當(dāng)天采訪了本屆評(píng)選活動(dòng)的部分組織者、評(píng)選專家、以及參選作者，希望能夠深入了解活動(dòng)開展情況，讓社會(huì)上更多的人能夠多角度地了解北京市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)自制教具評(píng)選活動(dòng)的情況，并且對(duì)自制教具在教學(xué)活動(dòng)中具有的現(xiàn)實(shí)意義、及其背后所體現(xiàn)的社會(huì)意義有更加深入的認(rèn)知。
我們有幸采訪到了特殊教育中心參展作品的評(píng)委——北京市特殊教育研究會(huì)常務(wù)理事、特級(jí)教師葉立言老師。葉老師1960年至1985年在北京市第四聾人學(xué)校任語文教師; 1985年至1992年在北京市第二聾人學(xué)校任副校長，1992年至2000年任校長兼黨支部書記，2000年至2002年任黨支部書記，直至退休。退休后葉老師被北京市特殊教育師資培訓(xùn)中心聘為專家指導(dǎo)工作。葉老師憑著出色的工作成績(jī)被評(píng)為特級(jí)教師，是北京市有突出貢獻(xiàn)的專家，享受國務(wù)院特殊津貼。葉老師真可謂把畢生的精力都奉獻(xiàn)給了特教事業(yè)，因此對(duì)特教的相關(guān)工作也特別熟悉與了解，在評(píng)選教具的間隙，筆者就自制教具的一些相關(guān)問題采訪了葉老師。
北京市特殊教育專家葉立言在接受記者采訪
問：葉老師，您好！您作為自制教具組委會(huì)特邀的評(píng)選專家，是要對(duì)所有的參展教具進(jìn)行評(píng)選，還是只評(píng)選特教領(lǐng)域的自制教具？
答：我主要是評(píng)選特教參評(píng)的11作品，這11件我都要一件一件仔細(xì)地看教具的選材、實(shí)物以及要詢問一些自制教具的相關(guān)情況，這是我的主要工作。別的教具我也可以看一下，但是不參與評(píng)選。
問：對(duì)于今年特殊教育領(lǐng)域參評(píng)的11件自制教具，與往年相比，有什么新的特點(diǎn)？
答：在兩年以前，北京市特教中心在全市舉辦了一個(gè)教師自制教具展覽，當(dāng)時(shí)的規(guī)模要比今天這個(gè)展覽大得多，共有上百件的作品參展，其中也很多作品獲獎(jiǎng)。
對(duì)比以前特教領(lǐng)域的自制教具，今天參展的11件作品，在功能、創(chuàng)新性與實(shí)用價(jià)值方面來說，比以前有所提高。但是，也許是這次參展作品比較少的緣故，在教具的結(jié)構(gòu)方面與以往相比較為簡(jiǎn)單。
但是，對(duì)于自制教具，如果功能在教學(xué)上充分體現(xiàn)，創(chuàng)新性強(qiáng)，那么結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單越好。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，并不意味著制作粗糙。這次自制教具中特教展出的作品給我總的印象，就是大部分作品的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但是有的制作還不夠精細(xì)。
問：從評(píng)委的角度來說，您覺得什么樣的作品才算是優(yōu)秀作品，有資格獲獎(jiǎng)？
答：我覺得能夠獲獎(jiǎng)的作品，首先是該自制教具的使用價(jià)值，也就是說這件教具或?qū)W具，功能到底是怎樣的。它在殘疾孩子的學(xué)習(xí)中，能夠起到什么樣的積極作用。
這就要從以下角度來考慮：首先，要看這件教具與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系是否緊密；二是，能否啟發(fā)殘疾孩子的思維，能夠利于學(xué)生動(dòng)手操作；還有一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，就是安全性是否能在使用中得到保障。這些是我在評(píng)選中首先遵循的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
針法練習(xí)板
對(duì)于這11件作品，我覺得和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合還是非常緊密的，比如宣武區(qū)培智中心學(xué)校選送的“針法練習(xí)板”，它是由一片軟塑膠作的一些布局規(guī)則的針眼，然后老師用鐵絲與氣門芯作針，一段比較粗的毛線作線繩，把針法放大，使孩子看起來很直觀，很便于操作，這樣一步步地由易到難練習(xí)針法。這個(gè)教具的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但是它的功能很好，孩子在使用的時(shí)候，意圖性很強(qiáng)，而且便于操作，不容易產(chǎn)生一些與教學(xué)無關(guān)的效果。另外，這件教具的安全性比較好，老師在發(fā)明制作的時(shí)候充分考慮了這個(gè)因素。首先是軟塑膠的板代替了常規(guī)的布，然后用氣門芯套鐵絲作的針來操作，還有比較容易辨認(rèn)的鮮艷的線繩?？赡芪艺f得比較絕對(duì)，這件教具我在市場(chǎng)沒有見過，也沒有看過別人使用，原創(chuàng)性比較強(qiáng)，但是實(shí)際想想這件教具又不是很難制作，充分說明老師對(duì)孩子的需求非常了解，然后能根據(jù)需要設(shè)計(jì)教具。
