據(jù)4月28日《大河報》報道，廣東省仁化縣兩名未滿18歲的少年，凌晨從游戲機(jī)室出來，為尋刺激取樂，竟聯(lián)手拳打腳踢、火燒路邊一名乞丐，導(dǎo)致乞丐重傷，經(jīng)搶救無效死亡。兩名犯罪嫌疑人因涉嫌故意傷害致人死亡，現(xiàn)已被批準(zhǔn)逮捕。
這兩名少年為何火燒乞丐？據(jù)他們交待，是“找點(diǎn)刺激的東西玩一下”，于是就拿路邊的一乞丐“解悶”，拳打腳踢后，“仍覺得不過癮”，最后火燒乞丐。從這些敘述中，我們可以看到，兩名少年的殺人動機(jī)是如此簡單。但他們殘忍的殺人手段，除讓我們心有余悸外，又讓我們心情復(fù)雜。
無獨(dú)有偶。4月26日，據(jù)河南省泌陽縣公安局刑警大隊透露，該縣4名中學(xué)生活活打死了1名15歲的中學(xué)生，原因是被打死者“讓人看著不順眼”。而當(dāng)4名中學(xué)生當(dāng)天傍晚歸案后，竟然對民警說，“這里（指訊問室）沒地方睡，讓我們回去吧，第二天還得上課呢?！睙o知之至，令人瞠目。
為什么會出現(xiàn)中學(xué)生因為尋找“刺激”，或是看別人“不順眼”，從而導(dǎo)致殘忍殺人的惡性案件呢？一個主要原因是，中學(xué)教育中法制教育的缺位，導(dǎo)致他們的法制觀念淡薄，內(nèi)心缺少對法律的必要敬畏。
反觀目前的教育模式，一個重要的特征是，突出道德教育，忽視法制教育，這在中、小學(xué)階段尤為明顯。中國學(xué)生真正接受法制教育是在大學(xué)階段，而且也只是作為非法律專業(yè)的一般課程進(jìn)行。而在中學(xué)和小學(xué)階段，他們所接觸的法制教育，只是法律產(chǎn)生的理論闡述等。而對法律應(yīng)有的敬畏，教育中卻鮮有提及。這就造成了學(xué)生不懂法、不懼法、不守法的現(xiàn)象發(fā)生。
相對于法制教育，道德教育在整個學(xué)生階段表現(xiàn)得非常明顯。從小我們就接受“我在馬路邊，撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里邊”的拾金不昧的道德品質(zhì)熏陶，學(xué)習(xí)雷鋒，學(xué)他的做好事不留名的行為，學(xué)習(xí)見義勇為事跡等，但這些都屬于道德教育的范疇。
道德教育比起法制教育，其作用和影響是有限的，因為道德約束是一種軟性約束，跟個人道德品質(zhì)的發(fā)展有很大關(guān)系。但法制教育卻不一樣，因為法律是靠強(qiáng)制力執(zhí)行的，它的效用是長久的。只要法律存在，所接受教育的人就必須遵守。
再者，法制教育也是法治社會的應(yīng)有之義。法治社會的前提是國民法律素質(zhì)的提高，而培養(yǎng)國民的法制觀念，是一個長期過程，只有從學(xué)生時代就進(jìn)行法制教育，才能形成潛移默化的影響。遺憾的是，我們的學(xué)校教育忽視了這一點(diǎn)。未成年的中學(xué)生為尋找“刺激”和看著他人“不順眼”，就活活把人燒死、打死，正是法制教育缺位的結(jié)果，值得我們深思。