多功能操作盒
再有一件比較值得提及的是東城區(qū)特殊教育學(xué)校的“多功能操作盒”，這件教具主要給人的感覺就是后面有一幅背景畫，這個(gè)背景畫是一年四季場(chǎng)景的展現(xiàn)，可以根據(jù)背景畫體現(xiàn)春夏秋冬的更替。實(shí)際上這個(gè)背景畫的制作很簡(jiǎn)單，就是一塊用不同顏色吹塑紙做的各種道具，這個(gè)道具可以替換演示著春夏秋冬季節(jié)的更替，比如春天人們穿什么衣服，夏天穿什么衣服，還可以用粘拉扣來變換，而且可以給其中的人物變換衣服顏色、款式等，可謂功能多多。然后里面穿插有不同的內(nèi)容，比如“識(shí)字”、“計(jì)算”、“常識(shí)”等。所以這是一個(gè)功能比較齊全的趣味教具，具備識(shí)字、計(jì)算、語言訓(xùn)練、常識(shí)演示等多種功能，確實(shí)非常有創(chuàng)意。但是不足之處，就是制作上有點(diǎn)粗糙，如果制作得再精細(xì)一些就更好了。因?yàn)橹谱髟骄?xì)、顏色越鮮艷，對(duì)殘疾孩子注意力的吸引就越突出，就更容易被使用與操作。在這方面的缺陷是這個(gè)作品應(yīng)該改進(jìn)的地方。
我覺得沒有一件教具是絕對(duì)完美的，但是老師們都在努力追求著完美，他們能做出今天的這樣的成績(jī)還是不錯(cuò)的。我記得上一屆，就是2003年的那次自制教具評(píng)選，像東城特教學(xué)校選送的一件教具，就是一棵樹，每棵樹上結(jié)了好多蘋果，蘋果上有數(shù)字、文字，讓學(xué)生通過摘蘋果來識(shí)字、認(rèn)識(shí)數(shù)字，我覺得這次教具展示的“多功能操作盒”就在這件教具的基礎(chǔ)上有了長足的進(jìn)步，已經(jīng)有了自然界春夏秋冬的場(chǎng)景，又考慮到了數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)等不同的學(xué)科知識(shí)，這件教具比原來的那棵結(jié)蘋果的樹要前進(jìn)了很多。
問：您覺得今年這11件作品對(duì)于特教領(lǐng)域的涵蓋面怎么樣？有沒有扎堆在某個(gè)領(lǐng)域的？
答：我覺得這11件作品對(duì)弱智孩子的教學(xué)涉及方面比較多。而弱智孩子在殘疾孩子中占的比例也是最大的，這還是比較合適的。
其次是盲孩子的教具比較多一些。相比來說聾孩子的教具很少，當(dāng)然也不是沒有。比如通州培智學(xué)校送選的“（部分）聲母活動(dòng)舌位圖”，主要是針對(duì)聾孩子的發(fā)音發(fā)聲來制作的教具，從作品來看，制作的老師還是很費(fèi)心思的。老師把能發(fā)聲的音，都通過舌位圖顯示出來，讓孩子能通過前面的小鏡子來觀察自己的發(fā)音，后面還有與發(fā)音有關(guān)的音節(jié)，比如“q”，后面就有人騎自行車的圖片，“j”后面有舉手的圖片。我覺得這點(diǎn)對(duì)于聾孩子教學(xué)來說還是比較適合的，但是從舌位圖的顯示來看，不是特別明顯，還不如做一個(gè)示范動(dòng)作看起來效果更好，比如“q”的發(fā)音應(yīng)該是舌尖抵住上齒，我覺得這樣讓學(xué)生觀察效果更好。
肢體訓(xùn)練器
當(dāng)然，這11件教具的數(shù)量與涉及的特教種類來說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒有覆蓋所有的特教種類。因?yàn)樘亟痰慕虒W(xué)絕對(duì)不僅僅涉及弱智、聾、盲孩子，還有比如腦癱的孩子，孤獨(dú)癥孩子、多動(dòng)癥孩子、情緒障礙孩子等。由于評(píng)選的數(shù)量有限，很多特教領(lǐng)域沒有涉及到。比如腦癱的孩子，他們的動(dòng)作不協(xié)調(diào)，這方面的教具幾乎沒有。延慶培智學(xué)校展出了一個(gè)肢體訓(xùn)練器，它的價(jià)值在于給一些經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)地區(qū)弱智孩子鍛煉身體用，老師用彈簧作了一個(gè)用手推拉的東西，實(shí)際上是按照跑步機(jī)仿制的，它的原創(chuàng)性不強(qiáng)。另外，我覺得它的功能不會(huì)太好，用這樣的彈簧材料拉緊幾次，估計(jì)就會(huì)壞掉了。然而，這件教具體現(xiàn)出了老師的愛心，能讓貧困地區(qū)的孩子有機(jī)會(huì)做一些肢體訓(xùn)練，這就是這件教具的價(jià)值。實(shí)際上，可以用一個(gè)塑料料管套上彈簧，做一個(gè)拉力器，也可以將其一端固定，用手拉或用腳踩，它雖然不像跑步機(jī)那么規(guī)范，但是它把跑步機(jī)的功能分解了，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易于制作，對(duì)于腦癱的孩子還是很有作用。
問：這次教具評(píng)選活動(dòng)總體來講，比如從規(guī)模與您的觀感來講，您覺得有什么特點(diǎn)？
答：首先就是這次自制教具評(píng)選活動(dòng)，涵蓋了北京各個(gè)區(qū)縣和有關(guān)的教研部門，大家的參與意識(shí)比較強(qiáng)，而且各個(gè)展臺(tái)作品數(shù)量比較均衡。還有，就是有些展臺(tái)的作品很不錯(cuò)，質(zhì)量很高。另外，從老師的作品來看，我們能看出教師都在力求為新課程改革服務(wù)，能更好地體現(xiàn)新課程改革的理念。這些特點(diǎn)是比上一次教具展值得一提的地方。
問：咱們特教范圍的自制教具在每次的展評(píng)之后，有沒有在全社會(huì)范圍來推廣？特教領(lǐng)域有沒有這樣的一個(gè)推廣的職能部門？
答：從北京市教委與特殊教育中心來看，這方面的能力有限，但是我們還是在這方面盡量做一些成果推廣工作。比如，由市教委撥款，我們對(duì)精選的作品進(jìn)行了拍照，配上文字后編輯了一本畫冊(cè)，由人民教育出版社出版，很精美也很實(shí)用。然后免費(fèi)發(fā)放到北京各個(gè)特殊教育學(xué)校，讓這方面的老師有選擇性地從中挑選教學(xué)中需要的教具仿制，最后用于教學(xué)。
另外，有的距離比較近的學(xué)校，比如豐臺(tái)區(qū)的兩所培智學(xué)?？梢再Y源共享。但是，目前還沒有一個(gè)單位來專門研制生產(chǎn)這些自制教具。大部分還是處于交流階段。
我們也考慮過找生產(chǎn)廠家來共同開發(fā)這些產(chǎn)品，但是我們又考慮做起來有難度，因?yàn)槿绻麖S家來開發(fā)特殊教育教學(xué)具的話，成本不具備優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榉?wù)對(duì)象很少，成本就會(huì)很高，當(dāng)然不具備市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。
問：既然老師開發(fā)出了這么多好的、而且教學(xué)中特別實(shí)用的教具，又非常值得推廣，那么如果有廠家愿意與咱們合作生產(chǎn)，到時(shí)教委負(fù)責(zé)推廣這些產(chǎn)品，有沒有溝通設(shè)想的可能呢？
感覺統(tǒng)合玩教具
答：設(shè)想與可行性我覺得都有，但是，這是對(duì)于一部分教具來說的，比如說用于弱智與腦癱孩子教學(xué)的教具，這些教具結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，功能比較明顯，易于操作。比如剛才我們見到的“感覺統(tǒng)合玩教具”，有明顯的圖形與顏色。這些東西有研發(fā)的可能。還有房山區(qū)特教中心選送的“多功能積木條”，這件作品的推廣亟待于有生產(chǎn)能力的企業(yè)參與，這件作品老師很費(fèi)心思，而且在教學(xué)中很有應(yīng)用價(jià)值，但是如果只是老師自己制作，那么還是不太便于教學(xué)。首先這件教具的質(zhì)地是木頭，如果要能真正的達(dá)到預(yù)想的使用目的，老師的工藝達(dá)不到非常精準(zhǔn)的程度，這些需要專業(yè)的技工來完成；另外更主要的就是這件教具的木頭質(zhì)地，如果給弱智的孩子使用，尤其不合適，因?yàn)槿踔呛⒆拥那榫w容易不穩(wěn)定，如果發(fā)起脾氣來摔打教具，很容易就造成很嚴(yán)重的后果，如果這個(gè)教具是橡膠的，或者是空殼的，可能就會(huì)避免這些麻煩產(chǎn)生，但是對(duì)于這種材質(zhì)的改變，制作老師就無能為力了，就需要廠家來共同完成。
對(duì)于目前與廠家的這種合作，我們有一個(gè)困難就是需要一個(gè)中介，能把我們雙方結(jié)合在一起，讓我們這些老師的發(fā)明更好地為社會(huì)服務(wù)，這個(gè)中介能找到我們合作雙方的結(jié)合點(diǎn)，讓雙方共同受益。但是我們由于人力有限，對(duì)于這方面的事無暇顧及，非常希望有這樣的第三方力量來給與適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
結(jié) 語
無論是特教老師制作的教具，還是葉老師的精彩點(diǎn)評(píng)都飽含了這些老師對(duì)特教事業(yè)與殘疾孩子的熱愛。希望社會(huì)上能有更多的人關(guān)注特教事業(yè)，奉獻(xiàn)我們的愛心。
網(wǎng)站采編：張洪英
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